Reflexão: Descarregar uma imagem da internet, simples e eficaz.

Obrigada,

Boa formação para todos,

Jéssica Fonseca

O meu nome é Jéssica Fonseca. Sou do grupo 110 e do grupo 200. Tenho a Licenciatura em Educação Básica e o Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico.

Atualmente, sou do Agrupamento de Escolas do Algueirão (Sintra), onde leciono no 2.º Ciclo (5,º/6.º ano) as seguintes disciplinas: Português/História e Geografia de Portugal/Cidadania. 
Até ao momento já tive a oportunidade de contactar com o ensino privado, no 1.º Ciclo e agora no público, no 2.º Ciclo.

Reflexão: Descarregar imagens por aqui é uma mais valia. Afinal de contas, embeleza e permite percebermos melhor o que está escrito. Ou, se quisermos apenas partilhar imagens, podemos fazê-lo...

Obrigada por lerem sobre mim. 
Jéssica Fonseca

Partilho com vocês, um projeto que tenho: uma página no Instagram que aborda de tudo um pouco, incluindo atividades desde dos bebés até aos mais crescidos! Sobre mim, sobre a minha filha, sobre a nossa família. Quem tiver interesse, é bem-vindo nesta família de Mel.

Reflexão: Talvez seja desconhecimento meu, mas ao partilhar o link da minha página na rede social, o template da página fica pouco apelativo. Devia aparecer logo o início da minha página.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Ora, a música é potenciadora da aprendizagem. Quem o diz, não sou eu, mas sim diversos autores da literatura ligados à Educação, ao Ensino e não só. Já experimentaram colocar música nas vossas aulas? Não só como música de fundo, mas ensinar através da música. Podemos fazer tantas coisas: criar uma música com os alunos sobre os conteúdos, partilhar com eles músicas que abordem os temas que estamos a trabalhar, utilizar a música como ferramenta do "retorno à calma" (principalmente quando os alunos vêm agitados do intervalo...). Há inúmeras possibilidades! E, vocês? Qual é a vossa experiência com a música em sala de aula? Partilhem comigo! Terei todo o gosto em receber sugestões sobre esta aliada ao cérebro e à alma.

Reflexão: Daquilo que eu gostei mais desta ferramenta foi o vídeo ficar logo disponível na tela. Ou seja, basta clicarmos no "Play" e ele funciona. Sem termos de clicar no link e depois é que ele nos redireciona para a página.

Muito obrigada por "me lerem",

Jéssica Fonseca

As saídas de campo/visitas de estudo, devem ser pensadas e trabalhadas primeiramente em sala de aula. Pois, do que vale levar os alunos a um sítio só para ficar no PAA?

Normalmente programo estas saídas da seguinte forma:

1.ª fase: trabalhar os conteúdos em sala de aula;

2.ª fase: escolher os sítios mais adequados para se trabalhar aqueles conteúdos;

3.ª fase: Discutir com os alunos em sala de aulas as aprendizagens que poderão retirar do lugar e discutir e distribuir as tarefas que devem fazer na saída de campo/visita de estudo;

4.ª fase: Saída de campo/visita de estudo (realizar as tarefas, apreciar e aproveitar ao máximo);

5.ª fase: reflexão da saída de campo/visita de estudo e correção das tarefas realizadas.

No entanto, há tantas outras formas, tantas outras maneiras... O que interessa é levá-los a descobrir novos sítios e que eles consigam entender melhor os conteúdos através destas viagens.

Por fim, deixo aqui a localização do Parque Natural de Sintra/Cascais rico em fauna, flora, mistérios, monumentos... Enfim... Um parque rico na cultura e na beleza! Uma saída de campo/visita de estudo com inúmeras possibilidades!

Reflexão: Para mim, esta ferramenta aqui do Padlet é espetacular. Podemos mostrar o modo relevo, o modo satélite. Afinal de contas, adicionar uma localização permite que o leitor fique logo a conhecer a zona do mapa a que nos estamos a referir.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

O projeto, idealizado por mim, tem a nomenclatura: "Abrigo das Plumas." Onde a ideia é convidar os alunos a descobrirem mais sobre o mundo das aves e construírem abrigos para estes seres vivos.

Espero que gostem, tanto como eu.

Reflexão: Utilizei a opção "Gravar Tela" para gravar o vídeo. Esta opção é ótima, quando não conseguimos "baixar" um vídeo nosso guardado no pc para aqui. Existe sempre esta opção... Gravar a tela do nosso vídeo!

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Mas... Como tornar a arte como ferramenta? Ora, nas minhas aulas, por exemplo de Português, mostro uma obra de arte e convido os alunos a refletir sobre a mesma, a fazer um texto poético (ou de outro género textual) e a apresentá-lo. Mas... Este é só um exemplo... Quem daí tem mais exemplos práticos?

Reflexão: Utilizei a ferramenta do desenho do Padlet para elaborar a minha obra de Arte. Acho que Van Gogh perdoa-me... Nem no papel, nem nesta ferramenta consigo aproximar-me da pintura... Bem, mas fica aqui o registo em como esta aplicação nos deixa fazer mais uma coisa maravilhosa... Desenhar!

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: Conseguimos tirar uma fotografia através do padlet e, até modificar a cor (normal, preto e branco e sépia). Bem, acho que já podiam atualizar as opções. No entanto, temos esta base do padlet gratuita, não é nada mau.

Muito obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: É ótimo termos esta opção. Podemos gravar aqui diretamente sem termos de encher de memória o nosso computador. Mas, no final da publicação ainda podemos descarregar tudo para o PC.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Existem várias ideias na afirmação de Steve Jobs. A que nos salta logo à vista, é a conceção que a tecnologia não vale nada. Ora, a meu ver a tecnologia vale a importância que lhe dermos. No entanto, teremos de ir mais longe e percebermos que ele faz uma comparação entre a tecnologia e o ser humano. Assim sendo, de forma comparativa, concordo. Leonardo da Vinci quando desenhou o Homem Vitruviano, representa a ideia da perfeição das proporções do corpo humano, do equilíbrio da beleza, da harmonia. Se, por um lado o corpo humano é perfeito pelas suas características únicas, o seu cérebro é, também uma “máquina” única. E, há algo que nos distingue da tecnologia e, arrisco-me a dizer, que ela nunca nos poderá superar: as emoções. São, todas as emoções que nos fazem decidir, pensar, refletir, agir. Por outro lado, não concordo que temos de acreditar que as pessoas são boas e inteligentes. Na minha opinião, temos primeiro de construir terrenos férteis para que as pessoas possam ser boas. Quanto ao ser inteligente, já dizia Gardner, que não há uma única inteligência, mas sim múltiplas. Por isso, sim concordo quando ele diz que temos de lhes dar ferramentas para que possam mostrar inteligência. Mas, várias ferramentas para ajudar a regar os vários tipos de inteligência e perceber posteriormente, qual a semente que cresce mais facilmente (os nossos “dotes”) e, quais aquelas que precisam de ser regadas com outras vitaminas. Sim, o ser humano é capaz de coisas maravilhosas se lhes dermos um contexto favorável e ferramentas e recursos adequados a cultivar as diferentes inteligências do indivíduo. A tecnologia nunca será nada sem emoções, no entanto é algo quando é gerida da melhor forma possível. Utilizá-las a nosso favor, pode fazer parte das tais ferramentas para o ser humano conseguir fazer coisas maravilhosas. Mas, não deverá nunca ser a única.

Reflexão: O tricider revelou ser uma ferramenta espetacular no debate de ideias. Afinal, aprendemos sempre mais, uns com os outros, como tenho vindo a defender por aqui.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Como já tive oportunidade de vos dizer, sou professora de História e Geografia de Portugal (e, não só). Mas, decidi criar uma questão pertinente nesta área que pode ser refletida e respondida por vocês, ou mesmo pelos alunos. Pois, é uma área onde o saber pensar sobre o passado e refletir sobre o presente e o futuro é crucial. Assim, deixo-vos o desafio de responderem.

Reflexão: Sem dúvida, que o tricider é uma ótima ferramenta no debate de ideias. Permite aos alunos refletirem, pensarem, discutirem entre si e com o/a docente. Um senão, está em inglês o que pode condicionar (ou não) os alunos com mais dificuldades. Acho também, que poderia ser mais intuitivo. Para além do mais, a caixa de texto não permite ver o texto todo antes de submeter.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: Tricider - Potencialidades deste recurso em contexto educativo.

O Tricider permite o incentivo à utilização das tecnologias como meio de aprendizagem, permite aos alunos desenvolverem competências tecnológicas, promove o pensamento crítico, potencializa a discussão, a reflexão e o debate de ideias tão importantes para o ser humano (pois, aprendemos uns com os outros), consegue tornar as aulas mais ricas e dinâmicas e fornece uma ferramenta para avaliação. 

Por exemplo, nas aulas de História e Geografia de Portugal podemos criar uma questão aula através deste recurso.

No entanto, tenho a apontar algumas fragilidades: está em inglês o que pode não ser facilitador para os alunos com mais dificuldades e a caixa de texto não permite visualizar todo o texto antes de submeter. 

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Deixo também aqui a partilha da localização do meu agrupamento.

A verdade é que quem faz as escolas são as pessoas que lá estão. Certo? Este agrupamento tem sido uma bonita casa. Espero que também se sintam tão bem nos vossos agrupamentos, como ou melhor do que eu.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

A voz é dos instrumentos mais utilizados pelos professores... Se for preciso também a usamos para cantar, certo? Mesmo que a afinação não esteja lá, o importante é que as aulas se tornem ricas para os alunos. Fazemos de tudo por e para eles!

Reflexão: É muito fácil gravarmos um áudio por aqui. Podemos gravar até 15 minutos e repetir as vezes que forem necessárias. Gostei! Para quem não quer mostrar o seu cabelo despenteado e as olheiras de quem corrigiu fichas até às 02 da manhã, mas mesmo assim quer passar uma mensagem com a sua voz... É espetacular! E... Intuitivo!

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Espero que gostem, tanto como eu! Ah... Vou aplicar esta sequência didática aos meus alunos, sem dúvida!!

Reflexão: Adorei criar um....três códigos QR! É tão simples! E, tal como dizem nos vídeos as crianças ficam muito mais motivadas... Até eu... Fiquei tão entusiasmada que até criei mais do que um! Sem dúvida, que os códigos QR são uma mais-valia em sala de aula... E... Criá-los é muito fácil, simples, rápido e intuitivo. Estou encantada! E vocês?

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: É um ótimo instrumento de avaliação e de motivação para os alunos quererem aprender e fazer. Para além do mais, torna as aulas mais interessantes, pois é lúdico. Deste modo, permite-lhes refletir acerca do que já sabem ou daquilo que ainda têm de aprofundar/estudar mais. Esta ferramenta também permite uma variedade no formato de questões o que é ótimo, principalmente para os alunos com mais dificuldades.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: Fiquei agradavelmente surpreendida, quando me apercebi que na opção "planilha" permite transformar a nossa Lesson num documento.

Assim, se houver algum problema com a internet de um aluno ou que alguma criança não tenha computador (no caso de ser uma atividade para se fazer em casa) ou mesmo o/a professor/a querer que os alunos simplesmente façam no formato em papel, é simples... Basta carregar na opção "planilha", descarregar o documento e imprimir! Adorei!

Obrigada,

Com os melhores cumprimentos,

Jéssica Fonseca

Reflexão: O relatório permite-nos por um lado, analisar de forma detalhada as dificuldades dos alunos e, por outro lado perceber onde é que estes já estão mais confortáveis. Também conseguimos compreender como é que o grupo (a turma) está. Claro, desta forma permite-nos refletir sobre a nossa própria prática e onde é que podemos melhorar para os ajudar.

Gostaria ainda de referir, que também achei muito benéfico conseguirmos importar os dados para excel.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Tal como tinha dito, meti o guião das atividades em prática! Os alunos deliraram trabalhar desta forma!

Numa primeira fase projetei o QR Code, numa segunda fase irei imprimir. Esta pequena alteração, surgiu depois de dizer à turma que tinha uma surpresa na próxima aula... Eles pediram se não podia antecipar... Ora, sem o QR code impresso, achei esta solução. Acho que devemos "ir ao som deles" sempre que faça sentido. As planificações devem ser alteradas consoante a turma e outras situações, certo?

Reflexão: todos os alunos participaram, mesmo aqueles que não têm esse hábito. Incrível como este "pequeno" pormenor fez toda a diferença!

Reflexão: Como este conteúdo é longo, achei que as perguntas eram poucas dado o conteúdo. Pois, ficaria com poucos dados para analisar os conhecimentos dos alunos. Por isso, fiz esta versão mais completa. Irei aplicá-la com os meus alunos, brevemente!

Obrigada,

Jéssica Fonseca

No entanto, decidi ir mais longe e fazer o meu próprio vídeo no animaker, abrir conta no youtube, publicá-lo e depois inserir o link no Ted e construir a sessão a partir daqui. Deu imenso trabalho, mas acho que valeu a pena!

Reflexão:

O Ted ed Lesson é das melhores invenções de sempre! Eu já conhecia as Ted Talk's e sempre as achei muito interessantes! Mas, desconhecia que podíamos criar aulas através desta plataforma! Podemos, inclusive, convidar os alunos a fazerem parte desta comunidade. Só vejo vantagens: aulas interessantes e motivadoras; os alunos podem ficar com mais curiosidade e ir pesquisar mais sobre o tema na própria plataforma - e desta maneira têm uma fonte muito confiável -; o próprio professor pode apresentar vídeos e simultaneamente questões numa só plataforma e ficar a conhecer o resultado dos alunos; permite abrir discussões sobre o tema e consequentemente levar ao desenvolvimento da apreciação crítica, da argumentação...

Adorei! Vou utilizar mais vezes, sem dúvida!!

O Animaker é uma plataforma que já utilizo há algum tempo e que permite criar vídeos interativos com os alunos. Para este vídeo utilizei a minha voz e a boneca ("Mariana") que mexe a boca consoante as palavras que vou dizendo... As animações também são muito boas para criar interesse no público.

Relativamente ao youtube, decidi criar conta e publicar o meu vídeo para todos poderem ver. Afinal, se utilizada de forma educativa, é uma excelente plataforma.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Este produto final, vem na sequência didática que partilhei na sessão 3: 15.ª partilha - QR Codes.

Um dos produtos finais, é precisamente eles criarem uma dramatização, onde no final têm de a gravar para posteriormente converter em QR code e demonstrar ao público escolar.

Esta rubrica pretende avaliar a dramatização em si. Desde do momento inicial (discussão em sala de aula, partilha de ideias até ao produto final que é a dramatização).

Atenção, na sequência didática refere que os alunos vão levar para trabalho de casa a construção da dramatização. No entanto, refleti e a construção deste trabalho vai ser feito em sala de aula (planeamento e a escrita do próprio guião de dramatização - este guião terá também posteriormente uma rubrica). Os alunos deverão levar para trabalho de casa a filmagem do produto final que entretanto ensaiaram em sala de aula. Pois, desta forma, permite-me ajudá-los na conceção do trabalho.

Reflexão: A rubrica é uma ferramenta de avaliação que permite avaliar os alunos de forma rigorosa e justa, quer individualmente como em grupo.

A utilização do RubiStar é muito fácil e intuitiva, permite criar de forma rápida a rubrica e ainda possibilita descarregarmos o ficheiro para excel onde podemos fazer outras alterações: mudança de cor, aumento da letra... Foi precisamente o que eu fiz! Criei a rubrica no RubiStar, diz o download em formato de excel e depois foi só modificar a cor.

Também gostei muito de conseguirmos criar uma rubrica por categorias e da sugestão dos critérios de avaliação. Permite-nos criar uma rubrica já com as sugestões ou utilizá-las para as ajustarmos consoante o trabalho.

Adorei! Vou continuar a utilizar!

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: Através do Teams podemos descarregar as nossas rubricas (desde que estejam em formato .csv) e avaliar os alunos diretamente na aplicação. Pois, desta forma basta selecionarmos os critérios de avaliação para cada aluno e ele automaticamente dá-nos a nota do aluno. Posteriormente, basta clicar em "devolver" a tarefa ao aluno ele recebe logo a nota. Assim, ficamos logo com a nota do aluno e a própria criança também.

Espero que tenham gostado.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: O Rubric Maker tem também sugestões muito interessantes para o feedback. Tem também a vantagem de distribuir equitativamente os pontos. No entanto, não tem tantas opções sugestivas como o anterior. No entanto, gostei também muito.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: Sem dúvida que as rubricas permitem uma fluência na avaliação muito maior. É rápido criar e torna tudo muito mais fácil: tanto para os alunos, como para os professores.

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: O colmatar das aprendizagens. Este guião é, sem dúvida, um exemplo do que aprendi nesta formação tão enriquecedora. Através do mesmo, permite-nos refletir acerca da nossa prática e consequentemente o que devemos fazer para ajudar os alunos. Ah... E, as ferramentas digitais podem ser utilizadas em simultâneo com o papel! Para além do mais, tudo termina com a aplicação de uma rubrica... No meu caso... Três. Tudo com "cabeça, tronco e membros." Adorei!

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Reflexão: A apresentação correu bem, a meu ver. Claro, acho que há sempre aspetos a melhorar. Mas, até correu bem.

Mais uma vez, adorei esta formação! Foi muito enriquecedora! Permite-nos alargar os nossos conhecimentos tecnológicos e aprofundar outros! Para além do mais, as partilhas dos trabalhos também nos ajudam a evoluir e a refletirmos acerca da nossa prática pedagógica. Foi um prazer!

Obrigada,

Até à próxima,

Jéssica Fonseca

Obrigada,

Jéssica Fonseca

Embora, o encerramento do padlet tenha sido ontem, achei por bem, também deixar aqui a minha reflexão. No entanto, o meu padlet já estava pronto para avaliação ontem. Assim, podem desconsiderar este trabalho aqui. Mas, a minha consciência estética, organizada e perfeccionista tinha de deixar aqui o último trabalho.

Reflexão: Bem, o meu trabalho já é a própria reflexão. 😊

Mais uma vez, foi um gosto aprender nesta formação!

Até à próxima,

Jéssica Fonseca