El uso de estos recursos contribuye al desarrollo de aprendizajes activos, en donde los estudiantes son protagonistas de su proceso formativo. A través de animaciones, simulaciones, guías interactivas y actividades contextualizadas, los RED y OVA promueven la autonomía, el pensamiento crítico y la alfabetización digital. Este tipo de experiencias enriquecen el contenido curricular, potenciando habilidades fundamentales para la vida, como la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y la ética en el uso de la tecnología.

En un mundo mediado por la tecnología y el acceso a la información, integrar RED y OVA en los procesos educativos ya no es una opción, sino una necesidad. Docentes y diseñadores instruccionales tienen el reto de seleccionar y adaptar estos recursos con criterio pedagógico, asegurando su relevancia y pertinencia. Su impacto se refleja en el rendimiento académico mostrando una educación más equitativa, inclusiva y conectada con los desafíos del presente. Como afirma la UNESCO (2023), “la tecnología educativa bien utilizada puede impulsar la transformación de los sistemas de aprendizaje hacia modelos más justos, resilientes y centrados en el estudiante.”

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El recurso AprendIA I representa un importante aporte al sistema educativo colombiano al facilitar el acceso a contenidos clave sobre inteligencia artificial, una temática que está transformando todos los sectores de la sociedad. Su diseño pedagógico centrado en el pensamiento crítico, la experimentación y la apropiación contextual del conocimiento permite a docentes y estudiantes abordar la IA  como un fenómeno técnico y como un tema de ciudadanía digital. Como señalan Hinostroza y Labbé (2020), “la educación en inteligencia artificial debe ir más allá de la programación, y centrarse en los impactos éticos y sociales de su uso” (p. 17).

Area, M., & Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar, 19(38), 13–20. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-01

Burgos, D., & Tatto, M. T. (2020). Recursos educativos abiertos y objetos de aprendizaje: experiencias y prácticas en América Latina. Editorial UNAD.

Cabero, J. (2020). La integración de la inteligencia artificial en educación: Retos y posibilidades. Revista de Tecnología Educativa, (56), 6–12.

Hinostroza, J. E., & Labbé, C. (2020). Educación e Inteligencia Artificial: Desafíos éticos y pedagógicos. Fundación Ceibal.

Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.

Salinas, J. (2017). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 25–43.

UNESCO. (2017). Educación para los objetivos de desarrollo sostenible: Objetivos de aprendizaje. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

UNESCO. (2019). Inteligencia artificial en la educación: Retos y oportunidades para el desarrollo sostenible. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.