• Membreakdown CP menjadi TP dan ATP.

• Menentukan tujuan pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP).

• Menganalisis karakteristik dan kebutuhan murid (kognitif, minat, dan gaya belajar).

• Menentukan materi esensial yang relevan dan kontekstual.

• Memilih pendekatan, strategi, dan model pembelajaran yang sesuai.

• Merancang kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, dan penutup).

• Menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran.

• Merancang asesmen formatif dan sumatif serta teknik umpan balik.

• Menyusun RPP atau Modul Ajar secara sistematis.

1. indentitas

   . identitas lembaga, guru, jenjang/kelas, tujuan pembelajaran, deskripsi rencana pembelajaran).

2. pembukaan

3. inti (kegiatan)

4. penutup

langkah-langkah:

• Analisis Kebutuhan:

  Identifikasi kebutuhan dan karakteristik peserta didik yang akan belajar dari modul ini. 

• Tujuan Pembelajaran:

  Tentukan tujuan pembelajaran yang spesifik, terukur, dan relevan dengan materi deep learning. 

• Topik dan Subtopik:

  Pilih topik yang menarik dan sesuai dengan minat peserta didik, lalu pecah menjadi subtopik yang lebih spesifik. 

• Sumber Daya:

  Tentukan sumber daya yang dibutuhkan, seperti perangkat lunak (Python, library deep learning), dataset, dan referensi. 

• Alat Evaluasi:

  Rencanakan cara untuk mengevaluasi pemahaman siswa, baik secara formatif (selama proses belajar) maupun sumatif (di akhir pembelajaran). 

3. Penyusunan Modul Ajar:

• Struktur Modul:

  Susun modul dengan format yang jelas dan mudah diikuti, meliputi:

  • Halaman Sampul: Berisi judul modul, identitas penulis, dan informasi terkait. 

  • Pendahuluan: Berisi gambaran umum tentang modul, tujuan pembelajaran, dan pentingnya materi. 

  • Materi Pembelajaran: Uraikan materi secara sistematis, dilengkapi contoh dan ilustrasi. 

  • Kegiatan Pembelajaran: Berikan langkah-langkah pembelajaran yang interaktif dan melibatkan siswa secara aktif. 

  • Evaluasi: Cantumkan tugas, kuis, atau soal-soal untuk menguji pemahaman siswa. 

  • Penutup: Berisi rangkuman materi, refleksi, dan tindak lanjut. 

  • Glosarium dan Daftar Pustaka: Sediakan glosarium untuk istilah-istilah teknis dan daftar pustaka untuk referensi. 

• Pendekatan Pembelajaran:

  Pilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan materi dan karakteristik siswa, misalnya pendekatan berbasis proyek atau inkuiri. 

• Konteks Pembelajaran:

  Ciptakan konteks pembelajaran yang bermakna dengan menghubungkan materi dengan kehidupan nyata siswa. 

4. Pelaksanaan dan Evaluasi:

• Implementasi:

  Laksanakan pembelajaran sesuai dengan modul yang telah disusun, dengan memperhatikan interaksi dan umpan balik dari siswa. 

• Evaluasi:

  Lakukan evaluasi secara berkala untuk mengukur pemahaman siswa dan efektivitas modul. 

• Revisi:

  Berdasarkan hasil evaluasi, lakukan perbaikan dan revisi pada modul untuk meningkatkan kualitasnya. 

Contoh Kerangka Modul Ajar Deep Learning:

• Identitas penulis dan modul

• Kompetensi awal siswa

• Profil pelajar Pancasila

• Tujuan pembelajaran

• Materi pembelajaran (dengan contoh dan ilustrasi)

• Kegiatan pembelajaran (langkah-langkah pembelajaran yang interaktif)

• Evaluasi (formatif dan sumatif)

• Refleksi siswa dan guru

• Pengayaan dan remedial

• Bahan bacaan

• Glosarium dan daftar pustaka 

2.Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.Menentukan strategi pembelajaran

4.Menentukan metode pembelajaran

5.Menentukan media pembelajaran

6.Menentukan Assesment

7.Merancang pembelajaran (Keg.Awal,Inti,Penutup)

Menentukan rubrik penilaian

Mengacu pada CP (Capaian Pembelajaran)

Merumuskan tujuan yang spesifik, terukur, dan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

2. Menganalisis Kebutuhan Peserta Didik

Melakukan asesmen diagnostik atau pra-pembelajaran

Memahami kemampuan awal, gaya belajar, dan kebutuhan khusus peserta didik

3. Menentukan Materi Pembelajaran

Memilih materi yang relevan, kontekstual, dan bermakna

Menyesuaikan dengan lingkungan sekitar dan kehidupan nyata murid

4. Menyusun Alur dan Strategi Pembelajaran

Merancang alur pembelajaran dari awal hingga akhir

Menentukan pendekatan seperti berbasis proyek, berbasis masalah, kontekstual, atau pembelajaran diferensiasi

Mengatur skenario aktivitas: memahami konsep, mengaplikasikan, dan merefleksikan

5. Menyiapkan Sumber dan Media Pembelajaran

Menentukan media yang akan digunakan: buku, video, alat peraga, atau teknologi digital

Menyesuaikan dengan ketersediaan dan kemampuan siswa dalam mengakses media

6. Merancang Asesmen Pembelajaran

Menyusun asesmen formatif dan sumatif

Menyusun rubrik penilaian untuk menilai pemahaman, keterampilan, dan sikap siswa

Menyediakan ruang untuk umpan balik dan refleksi

7. Merancang Pengalaman Belajar yang Aktif dan Kolaboratif

Menciptakan kegiatan yang melibatkan murid secara aktif, seperti diskusi, eksperimen, atau proyek kelompok

Menyediakan ruang untuk pertanyaan terbuka, berpikir kritis, dan refleksi pribadi

8. Evaluasi dan Revisi Rencana

Merefleksikan rencana pembelajaran: apakah sudah sesuai dengan kebutuhan dan kondisi kelas

9. refleksi

Analisis Kebutuhan Peserta Didik

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Memilih Strategi dan Metode Pembelajaran

Merancang Asesmen

Evaluasi dan Refleksi

2.menentukan topik dan konteks yang relevan

3.merancang pertanyaan pematik

4.menyusun kegiatan belajar yang mendorong eksplorasi dan refleksi.

5.menggunakan beragam sumbermedia belajar

6.merancang asesment formatif dan sumatif

7membangun kolaborasi bertujuan membangun komunikasi

8.merefleksi

1. Menentukan Tujuan Pembelajaran

• Merujuk pada CP (Capaian Pembelajaran) yang ditetapkan untuk fase dan mata pelajaran tertentu.

• Rumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) yang spesifik dan relevan.

• Pastikan TP mencakup 3 aspek kompetensi: pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

Contoh Tujuan:

Siswa mampu menjelaskan proses daur air dan dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari.

2. Mengidentifikasi Karakteristik Peserta Didik

• Perhatikan:

  • Usia dan tahap perkembangan

  • Latar belakang sosial budaya

  • Kebutuhan belajar khusus (jika ada)

• Gunakan untuk menyesuaikan pendekatan, strategi, dan media pembelajaran.

3. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

• Merupakan urutan logis dari beberapa tujuan pembelajaran.

• Disusun untuk satu semester atau tahun ajaran.

• ATP dapat dijadikan rujukan menyusun urutan modul ajar.

4. Merancang Komponen Inti Modul Ajar

Isi modul ajar terdiri dari:

A. Informasi Umum

• Identitas sekolah

• Fase/kelas

• Mata pelajaran

• Alokasi waktu

• Profil Pelajar Pancasila yang ditargetkan

B. Komponen Inti

• Tujuan Pembelajaran

• Pemahaman Bermakna

• Pertanyaan Pemantik

• Kegiatan Pembelajaran

• Asesmen (formatif dan sumatif)

• Pengayaan dan Remedial

• Media dan Sumber Belajar

C. Lampiran (Opsional)

• LKPD

• Rubrik penilaian

• Daftar pustaka

• Bahan ajar pendukung

5. Menentukan Strategi Pembelajaran

• Gunakan pendekatan berbasis projek, berdiferensiasi, atau kontekstual.

• Sertakan metode dan model pembelajaran: misalnya, diskusi, eksperimen, simulasi, atau kunjungan lapangan.

6. Menyusun Kegiatan Pembelajaran

Biasanya dibagi menjadi:

• Pendahuluan (apersepsi dan tujuan)

• Inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

• Penutup (refleksi dan tindak lanjut)

Setiap kegiatan dikaitkan dengan TP dan Profil Pelajar Pancasila.

7. Menyusun Instrumen Asesmen

• Buat asesmen formatif untuk memantau proses belajar.

• Buat asesmen sumatif untuk menilai hasil akhir pembelajaran.

• Sertakan rubrik atau kriteria penilaian.

8. Merancang Pengayaan dan Remedial

• Pengayaan: untuk siswa yang sudah menguasai materi.

• Remedial: untuk siswa yang mengalami kesulitan.

• Sesuaikan dengan hasil asesmen formatif.

1. Identifikasi Tujuan Pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP)

2. Melakukan Asesmen awal

3. Menyusun Rencana Pelaksanaan pembelajaran

4. Memilih metode dan strategi

5. Merancang Asesmen

6. Evaluasi dan Refleksi

1. Mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran

   • Merujuk pada CP (Capaian Pembelajaran) dan TP (Tujuan Pembelajaran) yang berlaku.

   • Menentukan kompetensi apa yang ingin dicapai siswa, baik aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

2. Menganalisis Karakteristik Murid

   • Menyesuaikan materi dan metode dengan tahap perkembangan usia, latar belakang, kebutuhan belajar, dan minat siswa.

3. Menentukan Materi Pembelajaran

   • Memilih materi yang relevan, kontekstual, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

   • Materi bisa dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari agar lebih bermakna bagi siswa.

4. Merancang Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran

   • Memilih model yang tepat, seperti Model Pembelajaran Tematik, Discovery Learning, Problem-Based Learning, dll.

   • Menentukan metode seperti diskusi, bermain peran, eksperimen, bercerita, atau kunjungan lapangan.

5. Menyiapkan Media dan Sumber Belajar

   • Menggunakan media pembelajaran yang menarik dan mendukung kegiatan belajar, seperti gambar, video, benda konkret, atau alat peraga.

   • Memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar (misalnya halaman sekolah, taman, atau rumah).

6. Menyusun Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

   • Kegiatan diawali dengan pembukaan (apersepsi dan motivasi)

   • Dilanjutkan dengan kegiatan inti yang melibatkan eksplorasi, diskusi, praktik, atau presentasi

   • Diakhiri dengan penutup: refleksi, umpan balik, dan penguatan

7. Merancang Asesmen Pembelajaran

   • Menentukan jenis asesmen: formatif dan sumatif

   • Menyiapkan instrumen untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, baik melalui observasi, kuis, proyek, tugas individu/kelompok, maupun refleksi siswa.

8. Menyusun Rencana Cadangan (Plan B)

   • Mengantisipasi jika ada kendala teknis, seperti cuaca saat pembelajaran di luar ruangan atau keterbatasan alat/media.

1.menentukan TP

2.menentukan tema dan sub tema

3merancang pengalaman belajar

Menentukan indikator pencapaian perkembangan

4.menentukan metode,media,dan sumber belajar

5.merancang penilaian

Menyusun RPPH

2. Mengidentifikasi awal mengenai kesiapan belajar

3. merancang strategi dan metode

4. menyusun kegiatan pembelajaran

5. menentukan sumber belajar

6. menentukan media pembelajaran

7. menentukan asesmen

1. identifikasi (murid,materi pembelajaran,dimensi profil kelulusan)

2. desain pembelajaran (cp,tp,integrasi lintas disiplin ilmu,tujuan pembelajaran,kerangka pembelajaran)

3. pengalaman belajar ( -merancang tahapan pembelajaran dengan prinsip berkesadaran,bermakna dan menggembirakan,-merancang tahapan pembelajaran yang terdiri awal,inti,penutup,-merancang inti pembelajaran yang membantu siswa untuk memahami,mengaplikasi dan merefleksi)

4. asesmen (awal pembelajaran, proses pembelajaran, akhir pembelajaran)

1.Menentukan tujuan pembelajaran. 2.Melakukan materi

3. Merancang pemblajaran

4.Membuat asesmen

1. Tentukan Tujuan Pembelajaran

2. Analisis Kebutuhan Siswa ; Pahami kebutuhan, minat, dan kemampuan anak untuk merancang pembelajaran yang sesuai.

3. Pilih Metode Pembelajaran: Pilih metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan siswa, seperti ceramah, diskusi, atau proyek.

4. Pilih Media Pembelajaran

5. Rancang Aktivitas Pembelajaran

6. Tentukan Strategi Penilaian: Tentukan strategi penilaian yang sesuai untuk mengukur hasil belajar siswa.

7. Rancang Lingkungan Pembelajaran: Rancang lingkungan pembelajaran yang kondusif dan mendukung proses pembelajaran.

8. Evaluasi dan Revisi: Evaluasi hasil pembelajaran dan revisi rancangan pembelajaran jika diperlukan.

1. Menetapkan Tujuan Pembelajaran

• Mengacu pada CP (Capaian Pembelajaran) dan TP (Tujuan Pembelajaran) yang ingin dicapai.

• Tujuan harus jelas, spesifik, bermakna, dan terukur.

  
  

  2. Mengidentifikasi Karakteristik Peserta Didik

  • Memahami kebutuhan, gaya belajar, minat, dan kesiapan murid.

  Ini penting untuk pembelajaran berdiferensiasi

3. Menyusun Alur dan Strategi Pembelajaran

• Menyusun langkah-langkah pembelajaran: pendahuluan – inti – penutup.

• Menyusun aktivitas yang:

  • Melibatkan pengamatan, eksplorasi, kolaborasi, dan refleksi.

  • Mendorong berpikir kritis, kreatif, dan pemecahan masalah.

• Memilih model/metode pembelajaran yang sesuai (misalnya: proyek, eksperimen, diskusi, tanya-jawab).

  4. Merancang Asesmen Pembelajaran

  • Menentukan bentuk asesmen formatif dan sumatif.

  • Mengembangkan instrumen asesmen yang mengukur pemahaman konsep dan proses berpikir.

    5. Menentukan Media dan Sumber Belajar

    • Memilih alat, bahan, dan sumber yang relevan dan mudah diakses.

    • Bisa berupa benda konkret, video, artikel, buku teks, atau lingkungan sekitar.

      6. Mendesain Diferensiasi Pembelajaran

      • Merancang variasi pendekatan dalam:

        • Konten: materi disesuaikan dengan minat dan kesiapan.

        • Proses: aktivitas belajar berbeda sesuai gaya belajar.

        • Produk: hasil kerja bisa berupa tulisan, gambar, atau lisan.

          7. Menyisipkan Nilai-Nilai Profil Pelajar Pancasila

          • Merancang kegiatan yang membangun karakter

            8. Mengevaluasi dan Merefleksi Rencana Pembelajaran

            • Setelah pelaksanaan, guru melakukan refleksi:

              • Apa yang berhasil?

              • Apa yang perlu diperbaiki?

              • Apakah murid benar-benar belajar secara bermakna?

prinsip apa yang digunakan dalam merancang pembelajaran?

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

   
   

prinsip pembelajaran mendalam yakni berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

bermakna

menggembirakan

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

2.Meanfull learning

3.Joyfull

1. Berkesadaran ( konsentrasi )

2. Bermakna

3. Menggembirakan

1.berkesadaran

2.bermakna

3.menggembirakan

1. inquiry learning

2. pjbl

3. pbl

4. diskusi

5. tanya jawab

Bermakna

Menggembirakan

1. diskusi

2. tanya jawab

3. pbl

4. pjbl

1.sudah setiap hari

2.Tanya jawab

3.Pbl

Murid dilibatkan secara aktif dalam proses belajar, termasuk:

• Mengemukakan pendapat atau pertanyaan

• Memecahkan masalah secara mandiri atau berkelompok

• Mengekspresikan ide dan kreativitas

2. Sebagai Individu yang Unik

Setiap murid memiliki latar belakang, gaya belajar, minat, dan potensi yang berbeda. Maka guru perlu:

• Mengakomodasi perbedaan itu dalam strategi pembelajaran

• Memberikan ruang bagi murid untuk berkembang sesuai kekuatannya

3. Sebagai Mitra dalam Belajar

Murid dianggap sebagai mitra guru yang setara dalam proses belajar. Maka guru:

• Mendorong kolaborasi dua arah (murid-guru, murid-murid)

• Membuka ruang diskusi dan refleksi

4. Sebagai Pemilik Tujuan Belajar

Murid diberi pemahaman dan tanggung jawab atas proses dan tujuan belajarnya. Ini dapat dicapai melalui:

• Penetapan tujuan belajar bersama

• Pemantauan kemajuan belajar secara mandiri

• Refleksi berkala terhadap hasil belajar

5. Sebagai Pengambil Keputusan

Dalam batas tertentu, murid diberi kesempatan untuk memilih:

• Cara belajar yang paling sesuai

• Proyek atau tugas yang sesuai minatnya

• Media atau alat bantu belajar yang membantu

1. Tentukan Tujuan Pembelajaran: Identifikasi apa yang ingin dicapai oleh siswa setelah proses pembelajaran.

2. Analisis Kebutuhan Siswa: Pahami kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa untuk merancang pembelajaran yang sesuai.

3. Pilih Metode Pembelajaran: Pilih metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan siswa, seperti ceramah, diskusi, atau proyek.

4. Pilih Media Pembelajaran: Pilih media pembelajaran yang sesuai dengan metode pembelajaran, seperti buku teks, video, atau aplikasi.

5. Rancang Aktivitas Pembelajaran: Rancang aktivitas pembelajaran yang menarik dan menantang untuk siswa, seperti tugas, kuis, atau proyek.

6. Tentukan Strategi Penilaian: Tentukan strategi penilaian yang sesuai untuk mengukur hasil belajar siswa.

7. Rancang Lingkungan Pembelajaran: Rancang lingkungan pembelajaran yang kondusif dan mendukung proses pembelajaran.

8. Evaluasi dan Revisi: Evaluasi hasil pembelajaran dan revisi rancangan pembelajaran jika diperlukan.

Dengan mengikuti langkah-langkah ini, Anda dapat merancang pembelajaran yang efektif dan mendukung hasil belajar siswa.

1. Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa: Pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan dan minat siswa.

2. Prinsip Pembelajaran Aktif: Siswa aktif dalam proses pembelajaran, bukan hanya sebagai penerima informasi.

3. Prinsip Pembelajaran Berbasis Pengalaman: Pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman langsung kepada siswa.

4. Prinsip Pembelajaran Terintegrasi: Pembelajaran dirancang untuk mengintegrasikan berbagai aspek, seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

5. Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi: Pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berbeda-beda.

6. Prinsip Pembelajaran Berbasis Teknologi: Pembelajaran dirancang untuk memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.

7. Prinsip Pembelajaran yang Menyenangkan: Pembelajaran dirancang untuk membuat siswa merasa senang dan termotivasi.

8. Prinsip Pembelajaran yang Berkelanjutan: Pembelajaran dirancang untuk memfasilitasi pembelajaran sepanjang hayat.

Dengan menggunakan prinsip-prinsip ini, Anda dapat merancang pembelajaran yang efektif dan mendukung hasil belajar siswa.