Je kan kwaliteitsbesef bijbrengen op bijvoorbeeld:

• kwaliteit van samenwerken

• kwaliteit van het proces om tot een gezamenlijk doel te komen.

• Voorbeelden vergelijken

• Hardop denkend voordoen

Vertaalslag naar leergemeenschappen

• In de context van leergemeenschappen is het doel of product wat de studenten moeten opleveren niet altijd helder bij de start.

• Kwaliteitsbesef ook op het proces van samenwerken

• Als er goed wordt samengewerkt heeft dat ook invloed op de kwaliteit van het product, samenwerking zorgt voor kwaliteit

Voorbeelden:

• vaak zijn er qua eindproducten dus geen voorbeelden voorhanden

• Je kan de studenten wel een dialoog laten voeren over delen van producten

• Je kan studenten dialoog laten voeren dmv voorbeelden over wat goede samenwerking is. Daar kwaliteitsbesef over bijbrengen

Hardop denkend voordoen

• je kan modelen hoe een goed proces van samenwerken gaat. Welke denkstappen daarbij horen.

• Welke vragen stellen de studenten aan elkaar? Zijn ze nieuwsgierig naar elkaars positie?

• Wat is een goede onderlinge dialoog?

• 
  

Welke misconcepten leven er onder de studenten en hoe kunnen deze zichtbaar gemaakt worden?

Welke voorwaardelijke kennis en vaardigheden moet de student bezitten voor goed samenwerken in een LG?

Kunnen studenten aspeccten van goed samenwerken laten zien? Welke vragen stellen ze aan elkaar?

In een HOP wil je dat het leren van studenten zichtbaar wordt.

Het leren gebeurt op de twee lagen:

• de inhoud

• het leerproces: de samenwerking. Dit is op metacognitief niveau

Bij het leren in leergemeenschappen is het laatste niveau heel belangrijk. Een van de doelen van het studenten samen laten werken en leren in leergemeenschappen is dat ze op dit niveau vaardigheden ontwikkelen

Het gekke is dat we vaak studenten aan het einde alleen toetsen op de opgeleverde producten en niet toetsen op deze laag.

Met FH kan ook deze laag expliciet gemaakt worden. Er kan in het ontwerp van de leergemeenschap, afstemming gecreerd worden op deze laag.

Hoe kan je ontwerpen voor afhankelijkheid?

Hoe kan je samenwerken in je doelen, leeractiviteiten en toets verannkeren?

Allignment is dat je de samenwerking ook moet toetsen

Welke vraag stel je als docent om studenten tot samenwerking te laten komen?

Hoe creeer je met je vraag afhankelijkheid?

Hoe faciliteer je een dialoog?

Welke misconcepten leven er onder je studenten mbt samenwerken en hun eigen rol?

Op welke wijze kan je die naar boven halen?

Welke criteria heb je daarvoor?

Kan het via peerbeoordeling?

Door telkens te checken op waar de groep zich bevindt, dmv een HOP, is het telkens helder voor iedereen wat de startpositie is.

Het is dus belangrijk om niet te snel iets als misconcept te bestempelen, maar om te blijven kijken en te blijven vragen.