Decimos que la evolución es un proceso porque no se limita a un acto puntual, como puede ser un examen, sino que los docentes se encargan de agrupar información sobre la evolución de un alumno en distintos momentos y a través de diversas tareas. Es la manera de obtener una visión más clara y completa del proceso de aprendizaje de cada estudiante y así tomar las decisiones más acertadas para impulsar su desempeño.

El currículo de cada materia o asignatura debe contener no sólo los objetivos, los contenidos o la metodología didáctica que se aplicará en el aula, también los criterios de evaluación del grado de adquisición de competencias y logro de objetivos, adaptados a cada etapa educativa.

Los maestros serán los encargados de realizar esa observación continuada que requiere el proceso de evaluación y, según los objetivos que se pretendan evaluar, recurrirán al tipo de prueba que mejor se ajuste.

A la hora de realizar la evaluación distinguimos varios sistemas o técnicas que se utilizan de forma complementaria:

Observación

Dentro de la observación en los cursos de Primaria, los maestros cuentan, por ejemplo, con instrumentos como las listas de control (que permiten registrar ausencias o conductas en clase) o realizar escalas de estimación para detectar la frecuencia con la que se realizan determinadas tareas o conductas. Es importante que el docente observe la evolución de cada niño, su actitud en el aula, la relación con los demás, sus progresos en las diferentes materias, sus dificultades… Esto permitirá detectar posibles problemas de aprendizaje y adoptar las medidas necesarias. 

Pruebas

Entre los tipos de pruebas que pueden utilizarse para la evaluación del aprendizaje están, por ejemplo:

·       Las pruebas de ensayo o de respuesta libre y abierta. El maestro plantea al alumno una cuestión y este la desarrollará con total libertad.

·       Las pruebas de respuesta limitada. Pueden ser textos en los que hay que rellenar huecos, preguntas con respuesta múltiple o de elección (verdadero/falso).

·       Las pruebas prácticas, mapas conceptuales, de ordenar una serie de elementos en serie. 

Revisión de tareas

La revisión de tareas permite ver cómo es el trabajo diario de cada estudiante, su implicación, el tiempo que requiere para realizar las diferentes tareas y proyectos, si es constante… Es una evaluación continua y, por lo tanto —a diferencia de los exámenes— no dependerá de si el alumno tiene un mal día o de si no ha sido capaz de abordar esa prueba.

Realización de entrevistas

Por último, las entrevistas con las familias de cada alumno proporcionan información sobre su entorno más próximo, si tiene algún problema grave familiar, su adaptación a la escuela… Deben realizarse de forma regular, especialmente si hay problemas de aprendizaje o conducta.

Para realizar la evaluación, los docentes combinan estas técnicas y agrupan información sobre el comportamiento y desempeño de los alumnos. Datos, que más tarde analizan y comparan con los objetivos marcados, para determinar la calificación correspondiente. Por ello, requieren de una formación que les permita dominar las herramientas y recursos necesarios. 

  

La evaluación debemos considerarla como un proceso esencial para la mejora continua y más aun cuando hablamos de la evaluación de un modelo educativo, porque nos permitirá identificar elementos clave que requieren atención inmediata para alcanzar las metas del aprendizaje, esta debería efectuarse en determinados momentos de la operación de los programas o proyectos o de partes de ellos, por lo general con hincapié en el impacto, La evaluación del sistema educativo se apoya en la obtención de datos de diferentes fuentes; por ejemplo, los que se basan en medidas del rendimiento educativo; los que están disponibles en registros administrativos (incluyendo estadísticas educativas); y los que provienen de la revisión de expertos y la investigación educativa. Atte. Tonatiuh Serna N.