Read this article about the neurons, the basic functional units of the nervous system that generate electrical signals. The signals transmit information over long distances. 

There are 3 basic functions of neurons:

The fight or flight response is an automatic physiological reaction to a physical danger, such as encountering a growling dog. The perception of threat activates the nervous system and prepares the body to fight or flee. This results in an increase in heart rate, blood pressure, and breathing rate. After the threat is gone, it takes between 20 to 60 minutes for the body to return to its pre-arousal levels.

Some people still feel the threat due to what is called phobia. A person who is terrified of heights might experience stress response if they have to go to the top floor of a skyscraper to attend a meeting. Their body might go on high alert, with their heartbeat and respiration rate increasing.

The information is taken from these resources:

(b)  Explain what happens when you see a fire by referring to the 3 functions of neurons. ___________________________________________________________________________

     (c) What did you expect the article to be about when you read the title?

         ____________________________________________________________________________

 

ولعلَّ الحديثَ عنْ بعضِ النَّصائحِ الَّتي تُقلِّلُ منْ مخاطرِ الأجهزةِ الذَّكيَّةِ مناسبٌ في مثلِ هذا الوقتِ؛ إذْ دعا الأطبّاءُ إلى التّقليلِ منَ السّاعاتِ الَّتي يُمضيها الأطفالُ أمامَ الشّاشاتِ قدرَ المستطاعِ، بحيثُ يُستعاضُ عنِ الألعابِ الإلكترونيَّةِ باللَّعبِ الحقيقيِّ، وبممارسةِ الرّياضةِ في الهواءِ الطَّلقِ، وتقسيمِ أوقاتِ استخدامِ الأجهزةِ الذَّكيَّةِ، بحيثُ تتوزَّعُ وتتباعدُ، وتخصيصِ أوقاتٍ تتراوح بينَ 10 إلى 15 دقيقةً كلَّ ساعةِ لإراحةِ الأذنِ والعينِ والجسمِ بشكلٍ عامٍّ منِ استخدامِ الأجهزةِ الإلكترونيَّةِ، وأنْ تكونَ الشّاشاتُ بمستوى نظرِ المستخدمِ، وأنْ تكونَ جِلستُهُ صحيحةً؛ حفاظًا على صحَّةِ والعمودِ الفقريِّ والأعصابِ الطَّرفيَّةِ منَ التّشوُّهاتِ والاعتلالِ، وعدمِ استخدامِ الأجهزةِ بِتماسٍّ مباشرٍ معَ الجسدِ، بحيثُ يكونُ الجهازُ بعيدًا عنِ الأذنِ بمسافةِ 15 سنتيمترًا باستعمالِ السَّمّاعاتِ، وتجنُّبِ استخدامِ السماعاتِ المصاحبةِ للهاتفِ مدَّةً طويلةً، إذْ تؤثِّرُ على الجملةِ العصبيَّةِ المركزيَّةِ؛ بسببِ الضَّوضاءِ الشَّديدةِ الَّتي تُسبِّبُها للدِّماغِ؛ بملاصقتِها للأذنِ، ويدعو الأطبّاءُ إلى قراءةِ النَّشرةِ الإرشاديَّةِ المرافقةِ للأجهزةِ، الّتي تُبيِّنُ طولَ الموجاتِ الَّتي تعملُ وفقَها؛ لتحديدِ البعدِ الأنسبِ عنْها، بما يضمنُ سلامةَ أجهزتِنا العصبيَّةِ. 

ثانيًا: أُفسِّرُ معانيَ المفرداتِ والتّراكيبِ الآتيةِ الَّتي كتبَتْ بالخطّ الغامقِ في النَّصِّ، وفقَ سياقِها الّذي وردَتْ فيهِ: 

ينطوي عليهِ، يُسْتَعاضُ عن، الضّوضاء.

ثالثًا: أستخرجُ الاسمَ المقصورَ منَ الجملِ الآتيةِ: 

أ- أحسُّ بالرّضا عنْ نفسي.    ب-  تزعجُني الفوضى والضّوضاءُ.     ج- أطمئنُّ بينَ الفينةِ والأخرى على درجةِ حرارةِ أخي 

رابعًا: أكتبُ جملتَيْنِ تامَّتَيْنِ تتضمّنُ إحداهُما اسمًا مقصورًا مختومًا بألفٍ قائمةِ، والأخرى اسمًا مقصورًا مختومًا بألفٍ على شكلِ ياءٍ غيرِ منقوطةٍ.

خامسًا: أعربُ ما كُتبَ بالخطِّ الغامقِ في ما يأتي: أ- رأيتً سَنًا قويًّا ينبعثُ منَ الهاتفِ. ب- في هذا الشّارعِ مستشفًى للعيونِ.  

سادسًا: أكتبُ رسالةً إلى صديقي، أنصحُهُ فيها بالحفاظِ على صحّتِهِ منِ استخدامِ الأجهزةِ الذَّكيَّةِ؛ مُوظِّفًا ما أحفظُهُ وما أجمعُهُ من اقتباساتٍ واستشهاداتٍ ذاتِ علاقةٍ بالموضوعِ (آيةٍ، حديثٍ، قولٍ مأثورٍ، شعرٍ، حكمةٍ وغيرِها)، ومُراعِيًا سلامةَ اللّغةِ والإملاءِ، وتسلسلَ 
الأفكارِ وتنوّعَها وارتباطَها بالموضوعِ، وتوظيفَ علاماتِ التَّرقيمِ.

- أُطبِّقَ تشابهَ المثلَّثاتِ في حلِّ مسائلَ. 

-  أستعينُ بأحدِ زملائي في رسمِ مخطَّطِ الجهازِ العصبيِّ، وأكتبُ مكوِّناتِ الجهازِ العصبيِّ المركزيِّ والطَّرفيِّ على الرَّسمِ.

-  نكتبُ أسماءَنا وأسماءَ زملائِنا على أجزاءِ الجهازِ المختلفةِ، ونحدِّدُ مساراتِ وصولِ السيالاتِ العصبيَّةِ منَ الدِّماغِ والأعضاءِ المختلفةِ في الجسمِ، وإليها  كما في المثالِ الآتي: مسارُ وصولِ السّيّالِ العصبيِّ منَ الدِّماغِ إلى الإبهامِ في اليدِ اليمنى، أبدأُ بنفسي منَ الدِّماغِ إلى الزملاء في صورة متصلة إلى نهاية السلسلة (طه الذي يمثل الإبهامِ) كما في الشكل الآتي.
- أكتبُ معَ زميلي رسالةَ ثقافةٍ علميَّةٍ تتضمَّن المقصودَ بالسّيّالِ العصبيِّ، مُستعينًا بالكتابِ والمصادرِ على البادلت، وأضعُ ملاحظةً أطلبُ فيها من زميلي في آخر السلسلة أنْ يرسلَ رسالةً باتِّجاهٍ معاكسٍ حولَ مكوِّناتِ الدِّماغِ، ثمَّ أرسلُها إلى زميلي التالي وأطلبُ إليهِ إيصالَها لمنْ يليهِ كما يظهرَ في السِّلسلةِ، وأتابعُ رجوع رسالة من زميلنا في نهاية السلسلة،فإذا وصلتني رسالةٌ عبر السِّلسلةِ، فإنِّ المسارَ سليمٌ في كلِّ أجزاءِ الجهازِ العصبيِّ المركزيِّ والطَّرفيِّ. 
- أشرحُ لأصدقائي ولعائلتي دورَ السَّيّالاتِ العصبيَّةِ في عملِ الجهازِ العصبيِّ، وأوضِّحُ دورَ تطبيقِ النَّشاطِ في فهمِ آليَّةِ عملِها.

- نعيدُ الكَرَّةَ في مساراتٍ مختلفةٍ، ونؤكِّدُ أن يرسل الجميعِ رسائلَ حولَ مكوِّناتِ الجهازِ العصبيِّ ووظائفِها، وتمثيلِ ذلكَ معَ أفرادِ الأسرة؛  لنشرِ الثَّقافةِ العلميَّةِ في أسرتنا.
- أكتبُ ثلاثَ رسائلَ حولَ أمراضِ الجهازِ العصبيِّ، مثلِ: الزهايمر، وعرقِ النسا، والتصلبِ اللويحيِّ، والعنايةِ بهِ مستعينًا بالمصادرِ منَ المعلِّمِ وعلى البادلت، وأرسلُها بالطَّريقةِ نفسِها. 

- نلعبُ لعبةَ قبَّعةِ الدِّماغِ، فأضعُ القبَّعةَ على رأسِ زميلي، ويضعُ يدَهُ على أحدِ الأجزاءِ، فأوضِّحُ بدوري اسمَ هذا الجزءِ، وأبيِّنُ وظيفتَهُ، ونتائجَ تعرُّضِ خلاياهُ لمشكلةٍ أوْ تلفٍ. نتبادلُ الأدوارَ، ونتناقشُ في أهميَّةِ كلِّ جزءٍ منْها.   

 

you fear) Follow the instructions:

-Write between 100-120 words.

-Use the letter template that is uploaded on the padlet.

-Use correct punctuation marks. (Go back to the reference sheet that is uploaded on the padlet.)