1- Sensibilización corporal: poniendo el énfasis en las manos y brazos a través del reconocimiento introspectivo, táctil y de la movilización, para llegar a lograr una buena receptividad de la experiencia . Adecuar el espacio para trabajar, luego los/as niños/as se distribuyen en él sentados o acostados, con los ojos cerrados, en quietud, escuchando una música suave que contribuye a crear un clima de tranquilidad donde, mediante preguntas tales como ¿dónde están mis brazos? ¿ se encuentran apoyados en el piso o sobre mi cuerpo? ¿están estirados o flexionados? ¿los dos están en la misma posición? ¿están flojos?... , se realiza el registro sensible de los mismos .

Luego, con los ojos abiertos, nos estiramos hasta encontrar la mano de un compañero, la apretamos fuerte, despacio, la acariciamos..., nos enganchamos de los brazos, sentimos la posición de los hombros y omóplatos, las zonas articulares... Nos soltamos.

Siempre manteniendo la misma melodía, comenzamos a mover los brazos: ¿Cómo puedo moverlos? ¿Puedo

encontrar otras maneras? Prueben copiar el movimiento de mis brazos... Mis manos ¿Qué pueden hacer? ¿Pueden acariciar, pellizcar, apretar el aire...? ¿ Cómo puedo mover sólo mis manos?. 

2- La transformación: Recurriendo a la evocación y producción de imágenes mentales.Parados pensamos: ¿En qué podrían transformarse mis manos y brazos? ¿en alas de pájaros?, ¿en alas de mariposas?, ¿en "bichos bolita"? ¿se mueven igual? ¿en qué otra cosa puedo transformarlos?... (evocación de imágenes mentales) .

Mis manos y brazos ¿proyectan sombras? ¿a qué me hacen acordar esas sombras? Y las que hacen mis compañeros?. Esas sombras ¿pueden relacionarse? ¿de qué manera? ¿quizás se peleen para luego amigarse? ¿puedo bailar con las sombras?... (producción de imágenes mentales)

Al finalizar las actividades se realiza una reflexión guiada sobre las mismas con referencia a : CÓMO ES ese

segmento corporal , CÓMO SE MUEVE y QUÉ SE SIENTE AL MOVERLO.

3- Producción expresivo creativa: creación /recreación de mensajes expresivo-corporales

3.1.- Presentación del elemento que funciona como organizador: Los guantes.Para lograr una experiencia más rica los guantes deben ser de todas clases: de goma, de lana, de látex, de distintos colores, largos, etc. Sentados, en posición cómoda nos ponemos los guantes, a continuación realizamos una pequeña investigación: ¿cómo están ahora mis manos? ¿de qué color son? ¿se sienten igual? ¿qué parecen?...(investigación de la realidad).

3.2.- Presentación del elemento complementario de la experiencia: la sábana En algún sector del espacio donde estamos trabajando disponemos entre todos una sábana grande, en lo posible blanca, como si fuera un telón, de manera tal que los/as niños/as detrás de él puedan asomar sus brazos y manos.

Por grupos, con distintas músicas, vamos probando y jugando detrás de la sábana: cómo pueden moverse, bailar, mis brazos con mis manos enguantadas (fomento de actitudes creativas, formación de imágenes mentales).

 

ü  Modos de acción sobre los objetos: tomar, arrojar, empujar, fraccionar, insertar enhebrar, sacudir, ensartar, frotar, tocar.

ü  Reconocimiento del espacio cercano y sus posibilidades. 

ü  Orientación en los desplazamientos propios.

ü  Exploración de movimientos con papel celofán, sábana: quieto-en movimiento, arriba-abajo-a los costados.

Espacio: sala.

Tiempo: 20 minutos.

Organización del grupo: grupo total.

 

-Actividad Nº 1: se les entregará a los niños un trozo de papel celofán.  Se los invitará a realizar con él distintos movimientos  como colocárselo arriba de la cabeza, abajo, a los costados, pisarlo, mirar a través de él, etc. Se destacarán acciones espontáneas que pudieran tener los niños. Transcurrido el tiempo estipulado, se dirá que es hora de guardar los elementos y se pedirá a los niños que coloquen el papel en una caja.

Materiales: papel celofán.

 

-Actividad Nº2: se distribuirán nuevamente trozos de papel celofán a los niños y se les propondrá si quieren construir una pelotita arrugando el papel. Una vez armadas se invitará a lanzarlas hacia arriba, buscarlas y arrugarlas nuevamente para arrojarlas otra vez. Cuando el tiempo de la actividad haya finalizado, se dirá a los niños que es momento de guardar el papel.

Materiales: papel celofán.

 

-Actividad Nº3: se les mostrará una tela a los niños invitándolos a realizar diferentes acciones con ella como estirarla, sacudirla, colocarla en el piso y moverla, llevarla hacia arriba y agitarla. Luego se incorporarán pelotitas de papel celofán armadas con cinta, proponiendo lanzarlas sobre la tela y jugar con ellas, sacudiéndola hacia arriba y hacia abajo. Por último,  para finalizar, se pedirá extenderla sobre el piso con las pelotitas y envolverlas con la misma tela.

Materiales: tela y pelotas de papel celofán.

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Primera parte: Siglo XIX a 1940

 

 

 

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Besos
silvia

El eje temático utilizado: Retratos.
Las imágenes fueron seleccionadas del Museo Nacional de Bellas Artes: http://www.mnba.gob.ar/