La primera infancia es la etapa de vida comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad. Es considerado uno de los momentos más importante de nuestra vida donde se desarrollan las principales instancias de aprendizajes que se vuelven la base de nuestra
personalidad.
Dentro de esta etapa existen factores importantes que favorecen y aumentan los aprendizajes tales como el educador quien ofrece al niño instancias ricas en aprendizajes permitiendo experimentar y desarrollar sus habilidades, el ambiente ofrecido por el
educador y las respectivas familias de los niños que debe ser seguro, estimulante y organizado para que el niño se desenvuelva dentro del mismo de manera eficiente, considerando el juego como el principal vehículo de aprendizaje donde el niño pueda lograr
con su propia experiencia los objetivos deseados. Así lo explica y desarrolla ELENA LOBOS (2002).
No hay dudas del papel importante que cumple el adulto en la primera infancia del niño, teniendo en cuenta los dos modelos de educación infantil que desarrolla ZABALZA (2006) con la orientación basada en el apoyo a las familias brindando sistemas de acogidas y de guarda para los niños, o con orientaciones más educativas basado en la escolarización del niño, en cada uno de estas orientaciones el adulto cumple dos funciones diferentes, en la primera es el cuidado del niño cuando sus familias lo requieran y en la segunda es la educación del mismo, ambas con prácticas diferentes ya que en la mayoría de los países quienes actúan como educadores requieren de cierta preparación y formación universitaria,
mientras que los cuidadores en otros países se encuentran bajo la mentalidad de que solo necesitan de la experiencia propia con los niños por el hecho de ser madres o el gusto por los niños pequeños, sin necesidad de preparación profesional ni estudios primarios

se manifiesta en los aspectos que están presentes en ambos ciclos: los afectos, el cuerpo, el juego, las sensaciones, los gestos, la imaginación, la creatividad, la expresión, la acción, la simbolización, la representación y las palabras.

La pre-valencia que adquieren unos sobre otros dota de identidad a cada uno de los ciclos.

La coherencia y la progresión curricular durante la primera infancia favorecen una secuencia formativa de calidad que

permite establecer las bases afectivas, morales, cognitivas y motoras que posibilitan los aprendizajes desde el inicio de la vida. Se entiende que promover el desarrollo integral y los aprendizajes esperados para la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis años facilita la continuidad con la etapa siguiente que comparte los mismos principios de

un niño sujeto activo que construye sus aprendizajes.