Geboren am 15.10.1896 in Gars als Kind einer Bauernfamilie 

5 Geschwister und selber war er das fünfte Kind 

Die 5 Kinder haben als Kinder gearbeitet 

Durfte öffentliche Schule des Dorfes besuchen (war nicht selbstverständlich) 

Mit 16 Jahren begann er das Studium für den Lehrerberuf, welches er 1915 abbrechen musste wegen dem Militärdienst für den Ersten Weltkrieg 

1916 hatte er eine schwere Lungenverletzung. Während der Rehabilitation las er viel über die Pädagogen Rousseau, Pestalozzi und Ferrière interessierten ihn ebenso wie die Politiker Marx und Lenin. 

1920 hatte er seine erste Stelle als Hilfslehrer ohne Examen. 47 Knaben in einer Klasse und wegen seiner Lunge konnte er nicht laut oder lange sprechen. 

1922 fuhr Freinet nach Hamburg, wegen der Verabschiedung des Reichschulgesetzes von 1920. Somit hatten alle erstmals das Recht auf mindestens vier Jahre Schulbildung. In Hamburg lernte er folgende Pädagogen kennen: 

Hermann Lietz Engagement für die Landerziehungsheime 

Paul Geheeb Gründer der Odenwaldschule  

Peter Petersen dessen Jena-Plan das Lernen im traditionellen Klassenverband durch ein stärker selbstgesteuertes Lernen in arbeitenden Gruppen und Projekten ersetzte 

1926 heiratete Freinet mit Elise (1898-1981) und 1930 war die Geburt der Tochter 

1934 mussten Freinets die Schule verlassen, da ihnen Spionage für die UdSSR unterstellt wurde. Aus diesem Grund gründeten sie ein Landschulheim in der nähe von Vence. Kinder, welche ihre Eltern durch den spanischen Bürgerkrieg verloren oder in deutschen KZ ermordet wurden, nahmen sie auf. 

Freinets Landschulheim wurde wärend dem zweiten Weltkrieg zerstört und erst später 1944 wieder aufgebaut. Dort arbeitete Freinet weiterhin als Lehrer bis er am 8. Oktober 1966 verstarb. 

Tastendes Versuchen, entdeckendes Lernen im eigenen Lebensrhythmus. 
Bildung als Interaktion zwischen dem Einzelnen und der Umwelt. 

Ein stabiles Beziehungsgefüge und der ständige wertschätzende Dialog sind wichtig für das Gelingen des Bildungsprozesses.  

Voraussetzungen welche nötig sind, um diese Pädagogik umzusetzen: 

 

Methoden und Arbeitsmittel werden immer im Dialog mit den Kindern gestaltet. à Den Kindern das Wort geben.  

Selbstständigkeit und Freiheit durch jederzeit zugängliche Materialien, Dokumentmappen, Selbstorganisation, Wochenpläne, … 

Gemeinsamkeit in Form von Gruppenbesprechungen, Wandzeitungen, … 

 

Beachtung der Bedürfnisse und Rechte des Kindes 

Beachtung der Eigenart und Identität des Kindes 

Beachtung der Erzieherischen Wirkung der Arbeit 

Beachtung der erzieherischen Wirkkraft des Erfolges 

Beachtung des freien kindlichen Ausdrucks 

Beachtung einer Erziehung zur Kooperation und Mitverantwortung 

Erziehung zur Kritikfähigkeit 

Baillet, D. (1995): Freinet-praktisch. Beispiele und Berichte aus Grundschule und Sekundarstufe. Weinheim und Basel: Belz  

Freinet, C. (1980): Pädagogische Texte. Mit Beispielen aus der Arbeit nach Freinet. Reinbeck: Rowohlt  

Freinet, É. (1985): Erziehung ohne Zwang. Der Weg Célestin Freinets. München: DTV  

Henneberg, R. (2014a): „Jetzt haben wir das geschafft“, Sich einlassen auf Fragen, Ideen und Vorhaben der Kinder. In: TPS (Theorie und Praxis der Sozialpädagogik), Nr. 01/2014 

Henneberg, R. (2014b): „Ich will endlich machen, was mir gefällt... und nicht immer, was andere meinen, was mir gefallen soll.“ In: TPS (Theorie und Praxis der Sozialpädagogik), Nr. 7/2014  

Henneberg, R. (2008): Melvin sägt schon mit eineinhalb Jahren. Eine Lerngeschichte. In: Fragen und Versuche. Zeitung der Freinet-Kooperative e.V. (FUV), Heft 125  

Henneberg, R.; Klein, L.; Schäfer, G.E. (2011): Das Lernen der Kinder begleiten. Bildung, Beziehung, Dialog. Ein Fotoband. Seelze: Kallmeyer  

Henneberg, R .; Klein, L.; Vogt, H. (2008): Freinetpädagogik in der Kita. Selbstbestimmtes Lernen im Alltag. Seelze: Kallmeyer  

Hering, J.; Hövel, W. (Hrsg.) (1996): Immer noch der Zeit voraus. Kindheit, Schule und Gesellschaft aus dem Blickwinkel der Freinet-Pädagogik. Bremen: Freinetkooperative  

Jörg, H. (1981): Praxis der Freinet-Pädagogik. Paderborn: Schöningh  

Klein, H. (2005): Kinder schreiben. Erste Erfahrungen mit der Schrift. Seelze: Kallmeyer  

Kock, R. (Hrsg.) (1996): Célestin Freinet/Élise Freinet. Befreiende Volksbildung. Frühe Texte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt  

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Freinet, C. (19792): Die moderne französische Schule. Paderborn: Schöningh  

Freinet, É. / Jörg, H. (2009): Erziehung ohne Zwang. Der Weg Célestin Freinets, Berlin: Klett-Cotta (Neuauflage)  

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