1.Piensa en una necesidad educativa que esté ocurriendo en la actualidad

2.Investiga 3 artículos cercanos a la necesidad educativa

3.Con tus palabras realiza un texto por artículo donde se contemple

Autor, año de publicación, titulo, qué realizo(n), explique brevemente en que consiste el trabajo, resultados, conclusiones.

recuerda colocar la referencia bibliográfica

nombre del estudiante:_________________________

texto de los artículos

referencia

1.

2.

3.

Texto de los artículos.

Una Institución Educativa del Perú, Virgen del Rosario, realizó un estudio investigativo el año 2019, con el fin de analizar el impacto que tiene el uso de los recursos didácticos en la asignatura de matemáticas, con los estudiantes del grado cuarto; se tomó la muestra de 28 estudiantes de los 113 de dicho grado, y se realizó una evaluación; el cual permitió demostrar la importancia que tiene el uso de material didáctico en la asignatura de matemáticas para alcanzar sus logros, competencias y habilidades en los estudiantes. En este mismo orden de ideas, un grupo de investigadores ecuatorianos estudian la importancia del juego en el desarrollo de habilidades matemáticas tempranas en la educación primaria Inicial, estos destacan cómo el juego trasciende el entretenimiento para convertirse en una herramienta educativa clave en la educación primaria; después de desarrollar juegos en el área de matemáticas, se dieron cuenta del impacto positivo y motivacional en los estudiantes de primaria, ya que mejoró la comprensión; por lo tanto concluyen que es esencial integral metodologías lúdicas en el currículo.

Por otra parte, Karen Viviana Hernández Martínez, estudiante de la Universidad Unad desde la Escuela ciencias de la educación ECEDU, presenta la investigación sobre la importancia de las nuevas herramientas de las TIC (tecnología , información y comunicación ) en la materia de matemáticas en primaria; en el cual se valora estas nuevas herramientas, como métodos didácticos que se emplean y que  además considera como necesidad incluirlas dentro del desarrollo de las clases, para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y de esa formar llegar a los objetivos deseados.

Referencias:

Bustamante Soto, A. M. (2019). El uso de material didáctico y su relación con el nivel de logro de los aprendizajes en el área de matemáticas de los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa 43033 “Virgen del Rosario” de la provincia de Ilo en el año 2019.

Hernández Martinez, K. V. (2019). Importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación básica primaria.

Llulluna, M. V. C., Onofa, A. P., Simba, V. M. P., & Aguirre, D. L. N. (2024). La Importancia del Juego en el Desarrollo de Habilidades Matemáticas Tempranas en la Educación Primaria Inicial. Polo del Conocimiento, 9(5), 2010-2018.

Artículo 1

La deserción escolar y el desinterés en el aprendizaje de los estudiantes se ha convertido en una problemática, específicamente la Pandemia la ha puesto en evidencia, porque los estudiantes empezaron a carecer de motivaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje, primero por parte de los docentes que evidentemente no estaban preparados para impartirla desde el medio virtual con la modalidad de las escuelas desde casa, además a nivel mundial después de post- pandemia los estudiantes han dejado de asistir a los centros educativos de forma regular, más bien han adoptado la educación desde casa, debido a la desmotivación en su proceso de aprendizaje, ya que prefieren ortos caminos más llamativos y fácil. (Mendoza, I. Y. C., & Vivas, A. M. M. (2022). (Artículo 2) Dicho anteriormente el otro factor influyente en este tema es la falta de recursos económicos para los estudios que desean, la baja orientación profesión en los primeros años de formación académica, bajo desempeño académico en las pruebas de Estado Saber, lo que restringe sus posibilidades de acceso a cursos y carreras universitarias, todos estos factores influyen en esa deserción académica. (Solórzano, V., Álzate, J., Ruiz, A. P. M., Londoño, D., Vanegas, F., & Pacheco, J. (2023)

Artículo 3

Otro factor influyente en la deserción educativa es el rol de la familia, porque ella es la encargada de transmitir esos valores a nivel emocional, motivacional en los estudiantes, actualmente los estudiantes tienen una fractura familiar, como la padres ausentes y acompañamiento en el proceso de enseñanza- aprendizaje, porque la familia se encarga de motivar a los estudiantes para alcanzar sus propósitos académicos. (Mendoza, G. K. Z., & Moreno, J. A. V. (2020).

En conclusión, son muchos los factores que afectan la motivación de los estudiantes, llevándolos a la deserción educativa, que los obliga muchas veces a abandonar sus estudios académicos.

Referencias

Mendoza, I. Y. C., & Vivas, A. M. M. (2022). La deserción escolar y el desinterés en el aprendizaje en los estudiantes de la básica superior. Dominio de las Ciencias, 8(3), 103.

Solórzano, V., Alzate, J., Ruiz, A. P. M., Londoño, D., Vanegas, F., & Pacheco, J. (2023). Patrones educativos para reducir la deserción estudiantil. Experiencias en Colombia y Venezuela. Sabaneta. Junio, 169.

Mendoza, G. K. Z., & Moreno, J. A. V. (2020). Rol familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 448-473.

1. Uso de las IA en el entorno educativo

2. Luz Karime Abadía Alvarado. El espectador (2024)

   La irrupción de la inteligencia artificial en la educación

   Explica la dependencia que pueden generar estas herramientas al realizar actividades y como implementarlas en los sistemas Educativos de la mejor manera equilibrando el uso de estas mismas

   
   

   Juan Díaz. El Espectador (27 de noviembre de 2024)

   Inteligencia artificial y educación superior, ¿un aliado o un enemigo?

   en este articulo explica como la IA puede revolucionar el entorno educativo trayendo consecuencias negativas como positivas para los estudiantes

   
   

   Raúl Paniagua Bedoya. El Universal (6 de octubre de 2024)

   La inteligencia artificial y la educación

   Destaca la necesidad de como en los entornos educativos se deben emplear las IA para un mejor futuro de las generaciones

   
   

   
   

3. 
   

   La inteligencia artificial es una herramienta de apoyo que puede ser usada a beneficio propio. Sin embargo, los estudiantes han echo mal uso de esta en el entorno educativo y social. Luz Karime Abadía Alvarado. El espectador (2024) plantea que los estudiantes han generado dependencia a el uso de estas herramientas como un realizador de tareas mas no como una herramienta de apoyo agregando que aquí es donde debe intervenir el sistema educativa empleando mecánicas que equilibren el buen uso de las IA para la realización de actividades. Además las IA han generado un auge inmenso a lo largo de los años marcando por las consecuencias positivas y negativas que pueden traer para los sistemas educativos. Él Dr. Juan Díaz. El Espectador (2024) en su articulo habla como estas han revolucionado el sistema educativo a lo largo de los tiempos por la facilidad de obtener información de gran importancia con tan solo una pregunta o incluso generar textos que toman días hacer olvidando por completo la importancia de la obtención de conocimiento en los entornos educativos. Pero todo esto tiene algo muy positivo para las próximas generaciones pues las mismas IA generaran una cantidad masiva de empleos en el sector tecnológico y aquí entra Raúl Paniagua Bedoya. El Universal (2024) destacando que en los sectores de la educación se deben implementar programas benéficos para los estudiantes sobre el uso de las IA para en un futuro llegar a generar mejores oportunidades dentro del entorno tecnológico en la sociedad que dentro de algunos años ya estará inmersa completamente en el mundo tecnológico.

   
   

   
   

En los últimos años, el uso de la tecnología en el ámbito educativo ha experimentado un notable crecimiento. Sin embargo, su integración en las aulas no siempre ha sido la más adecuada, lo que ha generado efectos negativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diversos estudios han examinado esta cuestión desde diferentes enfoques, poniendo de manifiesto las consecuencias, tanto académicas como conductuales, que esto tiene en los estudiantes.

Un ejemplo significativo es el estudio realizado por Fraga-Varela, Vila-Couñago y Rodríguez-Groba (2020), titulado “Uso inadecuado de tecnología por alumnado de Enseñanza Obligatoria: entre la creencia y la realidad”. En este trabajo, los autores analizaron las percepciones y realidades del uso de la tecnología en estudiantes de educación obligatoria. A través de un enfoque descriptivo, identificaron una discrepancia entre la creencia popular sobre los beneficios de la tecnología y la realidad de su aplicación en el aula. Los resultados mostraron que un uso inapropiado provoca distracciones frecuentes y una disminución en el rendimiento académico. En consecuencia, los autores concluyen que es esencial ofrecer formación tanto a docentes como a estudiantes para garantizar un uso pedagógicamente efectivo de las herramientas tecnológicas.

Por otro lado, desde una perspectiva preventiva, Larrosa Expósito (2021) llevó a cabo un programa de educación sanitaria destinado a detectar y prevenir el uso inadecuado de pantallas en niños de 0 a 10 años. Este proyecto incluyó talleres para padres y cuidadores, así como actividades en centros escolares, con el objetivo de reducir el tiempo de exposición a dispositivos electrónicos y fomentar hábitos saludables. Como resultado, se observó una significativa disminución en el tiempo que los menores pasaban frente a las pantallas, además de una mejora en sus hábitos diarios. Asimismo, los cuidadores mostraron una mayor conciencia acerca de los efectos negativos del uso excesivo de la tecnología. Así, el estudio concluye que los programas educativos en salud son efectivos para prevenir este tipo de conductas y promover un desarrollo infantil más equilibrado.

Finalmente, Curi Andagana y Salazar Pilatasig (2023) examinaron cómo el uso inadecuado de la tecnología impacta la atención de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. A través de un enfoque mixto, la investigación recopiló información cualitativa y cuantitativa para analizar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de la tecnología y su relación con los niveles de concentración. Los hallazgos evidenciaron que un uso excesivo o no regulado de los dispositivos electrónicos aumenta las distracciones y dificulta la capacidad de mantener la concentración en el aula. En conclusión, los autores subrayan la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas que regulen el uso de la tecnología y fomenten ambientes escolares equilibrados, promoviendo así tanto el desarrollo académico como el social.

En resumen, los tres estudios coinciden en que el uso inadecuado de la tecnología constituye un obstáculo considerable en el ámbito educativo. Aunque la tecnología puede ser una herramienta valiosa, resulta fundamental establecer regulaciones en su uso y capacitar a la comunidad educativa. De esta manera, podremos asegurar que su integración en el aula favorezca de manera positiva el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.

 REFERENCIAS

Curi Andagana, K. P., & Salazar Pilatasig, S. I. (2023). El uso inadecuado de la tecnología y su influencia en la falta de atención, en los estudiantes de séptimo año de educación general básica paralelo “A” de la unidad educativa Ángel Polibio Chaves, de la ciudad de Guaranda, provincia Bolívar, durante el periodo lectivo 2022-2023.

Fraga Varela, F., Vila Couñago, E., & Rodríguez Groba, A. (2024). Uso inadecuado de tecnología por alumnado de Enseñanza Obligatoria: entre la creencia y la realidad.

Larrosa Expósito, M. (2021). Programa de educación para la salud: Detección y prevención del uso inadecuado de pantallas en niños de entre 0 y 10 años del barrio de Can Rull (Bachelor's thesis).

Una de las principales necesidades educativas actuales en Colombia es la falta de acceso a la

tecnología en zonas rurales. Esta problemática se refleja en la baja cobertura de internet, la

escasez de dispositivos tecnológicos y la limitada capacitación digital tanto de docentes como de

estudiantes. Esta situación impide una educación equitativa, afectando el desarrollo académico de

los estudiantes que viven en estas comunidades.

2. Análisis de artículos relacionados

Título: Los desafíos en la implementación de las TIC en zonas rurales colombianas

Autor: Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Año de publicación: 2021

Qué realizaron: Análisis del acceso a las TIC en zonas rurales de Colombia.

Resumen: El artículo destaca que el 70.2% de los hogares rurales no contaban con conexión a

internet en 2021. Se enfoca en los retos para integrarse al entorno digital, afectando directamente

la educación.

Resultados: Se identificó una gran brecha digital por falta de infraestructura, dispositivos y

formación docente.

Conclusiones: Se necesitan políticas públicas sostenibles con estrategias inclusivas para lograr la

apropiación de las TIC.

Referencia: Universidad Internacional de La Rioja. (2021). *Los desafíos en la implementación de

las TIC en zonas rurales colombianas*. Recuperado de

https://www.unir.net/revista/educacion/desafios-implentacion-tic-rural-colombia

Título: Educación Virtual en Comunidades Rurales de Colombia: desafíos de acceso a internet y

recursos tecnológicos

Autor: Universidad Antonio Nariño

Año de publicación: 2023

Qué realizaron: Investigación cualitativa sobre dificultades de comunidades rurales ante la

educación virtual.

Resumen: Analiza cómo la falta de conectividad y escasos recursos afectan el aprendizaje virtual.

Resultados: La brecha digital impide una educación equitativa, afectando el acceso a clases y

contenidos.

Conclusiones: Se requiere inversión en infraestructura, acceso a internet y capacitación digital.

Referencia: Universidad Antonio Nariño. (2023). *Educación virtual en comunidades rurales de

Colombia*. Recuperado de https://revistas.uan.edu.co/index.php/sifored/article/view/1740

Título: La brecha digital en la educación en zonas rurales: el caso de la IER de Currulao

Autor: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Año de publicación: 2022

Qué realizaron: Investigación de enfoque mixto sobre uso de tecnologías en estudiantes de la IER

de Currulao.

Resumen: Se evidenció la falta de acceso a tecnologías, internet y formación digital.

Resultados: Conexión deficiente, escasos equipos tecnológicos y bajo conocimiento en plataformas

educativas.

Conclusiones: Se recomienda mejorar infraestructura digital y formación en TIC.

Referencia: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). (2022). *La brecha digital en la

educación en zonas rurales*. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/63132