CBL1 by

Assignment

lotte17 — 2017-03-08 09:33:34 UTC

Write a teaching plan for a relevant CBL session in your context. Include the following points, please:

1. Formulate the intended learning outcomes for your CBL session.
2. Sketch briefly a matching authentic case (<300 words).
3. Order and prioritize topics for discussion in CBL class.
4. Assign a time schedule for these discussion topics.
5. What are the main messages students should take away from the session?
6. Draw a rough board plan to match the main topics to be discussed.
7. Describe how you will open the discussion of the case (type of call) and what the wording of the opening should be.

Size: 1-2 pages.

Post the document containing this teaching plan on this padlet: press the pink circle to create a post and attach your doc to it.

Deadline: Before workshop 2.

Please, come prepared to present your teaching plan to your fellow participants in class in 10 minutes and to receive constructive feedback on it.

Elisabeth Muth Andersen

2017-11-07 14:15:50 UTC

Hej alle - her er min plan:

Torben Højland

2017-11-09 11:47:34 UTC

mitl — 2017-11-09 19:19:25 UTC

raln — 2017-11-09 20:55:44 UTC

Rasmus' case-øvelse

Questions to ponder

dyhrberg75 — 2017-11-10 10:13:46 UTC

Are there clear learning goals for the case session?

Is the case outlined likely to elicit discussion of the desired topics?
Does the timing and order of discussion topics secure the take home messages?

Will the board plan help steer students' discussions and focus?

Deeskalering

2017-11-10 10:33:59 UTC

Min case omhandler en patientsituation, hovr en akut psykotisk patient let bliver vred og pottentielt voldelig - lærring omhandler, hvordan handlinger kan være støttende eller konfronterende.

Øvelse til forelæsningsgang om krisekommunikation for journalister, 4 semester, F2018:Hvordan reagerer man, når krisen rammer?Learning outcome: Ideen med denne opgave er, at de skal diskutere, hvordan man forholder sig til en krise, der er under udvikling. Det skal være en praktisk anvendelig opgave, hvad vil de faktisk gøre, hvis de stod, som rådgiver for et politisk parti i krise. Tanken er at opgave skrues lidt sammen som et simulationsspil i den forstand, at casen udvikler sig, som en normal krise vil gøre. De skal så forholde sig til, hvornår det bliver en krise, hvornår de griber den an, og hvilken kriseresponsstrategi, de skal/br anvender hvornår. Teori, som forventes inddrages i diskussionen:- Kriseudvikling: spire, folder sig ud, blomstrer, falmer og blomster af (Hansen & Jørgensen, 2010)- Definition af krise: overraskelse, trussel, kort responstid o ”An organizational crisis is a specific, unexpected, and nonroutine event or series of events that create high levels of uncertainty and simultaneously present an organization with both opportunities for and threats to tits high-priority goals.” Ulmer, Sellnow, Seeger (2011:7)- Krise-responsstrategier:o Corporate Apologia – undskyld o Image repair theory – benægtelse, unddragelse, reduction, korrigering, bøn om tilgivelseo Situational Crisis Communiaction Theory Type af krse – Forbyggelig (Preventable) Ingen krise historie /eller krisehistorie Gå efter genopbygning o Organizational Renewal Casebeskrivelse: Folketingsvalget nærmer sig, og Socialdemokratiet vil gøre, hvad de kan for at vinde Statsministerposten tilbage. De skal vinde vælgerne over på deres side. Partilederen Mette Frederiksen har ved hjælp af fokusgruppeinterview samt meningsmålinger fundet ud af, at Socialdemokratiet står svagt på flygtninge og indvandreområdet. Mao. har højre-fløjen emne-ejerskab på dette område (Seeberg, 2017) Befolkningen ønsker, at de tager en hårdere linje overfor flygtninge og indvandrere. De udgør en trussel i mod velfærdsstaten. Partitoppen ved godt, at det synspunkt er svært at sælge til resten af venstrefløjen, men de vil vinde valget. Du/I er ansat som kommunikationsrådgiver for Mette Frederiksen, og i løbet af valgkampe sker der ting, som du skal forholde dig til. I det følgende får du/I nogle informationer, hvor du/I skal tage stilling til, hvordan Socialdemokratiet skal reagere. Du/I skal starte med at læse første scenarie og dernæst komme med en kort beskrivelse af, hvordan du/I opfatter situationen. Du/I skal ud fra hvert scenarie diskutere, hvordan partitoppen skal reagere. Jeres svar skal være realistisk! Jeres diskussion skal tage fat på følgende:o Analyser om de står overfor en krise under inddragelse af litteraturen på faget?o Hvis nejo Hvorfor ikke?o Hvordan vil du/I anbefale at partiet og Mette Frederiksen reagerer? Skriv jeres svar ned.o Hvis ja?o Hvor langt er de inde i krisen? Ud fra en krise-forløbs-model?o Hvilke krise-reponsstrategier vil du/I anbefale dem at følge. Uddyb dit svar med anvendelse fra litteraturen. o Hvordan vil du/I anbefale at partiet og Mette Frederiksen reagerer? Skriv jeres svar ned.Når I er færdige med første scenarie bevæger i jer videre til det næste og besvarer samme spørgsmål1. 1. dag i valgkampen skriver en siddende Socialdemokratisk folketingskandidat fra Frederiksund følgende på Facebook: ”Jeg var i biografen forleden og oplevede endnu engang nogle forbandede syriske flygtninge, som sad og larmede hele filmen igennem. GÅ NU HJEM. De kan jo ikke engang snakke dansk, så hvad skal de her?” 2. På 5. dagen i valgkampen offentliggøres en video, hvor Mette Frederiksen går med sin lille pige i hånden, og da de nærmer sig en gruppe etniske danskere, siger Mette højt til sin datter ”Vi går lige over på den anden side, de kan være farlige”. Videoen spredes langsomt på nettet og reaktionerne er både positive og negative de første par timer…3. På 6 dagen i valgkampen er video gået viralt. Alternativets partileder Uffe Elbæk skriver følgende på Facebook ”TAL ORDENTLIG. Vi skal vælge en Statsminister som taler ordentlig til danskere uanset hudfarve. Del hvis du er enig”. Opslaget bliver indenfor 5 timer delt af 70.000 danskere. 4. I en modreaktion på Uffe Elbæks svar, skriver Ny borgerlige partiformand Pernille Vermund på Facebook ”Ja, Mette har ret. De er jo farlige”. Opslaget deles i skrivende stund med 20.000 likes.5. Senere på aftenen kommenterer den siddende Statsminister Lars Løkke Rasmussen i Tv-Avisen på DR1 episoden ”Mette Frederiksen er gået langt over grænsen. Danmark er et land, hvor der er plads til alle uanset hudfarve. Kære danskere, når I skal sætte jeres kryds til folketingsvalget, så tænk på hvordan Mette Frederiksen taler til jer. Er hun værdig som statsminister? Mit budskab er klart, vi skal respektere hinanden ikke grave kløfter”Afslutning: Øvelsen afsluttes med, at vi i plenum diskuterer hvert scenarium, diskutere forløbet som helhed og hvad de skulle have gjort. Der diskuteres praktiske eksempler, som har været tæt relateret til denne udvikling af en case.

2017-11-10 12:06:13 UTC

Jonathan

2017-11-10 12:12:19 UTC

CBL Excercise 3

Learning Outcomes From Case:

Knowledge of:

Statical and Dynamical Stability

Optimization of Ship Operation and Cargo Planning

Skills to

Apply hydrostatic data and curves from ships trim and stability book

The student must acquire the competencies necessary to conduct

Monitoring of cargo operations during loading

The vessel MV MORGENSTOND is laying alongside in Las Palmas, Canary Islands, Spain, int seawater with RD 1.025.

After discharging her inward cargo, MV MORGENSTOND is loaded and bunkered according to following plan:

Forward Hold (grain hold 1) 2000 t bagged cocoa beans. Stowage factor is 2,1m3/t.
Aft Hold (grain hold 2) 2500 t bagged NPK. The stowage factor is 1,39m3/t.
On deck 20’ containers are loaded as follows:
Tier 82: 742 tons VCg 15.516m, LCg 63.750m, TCg -0.339m
Tier 84: 530 tons VCg 18.106m, LCg 63.750m, TCg -0.339m
Tier 86: 230 tons VCg 20.696m, LCg 58.220m, TCg -0.349m
HFO, all tanks to be filled to 98%1, except the overflow tank which should contain 10%
GO, all tanks to be filled to 98%
LO, all tanks to be filled to 98%
However not all containers all are loaded as a commercial opportunity has presented itself. The company have therefore decided to exchange a part of the container cargo on deck with a distillation tower urgently needed in Helsinki.
The containers to be shipped are loaded in 2 tiers from bay 3 to 11 and bay 31 to 37, leaving an open deck space between the containers forward and aft to load the distillation tower.
The weight and center of gravity for the container cargo is:

Weight 768 tons
VCg 16.595 m
LCg 63.089 m
TCg -0.446 m
The distillation tower is loaded using both cranes of MV MORGENSTOND and the details of the distillation tower are:
Weight 100 tons
Length 30 m
Diameter 4.2 m
Weight and dimensions include a wooden cradle required for stowage.
Center of gravity is in the geometrical center of the distillation tower.
Stowage position on board:
Kg 16.580
LCg 68.000m
TCg 0.000m
Answer the questions below.
Base your calculations and assessments on the excel spreadsheet “Prior loading distillation tower – Las Palmas.xlsx”. This condition includes hold cargo, containers and bunkers.
The trim in the condition mentioned is 0.30m by stern and the condition complies with the general intact stability criteria.
1. Sketch the loading situation in order to determine crane head outreach and height

Each crane boom is 32m long
Choose your own outreach and calculate height of the crane head by trigonometry.
2. Determine the maximum angle of static list MV MORGENSTOND will encounter if the distillation tower is attempted loaded without any ballasting.
3. Describe the ballast operation necessary to maintain a zero degree list throughout the entire loading of the distillation tower.

No calculations required
4. Ballast operations are conducted according to plan when the spreader holding the distillation tower suddenly fails just as the tower is lifted from the pier.
Determine the maximum angle of dynamical list to the other side due to the sudden loss of load on the cranes.
Plan: The ship is kept upright by using ballast – it could be by ballast transfer between the antiheeling tanks (no. 13 and 14).
Use the excel spreadsheet “Prior loading distillation tower – Las Palmas.xls” and load (insert) the distillation tower at the max outreach.
Plot the GZ-curve with during the lift with max outreach
Plot the heeling lever curve as straight line (it will be straight and horizontal in range of heeling I expect you to encounter) and remember that heeling moment for the distillation tower equals the heeling moment for the shifted ballast to the opposite side.
It is not necessary to take the weight of the crane booms into account.
5. Assess whether MV MORGENSTOND complies with IMO’s severe wind and rolling criteria on departure from Las Palmas.
Use “silhouet 84“ from the “Windmoments” table
Note that “Lever” from the table is the lW1 directly and
Note that the area of the bar keel is stated on some of the pages of the table.
6. Assess whether MV MORGENSTOND complies with the appropriate load line on departure.
a. Determine the max departure draught that ensures that the ship at all times during the voyage will comply with the appropriate load lines.

Casen skal besvares i skrift og lægger derfor som udgangspunkt ikke op til en diskussion.

Men hvis casen nu skulle være udgangspunkt for en diskussion…:

Relateret til spørgsmål 1: Spørge grupper til valgte fremgangsmåde og resultater

Spørgsmål 2: N/A

Spørgsmål 3: Hvilke tanke kan man bruge - hvorfor har i valgt de tanke i har gjort? Kunne man vælge nogle andre tanke?

Spørgsmål 4: Hvad er dynamic list og hvad er kravene til dynamisk stabilitet?

Spørgsmål 5: Hvad siger reglerne, og hvilket materiale brugte ti til at komme frem til besvarelsen?

Spørgsmål 6: Hvilket materiale er der behov for at bruge for at finde svaret, og hvad blev resultatet?

Time schedule:30- 40 min

”Main message” de studerende skal tage med fra denne case er at det er nødvendigt at bruge skibets hydrostatiske data og at det er muligt at præcist regne sig frem til hvordan skibet stilling på vandet vil være under en given lasteoperation og om det givne resultat er tilfredsstillende i forhold til relevant lovgivning.

1. Formulate the intended learning outcomes for your CBL session.

2. Sketch briefly a matching authentic case (<300 words).

3. Order and prioritize topics for discussion in CBL class.

4. Assign a time schedule for these discussion topics.

5. What are the main messages students should take away from the session?

6. Draw a rough board plan to match the main topics to be discussed.

Ikke som fra Harvard, der det umiddelbart ikke passer til dette case (?). Tavleplanen vil være opbygget omkring de enkelte spørgsmål. 1, 2, 3, 4, 5, 6.

7. Describe how you will open the discussion of the case (type of call) and what the wording of the opening should be.

Jeg vil ha modtaget alle rapporter før casen gennemgås. Derefter vil jeg bede en af grupperne komme op og præsentere et af spørgsmålene.