Elije una de las ciencias auxiliar escribe en tu cuaderno por qué es importante para el estudio de la historia.

Forma pareja con un compañero y en tu cuaderno: investiga un invento de la historia como ser:

La rueda

El arado

La pólvora

El hormigón

La bombilla

Máquina de vapor etc...

Obtener información sobre el objeto: ¿De qué época podría ser? ¿Qué información nos proporciona? ¿Qué ciencia auxiliar sería más útil para estudiarlo a fondo?

De forma individual elabora un álbum digital en Word sobre las las fuentes primarias para ello:

Crea la portada que lleve: Nombre de la escuela, nombre del maestro, nombre del alumno, clase, grado, fecha de entrega de la tarea.

Investiga 10 fuentes primarias en la internet, puede ser: un artefacto, obras de arte, una pintura, ropa antigua, una ciudad en ruinas etc...

Redacta 3 conclusiones sobre la importancia de las fuentes primarias de la historia.

Este trabajo debe ser guardado en PDF y subido en thinkwave antes de las 5 de la tarde.

En parejas:

Ivanna y Daniela- La cultura maya.

Amy y Derricka- la llegada de los españoles.

Mike y Andrew- La conquista.

Dylan y Thomas-Los Misquitos

Jonas y Marvin- La cultura garífuna.

Teniendo cada pareja un tema relacionado con la historia o grupo cultural, elabora una presentación.

Lee sobre el tema en la lección 20 subida en padlet pág. 129.

Luego busca información sobre tu tema y en la presentación identifica tipos de fuentes ya sean materiales o inmateriales.

Como conclusión explicar brevemente cómo esas fuentes nos ayudan a comprender el pasado.

Este trabajo debe ser subido en thinkwave antes de las 5 de la tarde.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

En grupos pareja elige un símbolo patrio de Honduras.

Investiga sobre su historia y significado de cada elemento que conforma este símbolo.

Trabaja en el workbook pág. 2.

Lee la lección 20.

Subir evidencia de un solo formato en PDF en thinkwave antes de las 5:00 P.M

En parejas y en el cuaderno:

Dividir las etapas de la prehistoria.

 Investigar sobre las herramientas que se utilizaban en cada período (Paleolítico, Mesolítico, Neolítico y Edad de los Metales).

 Dibujar y describir los materiales con los que se fabricaban, su función y cómo evolucionaron a lo largo del tiempo.

En tu cuaderno:

Crear una línea de tiempo  con las principales etapas de la historia, fechas y un evento clave.

Dibuja una imagen alusiva a esa etapa dentro de la línea del tiempo.

Sube la tarea en thinkwave antes de las 5 pm. en la asignación "La historia" con fecha de hoy 28/1.

 Investiga ejemplos de grupos humanos actuales que viven de forma similar a las comunidades primitivas (ej. algunos pueblos indígenas).

Investigar cómo construyen sus viviendas, qué materiales utilizan, dónde se ubican sus comunidades.

Investigar sus métodos de caza, pesca, recolección o agricultura.

Investigar cómo se organizan sus comunidades, roles de género, estructura familiar, liderazgo.

Investigar sus cosmovisiones, mitología, rituales y prácticas espirituales.

Subir en thinkwave en la asignación del día de hoy antes de las 5 pm.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

Álbum Digital:

Dibujar o buscar imágenes que representen la vida en la comunidad primitiva.

Trabajan en el workbook pág. 6-7-8.

Dibuja en tu cuaderno un mapa sencillo del Estrecho de Bering, señalando Alaska y Siberia, e indicando la ruta que siguieron los primeros pobladores al llegar a América.

En tu cuaderno:

Elabora y completa un cuadro comparativo con las características principales de las culturas Mesoamericanas y la Civilización Maya.

Características a mencionar: Ubicación  Geográfica, Agricultura, Escritura, Ciudades.

Señalan las tres áreas culturales principales (Mesoamérica, Área Intermedia y Andina), destacando la ubicación del Área Intermedia y el territorio de la cultura Chibcha, en el mapa facilitado por la maestra.

 En tu cuaderno: elabora una lista con las principales características de la civilización Inca, dividiéndolas en categorías como organización política, economía, ingeniería, arte y religión.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

En grupos de 3 crean un "mural de logros" donde incluyan imágenes dibujadas y textos que representen los principales logros de la República Federal.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

Trabajo individual:

Leer la lección 27.

Elaborar una lista de los desafíos que enfrentó la Federación Centroamericana en sus primeros años.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 14-15-16.

 En parejas investigación sobre personajes destacados de la época y su contribución.

Trabajan en las actividades del workbook pág. 18.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

Elabora un cuadro comparativo sobre Principales medidas reformistas de la pág. 176 de la lección 28 subida a padlet.

Lee el resumen  de prisión verde.

Analizan y escribe 5 aspectos negativos sobre le lectura.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 19-20.

Investiga cuales fueron los gobernantes a en Honduras principios del siglo XX.

Luego busca información sobre la producción de café en el país en el siglo XX.

Lectura de la pág. 181 y escriben un resumen sobre  La dictadura de Tiburcio Carías.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

Redacta una línea de tiempo para ubicar los eventos más importantes en el contexto histórico de Honduras en el siglo XX.

 Investigar 2 conflictos de Nicaragua, El Salvador o Guatemala durante el siglo XX.

Busca información sobre el proceso de transición democrática en Honduras en el siglo XX.

Actividades del workbook pág. 22-23-24.

Leen la pág. 38 de la lección 6 subida en padlet “La creación” y dibujan su interpretación.

 Contestan en el workbook:

 ¿La vida es un bien que se puede vender o comprar? ¿Por qué?

 ¿Cuánto amamos la vida? ¿Por qué? 

 Narran otra explicación sobre el aparecimiento de la vida en nuestro planeta.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 27.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 28.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

Contesta el cuestionario entregado por la maestra en clase.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 30.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 31.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 32.

Trabaja en  una guía de estudios facilitada por la maestra.

Cuestionario:

1. ¿Cuáles son algunas de las principales fuentes de contaminación ambiental?

   • Respuesta: Algunas de las principales fuentes de contaminación ambiental incluyen la quema de combustibles fósiles, la actividad industrial, la agricultura intensiva, la deforestación y la generación de residuos.

2. ¿Qué es el cambio climático y cuáles son sus principales causas?

   • Respuesta: El cambio climático es un cambio en los patrones climáticos a largo plazo, principalmente causado por el aumento de gases de efecto invernadero en la atmósfera debido a la actividad humana, como la quema de combustibles fósiles y la deforestación.  

3. ¿Qué estrategias se pueden implementar para reducir la contaminación del aire?

   • Respuesta: Algunas estrategias incluyen la promoción del transporte público y la movilidad sostenible, la implementación de tecnologías más limpias en la industria, la reducción del consumo de energía y la promoción de energías renovables.

4. ¿Cuáles son algunas soluciones para mitigar la contaminación del agua?

   • Respuesta: Algunas soluciones incluyen la mejora de la gestión de aguas residuales, la reducción del uso de pesticidas y fertilizantes en la agricultura, la protección de los ecosistemas acuáticos y la promoción del consumo responsable de agua.

5. ¿Qué prácticas se pueden adoptar para reducir la generación de residuos?

   • Respuesta: Algunas prácticas incluyen la promoción del consumo responsable, la reducción del uso de plásticos de un solo uso, el fomento del reciclaje y la compostaje, y la implementación de políticas de economía circular.

6. ¿Qué es la sostenibilidad y cuáles son sus pilares fundamentales?

   • Respuesta: La sostenibilidad es la capacidad de satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Sus pilares fundamentales son el desarrollo económico, la equidad social y la protección ambiental.  

7. ¿Qué papel juegan las energías renovables en la promoción de la sostenibilidad?

   • Respuesta: Las energías renovables, como la solar y la eólica, juegan un papel crucial al reducir la dependencia de los combustibles fósiles y disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero, contribuyendo así a la mitigación del cambio climático.  

8. ¿Qué acciones individuales podemos tomar para contribuir a la sostenibilidad?

   • Respuesta: Algunas acciones individuales incluyen reducir el consumo de energía y agua, utilizar el transporte público o la bicicleta, reciclar y compostar, consumir productos locales y sostenibles, y participar en actividades de voluntariado ambiental.

9. ¿Qué papel juegan las políticas gubernamentales en la promoción de la sostenibilidad?

   • Respuesta: Las políticas gubernamentales son fundamentales para establecer regulaciones y estándares ambientales, promover la inversión en tecnologías limpias, fomentar la educación ambiental y crear incentivos para prácticas sostenibles.

10. ¿Cuál es la importancia de la educación ambiental en la promoción de la sostenibilidad?

    • Respuesta: La educación ambiental es crucial para crear conciencia sobre los problemas ambientales, fomentar valores y actitudes sostenibles, y capacitar a las personas para tomar decisiones informadas y participar activamente en la protección del medio ambiente.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

Investigan y escriben en su cuaderno sobre un personaje histórico o actual que haya contribuido a la paz.

Trabajan en las actividades del workbook pág. 35.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 36.

Crea  una línea de tiempo con los eventos más importantes (Conflictos en América).

Investiga si han encontrado paz los países involucrados en dicho evento.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 37.

Contenido de lectura diaria en clases y apoyo en las tareas.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 38.

Trabaja en las actividades del workbook pág. 40 .

En grupos_

Elige un personaje histórico hondureño (pueden investigar sobre otros además de los mencionados en el texto).

Cada grupo debe investigar sobre la vida y obra del personaje asignado, enfocándose en sus logros y su contribución al país.

Cada grupo presenta su investigación a la clase.