• Las células se especializan y forman placenta, la bolsa del líquido amniótico y el cordón umbilical

6 - 8 semanas - etapa embrionaria

• Se desarrollan los órganos y los principales sistemas del cuerpo: respiratorio, digestivo y nervioso

8 semanas - etapa fetal

• Muchos órganos comienzan a funcionar en este momento

• Crecimiento del cerebro hasta el 90% de su tamaño y peso adulto posterior.

• Continúa el proceso mielinización de las vías sensoriales visuales.

  
  

• Reflejos innatos o primarios.

1 - 4 mes:

• Reacciones circulares primarias: Descubre por azar movimientos de su cuerpo que le resultan placenteros y los repite

  
  

Intersubjetividad primaria

2 - 9 meses

• Describe los intercambios regulados temporal y emocionalmente que se observan en las interacciones diádicas tempranas que se establecen entre la mamá y el bebé.

Intersubjetividad secundaria

9 - 12 meses

• Actos práxicos: Señalar con el dedo, mostrar, dar, ofrecer, tomar objeto, etc...

• Actos interpersonales: Sonreír, vocalizar, mirar a la cara del otro, etc...

2 años

• Toma conciencia de sí mismo respecto a otros.

Aproximadamente a los 3 años

• Independencia motriz o segmentaria.

3 - 4 años

• Control voluntario de la respiración.

3 - 6 años

• Evolución del cerebelo.

• Imitación diferida.

• Lenguaje autodirigido o interno.

Fonología

• Afianzamiento de los fonemas: /r/ y /s/.

• Distinción de los fonemas: /r/ (ere) y /r/ (erre).

  
  

Sintáctica

• El habla se vuelve más compleja y elaborada.

Pragmática

• Utilización y entendimiento de actos de habla indirectos, no literales.

3 años

• Clara consciencia, pero no han captado que es permanente

  
  

3 - 6 años

Autoconcepto

• Tiende a describirse por características físicas, competencias y atributos externos.

Autonomía y autocontrol

• Primero basada en control externo y, progresivamente, a interno.

En esta etapa, los niños experimentan avances significativos en todos los ámbitos.

• Utiliza las dos manos con mucha más habilidad y firmeza. Podemos ver una mayor presencia de movimientos segmentarios y de la motricidad fina.

• Mayor comprensión del tiempo.

• Se afirma y reafirma en su lateralidad dominante.

8 - 10 años

• Es capaz de representar gráficamente y de transmitir de forma verbal o motriz aquellos conocimientos y conceptos que ha aprendido.

• Aprenderá a orientarse en el espacio mediante sencillas referencias topográficas, ya que su memoria visual y espacial se ha desarrollado considerablemente.

• Gracias a la capacidad lógica son capaces de contar historias, describiendo motivos y usando conexiones causales.

• Comprenden y manejan cada vez más vocablos y estructuras gramaticales y sintácticas más complejas.

• El lenguaje se utilizar para narrar, razonar y argumentar de forma más imaginativa.

• Manifestación de su madurez y lenguaje más abstracto, es capaz de aclarar y detallar ideas mediante el empleo de analogías y metáforas.

• A nivel sintáctico: Emplea gran variedad de oraciones subordinadas y yuxtapuestas, y tiempos verbales en futuro

• Incremento de respuestas elípticas omitiendo partes estructurales.

• Avance en la Tª de la mente. Son capaces de adoptar distintos roles y ponerse en el lugar de otros en las conversaciones.

• A nivel pragmático: Son capaces de narrar conocimientos e ideas y muestran gran habilidad para mantener una conversación con diferentes matices.

8 años

• Avances en la metacognición.

• El lenguaje no se utiliza sólo para recordar, sino, también, para analizar y organizar la información, para planificar y organizar la actividad y regular su propia conducta.

• Se incrementan las referencias a pensamientos y sentimientos propios, en vez de descripciones de sus conductas.

• Avances en la Tª de la Mente: Son capaces de comprender las intenciones de lo que quiere decir el “otro” y modular las formas de expresar sus deseos, pensamientos y sentimientos.

  
  

• Orientación espacial.

• Atención más selectiva y memoria estratégica.

• Narración de acontecimientos pasados.

• Captan el humor y lasironías.

• Corrigen errores en actividades que realizan.

• Adquieren mayor conciencia de sus puntos fuertes y débiles, desde el punto de vista intelectual.

• Tienen más recursos para planificar y utilizar, de forma eficiente, sus aptitudes cuando se enfrentan a un problema.

• Comienzan a formar una comprensión más clara de quiénes son.

• Mayor capacidad para comprender y compartir emociones de los demás.

• Muestra de actitudes más generosas y consideración hacia los demás.

  
  

8 - 10 años

• Comienzan a buscar mayor independencia en la toma de decisiones y la ejecución de tareas.

• Mayor capacidad para comprender y sentir empatía por personas fuera de su círculo inmediato.

10 - 12 años

• Mayor comprensión de cuestiones sociales y preocupación por el bienestar de la sociedad.

• Comienzan a expresar sus opiniones y preferencias de manera más clara.

Este es un momento de importantes cambios físicos, mentales, emocionales y sociales.

La pubertad abarca la edad entre 12 y 18 años, pero estos límites pueden variar según la cultura y las características personales.

La aplicación selectiva de refuerzos contribuye a la producción de palabras, permitiendo al niño desarrollar habilidades lingüísticas más avanzadas una vez que ha aprendido a hablar.

En esta teoría se busca reflejar cómo se desarrolla nuestra capacidad cognitiva, desde los primeros años de vida hasta la madurez intelectual.

El desarrollo lenguaje hablado, escrito y de los sistemas numéricos, es equiparado a los cambios culturales en el uso y dominio de esos sistemas de signos.

Sin embargo, tanto la lectoescritura como el lenguaje, en su forma conocida, requieren la colaboración de ambos hemisferios cerebrales para lograr un manejo adecuado de estos procesos.

ESTADIOS EVOLUTIVOS: Sensoriomotor, estadio del pensamiento concreto (preoperacional y operaciones concretas) y estadio de las operaciones formales.