La evaluación es una herramienta fundamental para que los docentes  mejoremos la calidad de los procesos de enseñanza y los aprendizajes, debe plantearse  con un sentido constructivo,  para que incida directamente en la toma de decisiones. 

Esto me lleva a reflexionar sobre ¿Dónde ponemos la mirada cuando evaluamos? ¿por qué, para qué, para quién evaluamos? ¿Qué formas de evaluación son legitimadas? 

Como lo señala Bloom “todo el mundo puede aprender”. Depende de nosotros “los docentes” que la trayectoria escolar de nuestros estudiantes sea exitosa.  

 

Por otro lado Luciano expresa que la valuación no guardaba relación con la manera en la que se trabajaba en el aula día a día, además se le solicitaba memorizar respuestas, sacadas textualmente del libro del que estudiaban. La profesora no logra realizar un análisis que le permita diferenciar entre una regulación de las actividades y una regulación de los aprendizajes.  Dicha regulación implica una noción didáctica y no puede pensarse la evaluación como algo separado.

Perrenoud expresa que “en la formación de los docentes poco se ocupa de la evaluación y menos aún de la evaluación formativa”, por esto “la evaluación formativa choca con la evaluación que se practica, la evaluación tradicional.” Y si bien el cambio está establecido, considero que todavía requiere de mucha atención esto de “evaluar”, ya que si bien se tienen en cuenta las trayectorias escolares, a fin de cuentas, siempre terminamos colocando una “nota”.