Source (pour en apprendre plus)

https://enseignerlitteraturejeunesse.com/2019/04/21/astuces-et-outils-pour-des-entretiens-de-lecture-reussis/

Avantages:

• Éliminer l'obstacle de l'écrit

• Aidant pour les élèves en difficulté langagière ou en intégration linguistique, car ils peuvent rapidement poser des questions en cas d'incompréhension

• Pratique flexible: choix des questions en fonction des forces et défis de l'élève, possibilité de sélectionner les élèves à qui nous passons l'entretien

• Différenciation de l'évaluation: L'enseignant peut choisir différentes oeuvres en fonction de l'élève qui est devant lui.

  
  

  Exemple d'un entretien:

  https://www.youtube.com/watch?v=P_SBK1D4HY8&t=6s&ab_channel=Institutdestroublesd%27apprentissage-InstitutTA

  
  

  Source (pour en apprendre plus):

  https://enseignerlitteraturejeunesse.com/2024/10/06/zoom-sur-une-pratique-inclusive-lentretien-de-lecture/

Cependant, si le temps nous manque, il est possible de sélectionner seulement quelques élèves pour qui nous avons besoin de clarifier leur compétence en lecture plutôt que de le faire pour tous.

https://www.institutta.com/s-informer/pourquoi-lentretien-de-lecture-est-il-benefique-pour-tous-les-eleves#a-quelle-frequence-devons-nous-rencontrer-les-lecteurs

Source (pour en apprendre plus)

L’entretien de lecture : un outil d’évaluation authentique – J'enseigne avec la littérature jeunesse

Crée une discussion entre un petit groupe d'élèves autour d’un même objet (article de journal, documentaire, bande dessinée, publicité, roman, etc.).

Pendant 5 à 6 semaines, les élèves se rencontrent et discutent de cet objet selon des objectifs ciblés.

Le but?

• Créer une interaction autour des textes explorés en classe.

• Développer l'intérêt des élèves pour la lecture.

Dès le début de l’année, il est important de questionner les élèves sur leurs habitudes de lecture et d’écriture autant à l’école qu’à la maison afin de bien les connaître. Ce questionnement peut être fait avec un sondage écrit, mais aussi en les questionnant directement lors des temps d’écriture ou de lecture à soi, de façon informelle. Sinon, si le temps vous le permet, les discussions peuvent être plus riches lors d’entretiens individuels.

• Comprendre la réalité des élèves pour mieux orienter nos interventions

• Connaître les habitudes de nos élèves

• Orienter les élèves vers des livres qui correspondent à leurs profils

• Proposer des activités d'écriture libre

• Faciliter le pairage avec des élèves qui ont des goûts semblables, avec qui c’est simple d’échanger

Pour les élèves :

• Amener l’élève à se positionner sur sa compétence à lire ou écrire, ainsi que son appétence

• Enrichir ses connaissances de soi pour nourrir les discussions lors des cercles de lecteurs/scripteurs

• Susciter leur curiosité envers les différents profils de lecteur existants

• Déterminer leurs goûts littéraires

• Une élève réussit mieux lorsque les questions sont construites à partir d'un album puisqu'elle peut se référer aux images pour valider sa compréhension.

• Un élève augmente son sentiment de compétence lorsqu'il peut valider ses réponses au fur et à mesure qu'il répond.

• Un élève a des réponses plus élaborées parce qu'il n'a pas besoin de les écrire.

• Permet de constater qu'une élève a de la difficulté à organiser sa pensée. En la questionnant à l'oral, on observe qu'elle comprend ce qu'elle lit.

• Les élèves repartent avec des objectifs pour continuer à devenir de meilleurs lecteurs.

Individuellement

• Choisir des objets en fonction des intérêts des élèves

• Lecture individuelle des pages / textes demandés

• Réalisation d’une tâche selon l’objectif à travailler

• Préparation à la rencontre d’équipe (selon les objectifs établis en classe)

En équipe

• Créer des équipes selon les difficultés des élèves

• À l’aide des élèves, cibler des objectifs à observer ou travailler lors des discussions

• Modéliser ces rencontres avec un petit groupe d’élèves et ressortir les éléments importants à avoir lors des cercles de lecture

• Approfondir les échanges à l’aide d’outils offerts aux élèves

Pour vous aider à planifier: https://enseignerlitteraturejeunesse.com/2025/03/16/des-romans-pour-vos-clubs-de-lecture/

Pourquoi: Dans le but de donner le goût de l’écriture et de la lecture.

Comment: Créer un espace calme et attrayant dans la classe avec un mobilier particulier ou remplir un chariot mobile avec du matériel disponible.

- Offrir différents canevas (BD, album, etc.)

- Offrir une diversité de crayons (stylos, crayons de fantaisie, crayon à la mine, pousse-mine, surligneurs, etc.)

- Outils de référence : (liste de vocabulaire évocateur, dictionnaire, roulette des sentiments avec leurs déclinaisons, etc.)

- Afficher des citations de livres célèbres et des expressions

- Tablettes à pince

- Cartes d’improvisation, 5 à 7

- Bocal avec des suggestions d’écriture proposées par les élèves

- Proposition de devinettes de mots à créer

- Tableau des auteurs où les élèves qui le veulent affichent pour le partager aux autres

- Post-it

- Proposition de livres

Pour l'enseignant

• Connaitre les goûts des élèves

• Valider les compréhensions des élèves

• Travailler un objectifs à la fois

  
  

Pour l'élève

• Favoriser une lecture active et authentique

• Développer la compréhension d'un texte

• Cibler des objectifs clairs et précis

• Travailler son esprit critique

• Renforcir les compétences en vocabulaire, communication orale, inférence, orthographe, etc.

Développer le plaisir de lire et d'échanger à propos de ses lectures.

Quelle est la différence avec un cercle de lecture ?

Dans un cercle de lecture, les élèves analysent et critiquent le même livre. Dans un cercle de lecteur, les élèves discutent de la lecture qu’ils ont choisie.

Quel est le but des cercles de lecteurs ?

·      Développer l’appréciation

·      Développer des habiletés de communication

·      Découvrir d’autres ouvrages

Comment organise-t-on un cercle de lecteurs ?

Au préalable :

Présenter la vidéo du Projet LIBER afin que les élèves puissent comprendre ce qu’est un cercle de lecteurs.

https://www.cerclesdelecteurs.com/dispositif

Faire ressortir les habiletés de communication des participants (regarder la personne qui parle, s’intéresser, poser des questions, parler au bon moment comme dans une conversation…)

Faire ressortir avec les élèves les points possibles à aborder et à discuter lors du cercle tels que la raison pour laquelle ils ont choisi cette lecture, les personnages, un court résumé, les émotions ressenties, etc. Bonifier avec ce document (voir document « suggestion de questions » dans le Padlet).

Au préalable, avoir enseigné comment on fait un résumé, à observer dans une lecture interactive les questions posées par l’enseignant, trouver les caractéristiques physiques et psychologiques des personnages, avoir abordé les critères d’appréciation (thème, valeur, vocabulaire, niveau de difficulté, etc.)

Commencer en équipe de deux à discuter : As-tu aimé ou pas aimé ce livre et pourquoi ?

Modéliser avec l’enseignant qui parle de sa lecture et les élèves posent des questions.

Modéliser avec des élèves audacieux qui feront le cercle de lecteurs devant les autres qui observent (bocal de poissons).

Idée pour que les élèves s’exercent à parler de leur lecture (voir document Padlet « critique littéraire Youtubeur ».

Déroulement :

Annoncer à l’avance quand se déroulera le cercle. Les élèves choisissent un livre qu’ils ont déjà lu (et dont ils se rappellent) ou bien le livre qui est en cours de lecture. Il peut s’agir de n’importe quel type de livre (roman, album, BD, magazine, manga, etc.)

Former des équipes de 3 à 5 élèves.

Le matériel (outils de travail) essentiel ou utile pour l’atelier d’écriture – Les ateliers d'écriture et de lecture au primaire

• Dates données à l'avance pour que les élèves puissent s'organiser

• Liste de questions à poser à ses camarades (pour soutenir et enrichir les discussions)

• Liste de vocabulaire précis (verbes, émotions, thèmes, etc.)

• Document à faire remplir aux élèves pour chacune des rencontres

• Laisser du temps en classe pour se préparer aux prochaines rencontres

• Préparer les rencontres avec les élèves.

Au final, tu découvriras ce qui te convient le mieux avec tes élèves lorsque tu feras des cercles de lecture.