La obra ofrece un aporte valioso y oportuno en la promoción de la salud, respondiendo a las nuevas y viejas patologías que afectan, sobre todo, a los adolescentes y jóvenes. Igualmente, incluye un Glosario terminológico sobre conceptos básicos y fundamentales en educación para la salud. Escrito de forma clara, sencilla y amena, el libro será especialmente útil para técnicos e investigadores de la Educación para la Salud, así como interesados y futuros profesionales de este ámbito, tales como docentes, pedagogos, psicólogos, educadores sociales, trabajadores sociales, animadores socioculturales, profesionales de la salud, líderes juveniles, así como educadores de calle y comunitarios, que trabajen en la educación y promoción de la salud, de manera multidisciplinar, desde un enfoque teórico-práctico y desde una perspectiva socioeducativa.

El Control de Salud periódico durante esta etapa de la vida permite la prevención y/o pesquisa y tratamiento precoz de muchos de éstos, como también promover conductas saludables en los jóvenes. Se presentan las recomendaciones que hace al respecto la Academia Americana de Pediatría (Bright Futures, 2008), con algunas modificaciones destinadas a facilitar su uso.

El 19,6% de los colombianos son adolescentes; esto exige una adecuada preparación médica para atender los problemas de salud de esta población. En Colombia, la mortalidad por causas externas es elevada para este grupo, pero estas causas de muerte son las principales en adolescentes a nivel mundial. El sentido de invulnerabilidad y las conductas exploratorias favorecen el consumo de sustancias tóxicas (alcohol, 65%, y tabaco, 35,8%), la precocidad sexual (embarazo, 21%) y la falta de autocontrol. La violencia, los accidentes, el suicidio y las alteraciones de la salud sexual tienen gran repercusión en la vida de jóvenes y familias.

Los adolescentes experimentan cambios físicos y psicosociales que los hacen vulnerables a múltiples comportamientos de riesgo, evidenciando la necesidad de generar políticas de prevención. Objetivo: Identificar los principales comportamientos de riesgo de los adolescentes, su prevalencia, factores predisponentes; así como las guías y escalas validadas que existen para su detección. Materiales y métodos: Se realizó una búsqueda bibliográfica en diferentes bases de datos y páginas oficiales de las principales organizaciones de salud. Se seleccionaron 45 artículos completos en español e inglés, publicados entre los años 2003 y 2017. Resultados: Se agruparon los comportamientos de riesgo en cinco dominios de los cuales se identificó su prevalencia se describieron las guías y escalas validadas existentes para su detección. Conclusiones: Al identificar los comportamientos de riesgo en los adolescentes se disminuye su morbimortalidad si se intervienen de forma precoz. Se recomienda a los profesionales de salud utilizar las mejores herramientas de tamizaje disponibles, que evalúan de manera rápida y simultánea múltiples comportamientos tales como las guías: Education/employment, peer Activities, Drugs, Sexuality and Suicide/depression, Rapid Assessment for Adolescent Preventive Services, Global school-based student health survey, de fácil aplicación en atención primaria y permiten realizar un adecuado abordaje y manejo de esta población.

refleja la valoración subjetiva que hace un individuo de diferentes aspectos relacionados

con su desarrollo. En la adolescencia, este concepto está considerado como un indicador

válido para contemplar el estado de salud de la persona ayudando a discriminar diferentes

niveles de bienestar físico, psicológico y social.

apoyo social.

Ahora bien, la consolidación de la relación entre salud mental y desarrollo positivo del adolescente deja entrever por lo menos tres aspectos que sirven para orientar el desarrollo de procesos de construcción de conocimiento en torno a la adolescencia en la actualidad.

El primero, se refiere al reconocimiento del adolescente como sujeto sano mentalmente, con lo que se busca enfatizar en las condiciones necesarias para el desarrollo del bienestar y de sus capacidades en los diferentes ámbitos de la vida (familiar, educativa, Laboral, comunitaria); esta perspectiva propone recurrir a modelos teóricos que definan la salud mental positiva.

El segundo, hace alusión al reconocimiento de los adolescentes como sujetos activos históricos y sociaLmente determinados, lo que implica validar su participación en la identificación de sus condiciones de vida, capacidades, potencialidades y satisfactores considerados necesarios para alcanzar un estado de salud mental positiva; imperativo necesario para trascender las posturas asistenciaListas y aduLtocéntricas con las que se responde a sus necesidades y protege su salud mental.

El tercer aspecto, tiene que ver con la posibilidad de identificar cuáles son los ambientes y recursos que ofrecen satisfacción a las necesidades personales y sociales de los adolescentes, con la firme intención de garantizar el pleno goce de sus derechos y el desarrollo de capacidades de agenciar sus condiciones; otorgándoles un papel activo y protagonista en las transformaciones sociales y la construcción de tejido social.

Pensar en la salud del adolescente implica considerar las diversas maneras de vivir la adolescencia y la vida (Ferreira, Alvinir, Teixeira, & Veloso, 2007). Es en la adolescencia en donde se configuran las conductas, valores y actitudes que pueden contribuir tanto para la salud como para el deterioro de la misma. Para comprender esas diferencias usualmente se considera el proceso de socialización en los contextos culturales significativos para el joven. La adopción de una conducta de riesgo o protección depende del resultado de las interacciones del joven con sus circunstancias particulares de vida (Balaguer, Castillo, & Pastor, 2002).