모둠활동에 적극적으로 참여함. 세계 인구 문제 및 해결 방안에 대해 조사하고 저출산 고령화에 따른 해결방안을 제시함.

제 4차 저출산 고령사회 기본계획을 보고 자신의 의견을 표현하며 국가적 차원과 개인적 차원해서 할 수 있는 노력을 발표함.

저출산•고령화에 따른 문제가 무엇인지 뉴스,그래표 등 다양한 사례들을 찾아보면서 자세히 알게되었고,교과서에 있는 해결방안 말고도 다른 해결방안을 생각해보는 계기가 되었다.

모둠활동에서 석유라는 에너지 자원 조사를 맡아서 석유의 특징과 생산,소비국가에 대해 알게되었고 지도에서 석유의 국제적이동과 석탄의 국제적이동을 비교해보며 두 에너지 자원의 국제적이동이 생산,소비 국가와 연관이 있다는것을 깨닫는계기가되었다.

자원에 대한 국가 간의 갈등을 조사하면서 카스피해제도에 대해 책에없는 내용을 직접 조사해보았고,친구들앞에서 카스피해 제도의 핵심 분쟁이유를 자세히 설명해보면서 설득력있게 내용을 전달하는 능력을 키우게되었다.

지속 가능한 발전과 인구 문제를 심도 있게 탐구하며 논리적이고 체계적인 설명으로 설득력을 보여줌. 화석 연료의 한계를 인식하고 태양에너지, 풍력발전, 열에너지와 같은 친환경 에너지의 가능성을 탐구하며 환경오염 감소와 자원의 효율적 활용 방안을 제시함. 세계 인구 분포와 저출산·고령화 문제를 조사하며 복지 부담 증가와 노동력 부족 문제의 해결 방안을 논리적으로 설명함.

탐구 과정에서 비판적 사고를 바탕으로 문제 해결 방안을 제시하는 등 현실적 사고도 돋보임. 자원의 경제적, 환경적 영향을 균형 있게 평가하고, 출산 장려 정책과 사회 복지 제도 개편 등 인구 문제의 현실적 해결 방안을 탐구하여 설득력 있는 발표를 보여줌. 조사와 발표 과정에서 자료를 활용해 구체적이고 논리적인 접근을 보여줌.

석유와 석탄의 국제적 이동 경로를 비교하며 생산·소비 국가 간의 연관성을 지도화해 시각적으로 설명함. 카스피해 제도의 자원 갈등을 분석하며 교과서에 없는 자료를 찾았으며, 핵심 분쟁 원인을 정리하여 논리적인 발표를 진행함. 교과서 내용을 심화해 나가며 문제 해결 방안을 제시하는 등 학문적 태도와 조원들과 함께 내용을 완성해 나가는 협력적 태도가 돋보임. 지속 가능한 발전의 대안을 모색하고, 조원들과 협력해 하나의 지도를 완성하여 학습 자료를 제작하여 급우들에게 좋은 평가를 받음.

한 가지 사실을 깊이 있게 탐구하는 모습이 돋보임. 또한 표 형태로 제시된 자료를 시각적 그래프로 바꾸어 표현하여 청중의 이해를 높이는등 객관적인 통계자료 조사와 활용에 능숙한 학생임.

정의,공정성,도덕적 선택의 문제를 실생활과 연결하며 여러가지 윤리적인 질문들을 던지는

"10대를 위한 정의란 무엇인가"라는 책에 관한 비경쟁독서토론에 참여하여 궁금중을 해소하고

토론을 하던 중에 "개인의 권리와 사회의 이익 중 어떤 것이 더 중요할까?"라는 새로운 궁금증이 생겨 인터넷에 추가적으로 조사해 개인의 자유는 소중한 권리이지만 그것은 무제한적이 아니며, 공공의 이익에 해를 끼치지 않는 한에서만 행사될 수 있고 개인의 권리와 공공의 이익 간의 균형을 찾는 것은 지속적인 과제이며, 법과 정책을 통해서만 달성할 수 있습니다. 이 균형을 유지하면 자유롭고 번영하는 사회를 만들 수 있다.는 결론을 도출하였습니다

를 조사하여 학습지 를 모둠 활동을 통해 모둠원과 같이 작성 하였고 인구문제의 대해 조사 및 탐구

하여 저출산이나 고령화의 대한 해결책을

제시하였다