● ความหมายด้านความรู้ ความเข้าใจและการสื่อสาร เกี่ยวกับพลเมืองดิจิทัลเป็นทักษะที่ทุกคนในโลกเสมือนจริง และการประกอบธุรกรรมต่างๆสามารถเข้าถึง สื่อดิจิทัล ข้อมูลสารสนเทศมีความเข้าใจในการวิเคราะห์สังเคราะห์วิจารณญาณและกลั่นกรองประเมินความน่าเชื่อถือมีความเข้าใจประโยชน์ของสื่อสารสนเทศ ประยุกต์ใช้ใน ชั้นเรียนและนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

● ทักษะการสื่อสารดิจิทัลหมายถึงความสามารถในการแสดงออกทางความคิดการพูด อ่านเขียนการแบ่งปันข้อมูลผ่านสื่อสารสนเทศและสื่อดิจิทัลโดยเลือกสื่อในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง และสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรม การสื่อสารในโลกออนไลน์ รู้เท่าทันสื่อดิจิทัล

● กรอบการเรียนรู้เป็นพลเมืองดิจิทัลด้านความรู้ เป็นสิ่งสำคัญซึ่งจะเป็นขอบเขตในการกำหนดขอบข่ายเป้าหมายของการจัดกิจกรรมความเป็นพลเมืองดิจิทัล กรอบการเรียนรู้ที่ 1 การมีความรู้และเข้าใจในเทคโนโลยีสารสนเทศการสื่อสารแบ่งปันความรู้ให้กับผู้อื่น

1.พลเมืองต้องมีความรู้ความเข้าใจโพสต์หรือใช้เรื่องราวต่างๆที่มีประโยชน์ผ่านสื่อออนไลน์ได้อย่างเหมาะสม

2.พลเมืองสามารถใช้สื่ออุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศแสวงหาความรู้และสื่อสารได้อย่างเหมาะสม

3.พลเมืองต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอันตรายจากภัยสื่อออนไลน์และต้องเข้าใจวิธีการสื่อสารอย่างเหมาะสม

4. มีการสร้างสรรค์เผยความรู้เล่าเรื่องผ่านสื่ออย่างเหมาะสม

● นวัตกรรมสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้เชิงรุกสู่ความเป็นพลเมืองดิจิทัล

เพื่อเรียนรู้เพื่อ รองรับนโยบายการศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงไปท่ามกลางข้อมูลข่าวสารที่มีความไม่แน่นอน ความคิดผ่านทางเทคโนโลยีครูผู้สอนต้องปรับบทบาทจากการเรียนที่มีแต่การสอนบรรยายผู้เรียนเป็นผู้ฟังและปฏิบัติตามเปลี่ยนไปเป็นรูปแบบที่ผู้สอนและผู้เรียนมีส่วนร่วมได้ลงมือปฏิบัติโดยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการตื่นตัวซึ่งเรียกว่าการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ซึ่งมีรายละเอียด

1. กิจกรรมท้าทายความรู้ของผู้เรียน (Challenge Learning)

2. กิจกรรมการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยสร้างชิ้นงาน(Constructionism)

3. กิจกรรมการสื่อสารแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Collaborative Learning)

กิจกรรมการนำเสนอองค์ความรู้อย่างสร้างสรรค์ (Creative Presentation)

■ องค์ประกอบของการเรียนเชิงรุก มี 3 ประการปัจจัยพื้นฐานกลวิธี ในการเรียนการสอน และทรัพยากรทางการสอน

● เป้าหมายการเรียนเชิงรุก

1. การคิดระดับสูง

2. ความลึกซึ้งใน ความรู้ที่ได้รับ

3. ความเชื่อมโยงกับสถานการณ์ภายนอก

4. การสื่อสารสาระสำคัญได้ชัดเจน

5. การสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนจากบุคคลภายนอก

● หลักในการนำเทคโนโลยีดิจิทัลกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกด้านความรู้ความเข้าใจและการสื่อสาร

1.การมีส่วนร่วม

2. การเรียนรู้ตามความก้าวหน้าตามศักยภาพ

3. การเสริมแรงทางบวก

4. การใช้สถานการณ์ปัญหาเพื่อสร้างการคิด

5. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในลักษณะเพื่อนสอนเพื่อน

● แนวทางสร้างสรรค์การเรียนรู้ตามแนว constructionism

1. ขั้นเตรียมการ

1.1 การปฐมนิเทศ

1.2 รับทราบเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์

1.3 ขอบข่ายเนื้อหา

2. ขั้นสืบคนและสังเกต

3. ขั้นรวบรวมและจัดการกับข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

4. ขั้นระดมสมอง คัดสรร อภิปรายเพื่อประเมินค่าและวางแผนการสร้างชิ้นงาน

5. ขั้นปฏิบัติสร้างสรรค์ชิ้นงาน

6. ขั้นนำเสนอเพื่อพิจารณาไตร่ตรอง

7. ขั้นการประเมินผล

7.1 process of Learning

7.2 Progress

7.3 Product

● ข้อดี การสร้างสรรค์การเรียนรู้ตามแนว constructionism

1.ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

2. ความรู้เกิดจากกระบวนการคิด

3. สภาพแวดล้อมที่หลากหลายบรรยากาศในการเรียนรู้ที่เป็นมิตรและกันเอง

4. ความรู้ความคิดของผู้เรียนเกิดการแก้ปัญหา แบ่งปันความรู้ เรียนรู้แบบร่วมมือกัน

5. การแก้ปัญหาของผู้เรียนก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์

● หลักและแนวคิดพื้นฐานกับทฤษฎี constructionism

1. การเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ (Learning by doing)

2. การเรียนรู้ผ่านการทำโครงงาน (Project-based Learning(

3. การเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ (Learner-centered Learning)

4. การเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning)

5. การเรียนรู้ร่วมกัน (collaborative Learning)