Sicherheit hinsichtlich der BT

Sicher ins Praktikum gehen können, Selbsteinschätzung

Eigene Stärken erkennen, "das kann ich schon & das muss ich noch lernen", Empowerment

Nicht als Prüfungs-, sondern als Lernsituation

Bedeutet für den Zeitpunkt: 2. Ausbildungsjahr, einige Monate vor der langen Praxisphase

Maßnahmen bei Bedarf ableiten, wie immer: Lerncoaching, individuelle Unterstützung etc.

BT müssen schon Wissen an die Hand bekommen haben

Andererseits müssen BT frühzeitig auf dieses Format vorbereitet werden --> Auch als Lehrende sich darauf vorbereiten und daran gewöhnen

Nicht vergessen, wie schwierig es sein kann, sich für eine Simulation bereitzuerklären

Kompakte Sequenzen

Aufwendig, wenn jede*r BT die Simulation durchläuft

Wiederholung nicht sinnvoll, Praktikum als "Wiederholung" bzw. nächste Chance

LF 9, 10 und 11 geeignet

Schwierigere Impulse per Kopfhörer geben (z.B. Klient lehnt Medium ab) --> muss vorher transparent sein

Wie kann eine Simulationsprüfung aussehen?

a. In Gruppen Interventionen entwickeln?

b. 20 Simulationen?

c. Wie würde das Reflexionsgespräch aussehen?

d. Welche Krankheitsbilder sind realistisch und gut darzustellen?

e. Welche Klient*innen - Gruppen lassen sich in einer Simulation darstellen?

f. Mögliche Konsequenzen für den Unterricht.

Was ist unser Ziel hinsichtlich Konsequenz einer Simulationsprüfung

a. Zeitpunkt dieser Prüfung in der Ausbildung?

b. Wiederholungsmöglichkeiten?

c. Praktikumszulassung? Rückstufung?

d. Wie können passende Bewertungskriterien entwickelt werden?

e. Wie prüft man z.B. Flexibilität und therapeutische Adaptionen?

f. Mögliche Konsequenzen für den Unterricht