El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. 

                 En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros. 

2. ¿Qué se explora?

 Los niños y niñas exploran en sus entornos, aspectos:

-Físico–natural
-Físico–antropológico

Existen dos conceptos ligados directamente a la exploración del medio: el de la cercanía y el del interés.

*Cercanía = Cotidiano

-Intereses
-Afectos
-Expresiones

*Lejanía = Menos cotidiano

-Lugares
-Objetos
-Personas

Los niños no sólo exploran objetos, también hacen lo propio con el mundo de los adultos. Poco a poco, el niño desarrolla su capacidad para imitar, para representar o dramatizar, de este modo, consigue conocer y dominar las expresiones, los sentimientos y los gestos

3. ¿Cómo se explora?

Libertad e independencia (María Montessori)

La libertad de moverse y actuar, de explorar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para tal fin, en el que las niñas y los niños tomen decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo.

La independencia o autonomía para experimentar, sin la conducción del adulto, así como para realizar por sí solos actividades que permitan satisfacer requerimientos básicos como comer, vestirse, asearse.

En la primera infancia también son importantes las exploraciones, preguntas y experimentos con el agua, la arena, la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imanes; exploraciones sobre fenómenos físicos y naturales; estas son experiencias que avivan el interés de las niñas y los niños.


4. ¿Dé que manera las maestras, los maestros y los agentes educativos acompañan la exploración del medio?

-Acompañan y fortalecen la curiosidad e iniciativa de las niñas y los niños.

-Promueven el acercamiento de las niñas y los niños a los teatros, museos, bibliotecas, entre otras expresiones del entorno del espacio público.

- A través de experiencias pedagógicas


Referencia bibliográfica

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

 

 

Beneficios de la tecnología.

1.     Autonomía en el aprendizaje 

2.     Mayores posibilidades para la educación 

3.     Ayudas al medio ambiente 

4.     Desarrolla habilidades digitales 

5.     Facilita la comunicación 

6.     Facilita el desempeño laboral 

7.     Facilidades para desempeñar actividades en equipo

Desventajas 

1.     Poca interacción entre personas 

2.     Genera dependencia 

3.     Se alejan de la sociedad 

4.     Disminuye la posibilidad leer un libro 

5.     Disminución laboral (mano de obra) 

La tecnología influye en gran parte en la vida de los seres humanos ya que hoy en día se requiere de ella para poder realizar múltiples actividades en la vida cotidiana y cada dia va en evolución  para ello se requiere del desarrollo tecnológico para que esta misma sea empleada de forma apropiada y en su totalidad, teniendo en cuenta el uso y objetivo que tenga la tecnología puede ser empleada en muchos contextos. (Woolgar,2002,como lo cito Loveless, A., Williamson, B. 2017). las tecnologías son “interpretativamente flexibles”  (Woolgar,2002,como lo cito Loveless, A., Williamson, B. 2017, p.17).

Las tic  se a impuesto en la educación de tal forma que ya hace parte de esencial de ella, en la educación desde los grados de preescolar ya se están familiarixzndo con la tecnología, y a sido de gran ayuda en la educación de personas con diferentes discapacidades ya que la tecnología les permite a ellos poder recibir clases y conocimientos sin ninguna limitación.

                     Los nuevos usos educativos de la tecnología y   
                     las nuevas visiones del futuro de la educación 
                     inspiradas en la tecnología actualmente están   
                     siendo tenidos en cuanta por parte de todos los
                     actores y agentes políticos semipoliticos y                                 apolíticos. Todas las organizaciones trabajan
                     para dar una nueva forma de aprendizaje, el  
                     currículo y la pedagodia y para promover las  
                     futuras identidades de los aprendices en unas                         nuevas formas políticas. 
(Loveless,A.,Williamson, B.  p.23).

 

                 

 Referencias

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. p. 16 - 25.  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22