Cuando los demás niños lo acusan de alguna acción que él ha realizado, Jacob no suele aceptar su responsabilidad y, por el contrario, tiende a culpar a los demás. Asimismo, se frustra con facilidad cuando alguna actividad (como una ficha) no le resulta bien, lo que provoca que se moleste, evite hablar con los demás, responda de manera inadecuada a sus compañeros e incluso a la maestra.

Además, llora por frustración cuando sus compañeros no desean jugar con él o cuando no siguen las indicaciones de lo que él quiere que hagan.

En lugar de una sola tarea larga (por ejemplo, 20 min de colorear), propones varias micro-actividades enlazadas, cada una con un inicio y un fin claros, que mantienen la motivación y permiten usar la energía de forma positiva.

- Estiramientos de 1 minuto entre actividades

- Videos de coreografias para que imiten.

https://youtu.be/KhfkYzUwYFk?si=1ZRLon_HlEHYrXdV

https://youtu.be/Uz8MJytuTt8?si=E10mHZGrj91DgdIS

– Juegos de roles como el lobo y los chanchitos.

• Tarjetas de “Estrella del día” o “Buen compañero” al final de la jornada.

  https://www.twinkl.com.pe/resource/star-jar-reward-display-t-p-1222

- Cartel con pictogramas de la secuencia de la mañana (asamblea, juego, cuento).

https://arasaac.org/

https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch%3Fv%3DrM9qIY7Dveo&sa=U&ved=2ahUKEwjolY-X7O-PAxUmqJUCHQ58L8sQz40FegQIExAJ&usg=AOvVaw0eNN2-91S5BzZyIsbZPjR4

https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch%3Fv%3DllRmjcnr-S8&sa=U&ved=2ahUKEwjiy-nz7O-PAxVEqpUCHUuNCEYQz40FegQIEBAg&usg=AOvVaw3d4wxW2As-CkQmZc2pRVeB

• Darle una función específica en actividades como: repartir materiales, ser el encargado de la asistencia, etc.

• Esto le otorga protagonismo positivo y le permite integrarse al grupo.

• Que Jacob pueda expresarse de diferentes maneras de expresarse y no solo que responda con palabras, por ejemplo: a través de un dibujo o usando gestos y movimiento.

• Esto le ayuda a que no se limite a un solo canal de expresión, lo cual le va a ayudar a reducir su frustración cuando una actividad no le sale bien.

• Con esta estrategia, la profesora puede obtener evidencia real de sus aprendizajes y emociones.

• Incluir pausas breves durante las actividades para que Jacob pueda moverse, estirarse o relajarse antes de retomar la tarea.

• Esta estrategia le permite liberar energía y volver con mayor concentración, evitando que interrumpa constantemente la dinámica del aula.

• Proponer representaciones teatrales o juegos de roles que simulen situaciones cotidianas.

• Con esta estrategia Jacob canaliza emociones como la frustración o el enojo a través de la creatividad y el juego, en lugar de reaccionar de manera inadecuada.

• Ayuda a que la profesora promueva el aprendizaje socioemocional y brinda un espacio para practicar habilidades de convivencia.

• Utilizar aplicaciones educativas, juegos interactivos o materiales manipulativos como fichas o bloques.

• Esto le ayuda a mantener su interés y canalizar su necesidad de movimiento y manipulación en actividades constructivas.