◈준비물 :콩주머니 20개, 바구니 3개

◈수업 내용 : 학생 3명이 콩주머니를 던져 미션의 세자리수 나올때까지 던짐. (예, 324를 100에 해당하는 바구니에 3개, 10에 해당하는 바구니에 2, 1에 해당하는 바구니에 4개 던지면 성공)

4.수업 성찰 :
◈ 학생들이 협력하여 자릿값을 상의하고 자연스럽게 세자리수를 익힘.
 ◈ 놀이로 배우는 숫자교실을 통하여 수 읽기 정도만 가능한 학생과 덧셈 및 뺄셈의 연산 능력이 우수한 학생 간의 협력 학습이 이루어짐. 

◈ 다양한 놀이 및 탐구 활동을 통해 수학 학습에 대한 이해와 수학 학습에 대한 흥미가 높아짐.

 

2. 운영방법 : 통합적 감각 활동, 협력적 놀이 학습

3. 수업사례 : 

-과목 : 통합(여름) 2. 초록이의 여름여행 – 여름동산 친구들을 만나요

-활동 소개 : 숲해설가과 함께 학교 숲과 화단을 둘러보며 다양한 동식물들을 찾아 관찰해 보고, 여름 나무의 모습을 프로타주 기법으로 표현해 보는 활동

◈준비물 : 간편한 복장, 모자, 운동화, 마스크, 루페, 돋보기, 필기도구,‘우리는 식물 탐험대’학습지, 나뭇잎 프로타주 만들기 준비물(A4용지, 색연필)

◈수업 내용 

<활동 1> 학교 숲에 있는 나무 관찰하기

○ 교목, 교화에 담긴 의미 이야기하기

- 은행나무와 원추리는 어떤 꿈과 희망을 가지고 있을까?

○ 학교에는 어떤 나무들이 자라고 있을까?

- 나무 이야기를 듣고 학교 숲을 관찰하면서 이름과 특징 확인해 보기 

- 루페를 이용하여 잎과 씨앗 관찰하기(2인 1모둠)

○ 나무의 꿈과 희망은 무엇일까?

- 식물의 지혜로움 알기(치유능력, 씨앗 퍼뜨리기 등) 

- 학교 숲 나무의 특징을 알고 나무는 우리에게 어떤 도움을 주는지

생각해보기

<활동 2> “우리는 식물 탐사대‘ 활동 

- 2인 1모둠으로 ‘우리는 식물 탐사대’ 활동하기

(‘우리는 식물 탐사대’ 활동 자료)

- 학교 숲 나무의 특징을 알고 나무의 이름과 나무의 위치 찾기

<활동 3> 나뭇잎 프로타주 

- 단풍잎, 느티나무 잎처럼 잎맥이 확실하고 도톰한 나뭇잎의 앞면과

뒷면 관찰하기

- 나뭇잎 프로타주 만들기(A4 용지, 색연필 등)

4. 수업성찰 

- 학교 화단에서 교화와 교목을 찾아보며, 학교를 상징하는 것들과 그 속에 담긴 뜻을 되새기는 좋은 계기가 됨.

- ‘우리는 식물 탐사대’활동지를 친구들과 함께 식물탐사대가 되어 학교 화단에 있는 나무와 꽃들을 직접 관찰하고, 찾아보며 각 식물의 특징과 역할에 대해 배워가며 식물의 소중함과 친근함을 느끼며 자연을 사랑하는 마음을 갖게 됨. 특히, 활동지에 있는 식물들에 학교 숲과 화단에 있는 것들임을 활동을 통해 알게 되었을 때 활동에 더욱 적극적이고 흥미있게 참여하는 모습이 인상적이었음. 

- 관찰에 대한 관심과 능력향상 이후에도 학교 화단의 작은 변화도 감지하고 주변 자연의 아름다움을 느끼고 계절을 만끽하며 건강한 어린이의 모습이 발견되어 성장하는 학생들의 모습이 대견함.

2. 운영방법: 협력적 놀이학습

3. 수업사례

-과목: 수학 3단원 덧셈과 뺄셈

-활동소개: 칼라링 덧셈놀이, 아이스크림 가게놀이

4. 수업성찰

- 모둠원이 돌아가며 칼라링 연산 교구를 활용하여 문제를 내면 모둠 친구들과 함께 활동지에 덧셈식으로 쓰고 풀어 봄. 연산능력이 우수한 학생이 이해가 느린 친구를 서로 도와가며 공부하는 과정에서 협동심을 기를 수 있어서 유용함.

- 주인과 손님 역할을 번갈아 가며 아이스크림 가게놀이를 함. 주인이 영수증에 손님이 원하는 아이스크림 2종의 수와 총 가격을 적어 주고 아이스크림을 파는 과정을 통하여 자연스럽게 덧셈을 익힘.

2.운영방법:통합적 감각활동, 협력적 놀이학습

3.수업사례

-과목 : 국어-글자를 익혀요, 
            수학-하나부터 열까지

-활동소개 
* 오늘의 숫자에 어울리는 시를 쓰고, 그와 어울리는 그림 그리기.

* 유토로 글자 만들고, 자음, 모음 쓰는 순서와 모양 익히기

4. 수업성찰 : 숫자를 여러 가지 활동으로 익히면서 쓰는 순서와 모양을 정확히 알 수 있으며, 시와 연계하여 읽고 쓰는 과정에서 색다른 재미를 느낄 수 있음. 자기 이름을 유토로 만들어 보면서 자음과 모음의 모양을 알고 쓰는 순서를 익힐 수 있음.

2. 운영방법(또는 내용): 통합적 감각 활동(정서적 안정, 관계적 성장)

3. 수업사례

- 과목: 통합(여름)

- 단원: 초록이의 여름 여행

- 활동 소개: 습식 수채화를 이용하여 여름 날씨 표현하기

4. 수업성찰

- 좋았던 점: 아동들이 빨강, 노랑, 파랑 3원색이 섞이며 만들어지는 색을 자연스럽게 체득함. 물과 물감의 양 조절을 통해 색의 농담을 표현함으로써 아동들이 다양한 색감을 경험하는 계기를 가짐. 아동들이 계절감을 느끼고 주변에 관심을 가지게 됨.

- 아쉬웠던 점: 처음 사용하는 도구를 낯설게 여기는 아동들이 있었음. 색 표현보다 특정한 형태를 만들어 내는 데에 집중하는 아경우가 있음.

- 수업을 위한 팁: 아동들의 색 감각을 느끼는 데에 집중할 수 있도록 교사의 지속적인 격려가 필요함. 자칫 학생들에게 낯설 수 있는 도구 활용법, 표현 방법 등에 대한 섬세한 지도가 요구됨.

2. 운영방법(또는 내용): 협력적놀이학습

3. 수업사례: 

<책은 내 친구>

-과목: 창체, 통합

-선생님과 함께 책 읽기

-교사가 읽어주는 책을 듣고 보면서 재미있는 장면 찾아 이야기 나누기, 재미있는 장면 표현하기

-'엉뚱한 샴푸'읽고 공룡머리띠 만들기

   

<친구와 함께 놀이하기>

-과목: 수학 4. 비교하기

-카프라 쌓기로 높이비교하기, 비교하기 활동 마무리 후 협동마을 만들기

   

4. 수업성찰: 

<책은 내 친구>동화책을 ppt 화면으로 함께 보면서 읽어주면 몰입하여 듣게 되고, 재미있는 부분을 찾아 서로 의견을 나누고 난 뒤 만들기나 그리기 활동으로 자연스럽게 이어지게 함.

<친구와 함께 놀이하기>초기에는 짝활동, 모둠활동을 매우 어색해했으나 차츰 자연스러워짐. 활동을 통해 서로 배려, 양보, 의사소통 역량이 길러짐.

1. 대상학년: 1학년
2. 운영방법(또는 내용): 협력적놀이학습
3. 수업사례: 과목( 국어 )
 - 활동소개
  가) 무엇이 있을까( 관련단원: 2. 재미있게 ㄱ,ㄴ,ㄷ)   : 기본 자음을 배우며 자음을 색종이로 오리고 관련 자음이 들어가는 물건과 사물도 함께 생각해보는 놀이학습.
   나) 글자를 만들어요( 관련단원: 4. 글자를 만들어요.)  : 자음자와 모음자를 학습한 후에 스탬프로 글자도장을 찍어 자음과 모음을 합쳐서 글자를 만드는 학습. 글자는 자음과 모음의 짜임으로 이루어짐을 몸으로 익히는 활동. 
   다) 제가 듣고싶은 말은요( 관련단원: 7. 생각을 나타내요)   : 대용량 휴지심을 이용하여 내가 가장 듣고싶은 말을 발표하고, 글로 써서 꾸미는 활동.
   라) 내 이름을 지어요 ( 관련단원: 7. 생각을 나타내요) : 그림책을 함께 읽고 나에게 어울리는 새로운 이름을 짓는 활동.
4. 수업성찰 : 단순히 쓰고 읽는 활동으로 한글을 익히는 것이 아니라, 그림과 다양한 놀이와 활동 중심으로 흥미를 갖고 활동에 참여하여 한글에 익숙해질 수 있도록 하기 위해 다양한 신체활동이나 놀이 수업을 병행하려고 애씀. 글자를 익힌 후에 그림책을 함께 읽으며 병행하여 완전한 한글해득과 책읽기의 즐거움을 익힘. 국어시간으로만 활동하기에는 시수가 부족하여 적응활동시간중 20시간을 자음과 모음익히기에 할애하는 것이 좋음.
 

1. 대상학년: 2학년

2. 운영방법: 협력적 놀이학습

3. 수업사례

-과목: 통합(여름 2단원 초록이의 여름여행)

-활동소개: 여름에 볼 수 있는 동식물을 다양하게 표현하기

* 여러나라 집의 특징을 살펴보고 우리 나라의 집과 다른점 찾아 발표하기

* 여름에 볼 수 있는 동물의 사진을 살펴보고 모둠원이 서로 정보를 교환하며 여름 동물을 특징 살펴보기 

* 자신이 만들고 싶은 동물의 특징을 살려 키트기를 활용하거나 클레이, 조약돌, 수수깡 등 다양한 폐품을 활용하여 여름 동산 친구 표현하기

★ 마음까지 쑥쑥

* 강낭콩 키우기를 통하여 씨앗에서 새싹이 나고 열매 맺는 모습을 보며 식물에 대한 애착심과 함께 생명의 소중함을 체험하며 강낭콩 키우기에 최선을 다해 보살피는 즐거움 체험하기

   

2. 운영방법: 통합적 감각 활동 및 협력적 놀이학습 (정서적 안정, 인지적 성장 )

3. 수업사례: 

*<골든벨판을 활용한 받침이 있는 글자로 놀이하기> 

-과목:국어

-단원:6.받침이 있는 글자 

-교사가 ‘휘리리 후’ 동화책을 읽어주어 그림을 돌렸을 때 바뀌는 그림 이야기로 수업 도입

-글자 카드로 돌렸을 때 새로운 글자로 읽을 수 있는 것을 이해

-글자 카드처럼 글자를 돌려도 다른 글자가 되는 글자를 찾아보는 활동으로 골든벨 판을 이용

   

*<수블럭을 이용한 십몇을 알아보기>

-과목:수학

-단원:5.50까지의 수

-블럭을 이용하여 10개씩 묶음과 낱개를 이해

-친구가 말한 수를 수블럭으로 놓아보고 다시 한번 함께 말하기

   

4. 수업성찰: 

-‘휘리릭 후’ 동화책을 교사가 읽어주어 그림을 돌렸을 때 새로운 다른 그림이 되는 이야기가 아이들의 수업 도입으로 좋았다. 글자를 돌려도 다른 글자가 되기도 하고 안되기도 하는 것을 이해한 후 돌려도 글자가 되는 것을 골든벨판을 이용하니 아이들이 쉽게 이해하였다. 골든벨판을 이용하여 돌려도 글자가 되는 것을 찾는데 매우 흥미를 갖고 글자를 찾아내는 모습을 보였다.

-‘10개씩 1묶음’과 ‘낱개’의 개념을 실제 블록을 이용하여 학습하니 잘 이해하였다. 한 어린가 “13” 수를 이야기하면 모든 어린이가 각자의 수블럭으로 13개를 놓고 다같이 “10개씩 묶음 1개와 낱개 3개는 13입니다.” 라고 발표하며 친구들이 돌아가면서 숫자를 말하는데 지루해 하지 않고 열심히 참여하는 모습을 보였다