ESTRATEGIAS" de Mª Esther del Moral Pérez e Lourdes Villalustre Martínez

http://campusvirtuales2013.uib.es/docs/113.pdf
Neste artigo as autoras refiren a importancia da planificación do proceso de avaliación, co obxectivo final de conseguir unha aprendizaxe eficaz, evitando a frustración do alumnado.

“DE CÓMO RECUPERAR LA INTELECTUALIDAD, LO COLECTIVO Y LO UTÓPICO. INDICIOS PARA PENSAR LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES” 

Más bien en la dirección que aquí se plantea la dimensión crítico-social exigiría “atender al carácter y las implicaciones sociales de una determinada práctica (en nuestro caso la práctica de la enseñanza)  y al fundamento social de las teorías que la sustentan”  (Alba A. de 1995:111). 
El sentido de la acción de enseñanza estará dado por cómo se comparten, se distribuyen y se resisten, los espacios, los poderes y los proyectos. La Didáctica desde esta dimensión se engarza a un proyecto social (Díaz Barriga A., 1992), teoriza sobre la enseñanza desde su posicionamiento ante el vínculo conocimiento-realidad. 
El saber sobre la enseñanza tendrá sentido en tanto sea producto siempre incompleto, en definitiva, de su posicionamiento sobre la condición humana, la promoción de la dignidad y un presente en el que todos entremos. 

Para os procesos de avaliación formativa podemos empregar multitude de ferramentas da web en formato dixitais que axudan, de forma lúdica, a enriquecer as nosas valoracións dos progresos do alumnado. No seguinte enlace atoparemos unha recopilación de 16 delas: http://actualidadpedagogica.com/las-16-mejores-aplicaciones-para-evaluacion-formativa/
Algunhas das citadas, como Kahoot!, CoRubrics ou Quizalize penso que pagan moito a pena.