Nos encontramos a mitad del primer trimestre. En este tiempo destacamos el problema con un alumno. Este alumno se relacionaba bastante con tres compañeros. Tenía un buen rendimiento. Pero a mitad de este trimestre a bajado mucho el rendimiento y ya no participa nada en clase, además observo en el patio que ya no tiene relación con sus antiguos compañeros, sino que se relaciona con un grupo de alumnos más conflictivos. 

En este caso destacamos dos principios para este ejemplo que son: el principio evaluativo o diagnóstico y el principio de intervención social o ecológico sistémico (García y Martínez, 2003). 

A continuación, explicamos cada principio :  

-El principio evaluativo o diagnóstico tiene como base el realizar un diagnóstico riguroso de las necesidades del destinatario antes de realizar cualquier actuación (García y Martínez, 2003). 

-El principio de intervención social o ecológico sistémico  se basa en analizar las interrelaciones que se producen entre los agentes y los sistemas implicados, en actuar en los contextos y en los procesos institucionales que dan forma a las conductas (García y Martínez, 2003). 

La argumentación para elegir el principio de intervención social o ecológico sistémico es que ha tenido un cambio de amigos, ha habido un cambio en las relaciones sociales, en el ambiente común. Ya que puede estar influenciado por el nuevo grupo de amigos que son más conflictivos, esto puede haber generado un cambio en él ,en su forma actuar, debido a que antes con sus antiguos compañeros tenía mejor rendimiento y ahora no.

Como actuación desde el punto de vista de intervención social, tendríamos una reunión para ver porque se ha separado de sus amigos, intentaría incidir en que él es un buen alumno y que no se puede guiar por otros compañeros. Además, realizaremos actividades en el recreo y trabajos grupales dentro de clase  para que se relacione con otros compañeros. Nos centramos en el ambiente (en el contexto), observando si el cambio que se ha producido en las amistades está relacionado con la bajada de rendimiento. 

El objetivo principal que buscamos es redirigir al alumno al buen rendimiento que presentaba antes. 

Nos encontramos con Antonio que es capitán del equipo de baloncesto y del club de ajedrez del centro, lo que demuestra que es muy buen estudiante, se le considera un líder, siempre colabora con todos, es muy participativo, tiene buena comunicación con todo el mundo y tiene relaciones positivas, es además una persona muy activa y no es agresivo. Sus padres suelen estar muy unidos a él, se nota afecto entre ellos. 

Otra alumna es Carmen, es poco participativa y tiene un comportamiento un poco agresivo, tiene una conducta disruptiva no colabora con sus compañeros y suele tener conflictos con todo el mundo, a veces debemos tener cuidado con ella porque quiere presentar un papel dominante cuando quiere participar. Sus padres no suelen colaborar nunca o casi nunca, suelen estar ausentes no son participativos. 

El siguiente alumno que encontramos es Pedro que es capitán del equipo de fútbol del centro, este deporte lo domina muy bien, es el líder, se le respeta mucho, en este ámbito suele colaborar bastante y ayudar a muchos compañeros de su equipo dándole consejos entrenando a diferentes horas etc.  Pero tiene el problema de que realiza bromas ofensivas sobre el físico a Carlos haciendo que éste se sienta mal, además esta situación está siendo repetida por el resto de los integrantes del grupo, cuando un adulto está presente de forma directa inhiben el comportamiento hostil.

Del mismo modo, hemos de destacar que los padres de Pedro son muy permisivos no le suelen poner normas. 

Encontramos ahora a Carlos nuestro alumno del problema, Carlos siempre ha sido un alumno tranquilo y que ha tenido relación con sus compañeros, pero desde que le están realizando las bromas ofensivas, se ha vuelto ausente, está desconectado, se observa que no tiene interacción con su grupo de compañeros, está aislado. Los padres de Carlos son bastantes participativos con él se nota bastante unión entre ellos. 

Por último, encontramos a José Luis dentro del grupo es alguien intermedio tiene parte positivas y partes negativas, pero no destaca . José Luis con sus padres manifiesta una buena unión se tienen afectividad entre ellos. 

-Popular: Antonio porque participa en actividades escolares, es una persona colaborativa, mantiene relaciones positivas y posee una buena competencia comunicativa. Antonio es el capitán del equipo de baloncesto y de ajedrez. 

- Rechazado: Carmen porque tiene una conducta disruptiva y suelen mantener conflictos. Muestra dificultades en el contexto escolar y a la hora de colaborar. Quiere desempeñar un papel dominante en las situaciones en las que participa. 

-Controvertido: Pedro porque tiene características de popular y de rechazado agresivo. Ya que en este ejemplo vemos como es el capitán del equipo de fútbol, pero también realiza bromas ofensivas a Carlos. Inhibe el comportamiento hostil en presencia de adultos. 

-Ignorado: Carlos porque pasa desapercibido dentro de su grupo de compañeros y permanece aislado. En este ejemplo vemos como Carlos se aísla de sus compañeros totalmente. 

-Promedio: José Luis porque sus conductas positivas y negativas se encuentran en niveles medios. Es el grupo sociométrico más frecuente. 

A nivel de apego nos encontramos: 

-Antonio (popular) que tiene un apego seguro, sus padres responden de forma sincrónica al estado emocional de su hijo (dan una respuesta adecuada), esto hace que Antonio sea una persona estable. 

-Carmen (rechazado) tiene un apego inseguro ambivalente /resistente, los padres son incoherentes, inconsistentes e impredecibles. 

-Pedro (controvertido) tiene un apego inseguro evitativo, los padres suelen relacionarse con él en base a una mezcla de angustia, rechazo, repulsión y hostilidad. 

- Carlos (ignorado) tiene un apego seguro ,sus padres responden de forma sincrónica al estado emocional de su hijo (dan una respuesta adecuada). 

-José Luis (promedio) tiene apego seguro, sus padres responden de forma sincrónica al estado emocional de su hijo (dan una respuesta adecuada). 

A nivel de educación parental nos encontramos algunos de los cuatro estilos de crianza (Woolfolk,2014): 

-Antonio (popular) que tendrá un estilo de crianza autoritario (democrático) ya que tiene buena actitud y rendimiento escolar. En este estilo de crianza los padres dedican tiempo a comprender a los hijos y a explicarles el porqué de las reglas. 

- Carmen(rechazado) que tiene un estilo de crianza rechazante ya que tiene problemas a niveles educativos y de conducta. En este estilo de crianza los padres no muestran interés por controlar a sus hijos ni relacionarse de forma afectiva con los mismos. 

- Pedro (controvertido) tiene un estilo de crianza permisivo ya que tiene poco malestar psicológico, en este tipo de crianza los padres normalmente aplican pocas reglas en el comportamiento de sus hijos y demuestran su afecto abiertamente. Son permisivos. 

- Carlos (ignorado) tiene un estilo de crianza autoritario (democrático). En este estilo de crianza los padres dedican tiempo a comprender a los niños y a explicarles el porqué de las reglas. 

- José Luis (promedio) tiene un estilo de crianza autoritario (democrático). En este estilo de crianza los padres dedican tiempo a comprender a los niños y a explicarles el porqué de las reglas. 

Es importante destacar el papel que desempeña la familia en el ámbito del desarrollo de la conducta.

En el caso de Carlos podemos observar que está influenciado por el fenómeno de sesgo endogrupal (preferir siempre que el propio grupo salga beneficiado) ya que tal vez él prefiere aguantar las bromas para que el grupo siga unido.   

Como acción o estrategia intentaría concienciar en el aula de que todos los cuerpos son bonitos, de que todos los cuerpos son iguales, da igual que seas más delgado o que tengas sobrepeso, para ello pondré videos en los que se conciencie de que todos los cuerpos son iguales. Además, propondré que todos los alumnos en una hoja escriban lo mejor y lo peor de nosotros a nivel general , lo iremos leyendo para que veamos todos que todo el mundo tiene cosas buenas y cosas que se pueden mejorar, pero no por ello se tienen que realizar bromas ofensivas.

Otra acción es hablar con el grupo para arreglar el problema tanto de forma colectiva como de forma individual, de manera que reflexionen para que comprendan que no es correcto su comportamiento. 

Un sociograma consiste en una técnica para valorar las relaciones sociales y afectivas que se dan en el aula, así como el estatus social de cada estudiante, esto puede aplicarse en varias ocasiones durante un curso escolar.