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      <title>Didácticas de la Educación Virtual by Raul Benigno BARRERA SIERRA</title>
      <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual</link>
      <description>En este muro podrá hacer un revisión a las generalidad de la didáctica en la virtualidad.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-04-08 17:40:01 UTC</pubDate>
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         <title>(1) La didáctica y su dirección</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249560425</link>
         <description><![CDATA[<div>Disciplina pedagógica orientada a mejorar la praxis educativa mediada por un paradigma/episteme pedagógico. Es decir, está llevada a cabo según el parecer, identidad, y creencias del profesor sobre su entorno, estudiantes y si mismo para llegar a un fin/objetivo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-08 17:54:14 UTC</pubDate>
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         <title>(1.1) Didáctica según autores:</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249565002</link>
         <description><![CDATA[<div>Según <strong><mark>Medina R.</mark></strong> (2005), La didáctica es una disciplina aplicada, cuyo objetivo es la solución de problemas prácticos relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje y, al desarrollo profesional de los docentes. La didáctica se consolida a través de la investigación educativa en este proceso, donde la enseñanza debe estar orientada al aprendizaje formativo de los estudiantes abordando todas sus dimensiones.<br><br>Recuperado de <em>Medina Rivillas, Antonio y Salvador Mata, Francisco. Didáctica general. Pearson Prentice Hall.</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-08 18:29:22 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>(1.2) Didáctica según autores:</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249566204</link>
         <description><![CDATA[<div>Según <mark>Zubiría Samper</mark>, La didáctica contemporánea son metodologías estructurales que combinan el enseñanza y aprendizaje, diferente a las didácticas tradicionales que se basan en la metodología heteroestructural la cual está centrada en la enseñanza y el profesor.<br>Para complementar y obtener mayor información:</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.slideshare.net/AnaCalderonTamayo/didactica-taller" />
         <pubDate>2018-04-08 18:39:27 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>(2) Didáctica vs Didáctica</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249566843</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-04-08 18:45:23 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>(2.1) Didáctica General</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249568534</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Establece principios generales, criterios y normas que regulan toda la praxis educativa.</li><li>Ve a la enseñanza como un todo, estudiándola en sus condiciones mas generales.</li><li>Estudia elementos como: Currículo, Estrategias de enseñanza, Teorías de Aprendizaje,Procesos Evacuativos (Macro) &amp; Construcción de Saberes.</li></ul>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=ozYgalA_u3g" />
         <pubDate>2018-04-08 18:59:30 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>(2.2) Didáctica Especifica </title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249570067</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Se orienta a examinar las características, problemas, particularidades para luego definir que se va a aplicar en un area o asignatura especifica. </li><li>Observa a la enseñanza como una unidad, donde se pueden observar elementos diversos que conviven con elementos problematizadores, así esta busca mejorar la praxis educativa.</li><li>Estudia elementos como: Campos de conocimiento, Disciplinas, Areas, Niveles educativos, Edades, Tipos de Institución educativa &amp; Pluralidades de los educandos.</li></ul>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=70-aFK6OqsY" />
         <pubDate>2018-04-08 19:12:53 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>(2.1.1) Ejemplo - Didáctica General</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249574408</link>
         <description><![CDATA[<div>Estudio, examen y aplicabilidad de un currículo emancipador, según Habermas, para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en segundaría. </div>]]></description>
         <enclosure url="http://www.lapaginadelprofe.cl/sociologia/habermas/haber1.htm" />
         <pubDate>2018-04-08 19:48:20 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>(2.2.1) Ejemplo de Didáctica Especifica</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249580884</link>
         <description><![CDATA[<div>La aplicación de música instrumental para modificar el entorno de aprendizaje en el la unidad de comprensión lectora.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=I6wFBVk4uGQ" />
         <pubDate>2018-04-08 20:43:55 UTC</pubDate>
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         <title>(3) Pero... ¿Cuándo es una buena práctica pedagógica?</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249581600</link>
         <description><![CDATA[<div>Actualmente hay que entender que en las neo-narrativas de la educación sumado al aumento de la matricula y las combinaciones entre lo tradicional con las nuevas tecnologías ha generado que lo que se llamaba práctica pedagógica hace unos cinco o diez años no atienda actualmente a la demanda de saberes. En ese orden de ideas, la educación está invitada a naturalizarse con los nuevos paradigmas que desde la tecnología tienen punto de partida.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-08 20:50:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title> (4) Divergencias entre un medio didáctico y un recurso educativo en la educación virtual</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249581804</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-04-08 20:52:04 UTC</pubDate>
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         <title>(4.1) Medio Didáctico</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249583398</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>El medio didáctico</strong> es todo aquel material que el docente elabora con la naturaleza flexible de<strong> el facilitar el aprendizaje </strong>de sus estudiantes. <em>Por ejemplo</em> un libro, un software para desarrollar ecuaciones. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-08 21:05:58 UTC</pubDate>
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         <title>(4.2) Recuso Educativo</title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249584609</link>
         <description><![CDATA[<div>Es todo material que se elabora con una <strong>intención didáctica o para facilitar las actividades formativas en </strong>un proceso de aprendizaje. Puede ser un o no un medio didáctico. <em>Por ejemplo</em>: Presentar un video para aprender cómo se producen los terremotos y cómo actuar ante el evento. Es un recurso educativo por que <strong>pretende enseñar.</strong> </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-08 21:16:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>rbarrerasie</author>
         <link>https://padlet.com/rbarrerasie/didacticsElearningVirtual/wish/249619336</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-04-09 02:20:53 UTC</pubDate>
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