1) Lo primero que viene a mi memoria sobre lo aprendido el año pasado en el Postítulo, es acerca de los estilos o modelos de aprendizaje. Cada persona aprende de distintas maneras, y en eso influyen distintas variables. Un aspecto importante a tener en cuenta en este sentido es referido a los modos de acceder a la información y procesarla. De acuerdo al modelo VAK, hay personas que responden más fácilmente a estímulos visuales, otras son más auditivas y otras kinestésicas. Entonces en una propuesta de enseñanza conviene contemplar distintas opciones de acceso o de comunicación en relación con los contenidos, para que las personas puedan elegir el canal con el que se sientan más cómodos.

2)Otra idea que tengo presente  es sobre la escritura para entornos virtuales. La escritura no debe ser “fría” o “distante” sino que debe ser personalizada, una escritura dialógica, que asuma un rol de tutorizar y acompañar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje,  a la manera de una guía.     

3) Finalmente, una idea que me pareció muy interesante tiene que ver con la idea del profesor como autor de su material didáctico. Si bien se trata de una actividad que la hacía de manera intuitiva, no conocía los conceptos de remixado y curaduría de contenidos. Creo que hacer conscientes esos procesos en el momento de preparar una clase es muy útil y operativo porque ayuda a hacerlo de una manera más óptima.

Cordialmente, 
César Cabrera

2) Los elementos que componen el circuito de la comunicación establecido por Roman Jakobson, siguen distinguibles en la educación en línea. Pero éstos han variado de forma y significado a tal punto que leer e interpretar no sólo está centrado en un texto escrito, sino que la multimodalidad nos empuja a reaprender, a transitar una nueva alfabetización.
3) Interferencias o ruidos: Berlo adapta el circuito comunicativo, propuesto por Jakobson, para la comunicación en contextos educativos y contempla la comunicación en contextos educativos, con sus componentes subjetivo, interpersonal y contextual.

2-Se estudia haciendo, trabajando.

3-El uso de las tecnologías de la información y la comunicación se convirtieron en uno de los ejes de nuestra vida cotidiana.

4-Comunicación visual: La imagen como elemento comunicativo. Les comparto una publicidad de Coca Cola, en donde con solo ver la imagen, el mensaje queda bien claro.

5-Remix y curaduría de materiales.

En primera instancia podría resaltar la importancia de las dimensiones a tener en cuenta en una propuesta de educación a distancia, estas dimensiones no pueden descuidarse y son propias de cualquier situación educativa, partir de ¿para qué diseño está propuesta? Hasta fijar bien los roles y funciones del docente, del alumno, contenidos, materiales, actividades  etc.

Otro tema que me llamo la atención fue la del docente como curador, por el desafío de seleccionar, organizar contenidos digitales que se pueden encontrar en internet y la pregunta ¿se puede usar sin problemas todo lo que circula en internet? Que muchas veces no la plantee, investigue bastante sobre la propiedad intelectual, sobre licencias, etc.

Por último, los temas que no conocía y fueron muy relevantes para mi forma de trabajar fueron el remix y mashup, de los cuáles aprendí bastante y me gustaría seguir indagando.

Saludos.
Lazarte Natalia del Carmen 

El docente como curador de contenidos digitales o yo diría “docente creador”, en donde busca, filtra y organiza materiales educativos. Los mezcla, adapta y modifica, para crear insumos para sus clases y atraer de forma innovadora a sus estudiantes.

El texto como imagen porque el texto deja de lado la oralidad para ser percibido por el sentido de la vista. Es así que el docente debe trabajarlo racionalmente para que la imagen y el texto transmitan el sentido que desea para su clase. Porque el uso de la imagen tiene muchos beneficios: Contribuye a la rápida familiarización con los contenidos. Genera interés y comprensión de los contenidos. Motiva la participación en las actividades. Brinda un sentido de pertinencia. Muestra compromiso y responsabilidad por parte del tutor. Comunica visualmente información de interés. Muestra orden entre contenidos y actividades, lo que colabora con la navegación. Enfatiza las áreas de interés. Hace explícitos los objetivos. Y Colabora con las personas que tienen un aprendizaje visual.

La EaD es un desafío constante del docente a cargo de una clase y más ahora en los tiempos que corren en donde presencialidad y virtualidad se mezclan. Es un desafío, porque debe ser ingenioso en la creación de sus clases y estar abierto a aprender cada día un poco más sobre las novedades tecnológicas. Desafío, que lleva tiempo para pensar la propuesta y mucho más para plasmarla, pero la producción final termina siendo gratificante porque la respuesta de los alumnos y alumnas siempre es positiva.

1.La nueva tecnología web prosiguió en la tradición del modelo de Educación a Distancia que perpetuaba la utilización de la tecnología como el puente de transmisión de la información (Schwartzman)

2. Ahora los ordenadores facilitan un remix digital que, además de la música, abarca un espectro mucho mayor, como la imagen, el escrito, el sonido o la animación; en resumen, todo tipo de artefactos. Este remix consiste en crear diversas formas de pensamiento, lenguaje o expresión “congeladas” para lograr la construcción, la distribución, el intercambio y la negociación de significados. (Knobel y Lankshear, 2011).

3. La personalización del aprendizaje y la actualización de contenidos en función del contexto de un grupo determinado hace que el rol de docente-autor tenga un valor primordial en medio de la sobreabundancia de información a la que están expuestos hoy los estudiantes. Esto le otorga relevancia al docente como autor-curador para ofrecer no sólo un recorte de la información adecuado a su grupo de alumnos, sino además una amplitud de modos semánticos que posibilite a cada uno acercarse a los contenidos a través de los formatos con los que se sienten más cómodos y, al mismo tiempo, valorar el aporte de cada lenguaje. (Odetti, 2012)

 

1)      ENSEÑANZA y APRENDIZAJE: me parece algo realmente importante, pensar como docente si lo que enseñamos, nuestros alumnos realmente aprenden?. Partiendo de este interrogante, destaco lo que menciona Contreras Domínguez: “Es cierto que hablar de enseñanza requiere hablar de aprendizaje, pero ello no significa que para poder hablar de enseñanza tenga que ocurrir necesariamente el aprendizaje…” Esto me lleva a reflexionar sobre lo importante que es como docente acompañar el aprendizaje del alumno, es importante tener siempre presente que el docente debe tener en claro los contenidos, y las estrategias didácticas para la formación del estudiante.

2)      MATERIALES DIDACTICOS: destaco la importancia de los materiales didácticos en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Como bien dice en el marco teórico, seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos nos garantiza que los alumnos aprendan más y mejor.  

3)      PRINCIPIOS DE COMUNICACIÓN: considero que para que logremos un proceso de enseñanza – aprendizaje efectivo un punto clave es la comunicación, por lo tanto debemos tener muy presente la importancia de que se produzca de una manera correcta y eficaz entre el emisor y el receptor.

Raul R Juarez

      La importancia de la EaD como opción pedagógica didáctica, a través de la cual se pueden diseñar distintos trayectos formativos, y como una posibilidad inclusiva, flexible, que invita a gestionar los propios tiempos y espacios de aprendizaje…(propósito del postítulo).

 Litwin (2000:15) definía la educación a distancia como: Una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten.

      No hay aprendizaje sin actividad…

“Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se “haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016)

      la importancia de buenas propuestas de enseñanza aprendizaje, pensar en el diseño de las situaciones de aprendizaje, que no sólo tienen que ver con la selección del contenido, sino con el tipo de interacción que los estudiantes van a establecer entre ellos y con los materiales de aprendizaje que contendrán los saberes a aprender. 

Desde nuestra perspectiva coincidimos que el estudiante aprende con una propuesta pedagógica diseñada especialmente, vinculada con los contenidos, con herramientas, con colegas en comunidades de aprendizaje que interactúan, dialogan, comparten experiencias y conocimientos y potencian la construcción del conocimiento desde la idea de inteligencia colectiva (Lévy, 2004).

Al diseño de propuestas de enseñanza aprendizaje que ponen a las tareas académicas en el centro de la escena, se los suele denominar “Modelo centrado en la actividad del estudiante” (Gros, 2011)

Por último destacar como se evidencia que en este trayecto   uno de los objetivos del trayecto: “Promover la reflexión de los docentes participantes, compartir experiencias y generar un ambiente de cooperación entre colegas, que fomente el aprendizaje colaborativo y en equipo. sitúando a los educadores participantes en el lugar de productores de conocimientos, indagando lo existente en relación a la temática, recuperando sus prácticas educativas, fomentando el intercambio con cole - gas, la reflexión y planteando discusiones y análisis colectivos, como sus principales insumos.

 

 

 

Antes que nada les quiero contar que me gustó mucho esta propuesta, ya que me hizo leer nuevamente el material trabajado y así poder recordar el trayecto realizado. Mientras pensaba qué idea tomar de lo visto hasta aquí, al llegar a la clase de materiales hipermediales   me ví en la situación de alumno, donde los tutores del postítulo hicieron nuevamente actividades de docentes curadores con nosotros, ya que nos hicieron buscar, evaluar, seleccionar y volcar en un padlet, lo vivido hasta aquí. A través de la consigna pudimos compartir de la mejor manera los contenidos trabajados.

Otra idea que me hizo pensar fue la de Abramowski, 2009, …el rol de la escuela en la tarea de “enseñar a mirar”. Y pienso en la importancia que tenemos los docente para realizar esa transposición didáctica y lograr que nuestros alumnos aprendan a “mirar”. A mirar todo desde distintas lentes.
Por último, deseo terminar con uno de los propósitos del postítulo… “ Actualizar y profundizar la formación de los docentes, fomentando la incorporación de nuevos conocimientos que propicien mejoras en las prácticas educativas acorde a los nuevos escenarios y paradigmas vigentes.” Ya que para mí siento que lo voy logrando, pues puedo enseñar desde otro paradigma, utilizar otros recursos y así mejorar mis prácticas docentes. 

Saludos a todos y feliz re encuentro

Villafañe Ana Carla