Autor: Ana Piretro.

Lugar y año: Montenvideo, julio de 2017.

Nombre o contenido de la fotografía: Un prisma y muchos objetos.

Cuadro collage de autoría anónima exhibido en la librería Escaramuza. Montevideo, Uruguay. 

Nombre del portfolio: Registros de Montevideo.

Fuente: fotografía de autoría propia.

 
Etiqueta didáctica:

Nivel: Profesorado/Universitario – Instancias de formación de mediadores para la lectura.

Áreas: Educación, alfabetización, lectura, cultura. Taller de Práctica Docente III y IV y Residencia. Profesorado Universitario en Comunicación Social.  

Contenido: Lectura, soportes y lenguajes. El libro en su formato tradicional: historización y relevancia como objeto cultural. Transformaciones a lo largo del tiempo.

Observaciones: A destacar el carácter del libro en tanto artefacto cultural, analizando sus transformaciones a lo largo del tiempo y su lugar en tanto posibilitador de acceso a la información y a la construcción de conocimiento. 

Autor: Anka Zhuravleva.

Lugar y año: sin datos.
Contenido de la fotografía: Mujer “oyendo” el sonido de las páginas. 

Nombre del portfolio: Color Tales. 

Nota de la autora: “Me encanta el color en todas sus formas y tipos. Si alguien me preguntara cuál me gusta más, nunca podría dar una respuesta. El color aquí juega el papel más importante”.

Fuente: http://www.anka-zhuravleva.com/color-tales.html 

 
Etiqueta didáctica

Nivel: Profesorado/Universitario – Instancias de formación de mediadores para la lectura.

Áreas: Educación, alfabetización, lectura, cultura. Taller de Práctica Docente III y IV y Residencia. Profesorado Universitario en Comunicación Social.  

Contenido: Formas y modos de acceso a la lectura. Caminos lectores, textotecas internas y espacios de y para la lectura. Discusiones y reconfiguraciones: lectura como construcción socio-histórica. La relación entre la propia vivencia y la mediación cultural para la promoción de la lectura. 

Observaciones: A destacar deconstrucción y problematización de sentidos producidos en torno de cómo se constituye el rol del mediador que pretende promover la lectura y de los modos en los que esos sentidos se vinculan con las experiencias vivenciadas. Reconfiguración de ese rol desde la propuesta del enfoque de derechos. 

Autor: Ana Piretro.

Lugar y año: Córdoba, marzo de 2016.

Nombre o contenido de la fotografía: Al paso, un libro.

Registro de actividad del Programa de Apoyo a Bibliotecas Populares, Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC). Recorridos por plazas de la ciudad con un Bibliomóvil de CONABIP. 

Nombre del portfolio: Por las plazas de la ciudad. 

Fuente: fotografía de autoría propia.

 Nota: esta etiqueta didáctica es compartida por ambas fotografías (Nº 4 y 5). 

Nivel: Profesorado/Universitario – Instancias de formación de mediadores para la lectura.

Áreas: Educación, alfabetización, cultura. Taller de Práctica Docente III y IV y Residencia. Profesorado Universitario en Comunicación Social.  

Contenido: La lectura como práctica socio-cultural, la mediación como un “espacio” de construcción y negociación de sentidos en el marco de los procesos culturales que atraviesan y constituyen realidades. La lectura como práctica del lenguaje: enfoques y discusiones. Promoción de la lectura en espacios educativos escolares y no escolares. Lecturas, sujetos y espacios públicos.

Observaciones: A destacar la problematización de las configuraciones tradicionales respecto de los espacios, los “roles” y las prácticas de y para la lectura. La construcción de estrategias para la promoción de la lectura. Criterios de selección de textos en consonancia con las situaciones y los sujetos que participan. 

Lugar y año: Córdoba, mayo de 2016.

Nombre o contenido de la fotografía: En ronda, contando vamos…

Registro de actividad del Programa de Apoyo a Bibliotecas Populares, Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC). Proyecto de promoción de lectura: “A rodar mi vida: lectores exploradores y valijas viajeras”. Convocatoria “Por más Lectores” 2016 presentado a través de la Biblioteca Popular “María Saleme”. 

Fuente: Informe Final del proyecto “A roda mi vida”, registro fotográfico. 

 

Nivel: Profesorado/Universitario – Instancias de formación de mediadores para la lectura.

Áreas: Educación, alfabetización, cultura. Taller de Práctica Docente III y IV y Residencia. Profesorado Universitario en Comunicación Social.  

Contenido: La lectura como práctica socio-cultural, la mediación como un “espacio” de construcción y negociación de sentidos en el marco de los procesos culturales que atraviesan y constituyen realidades. La lectura como práctica del lenguaje: enfoques y discusiones. Promoción de la lectura en espacios educativos escolares y no escolares. Lecturas, sujetos y espacios públicos.

Observaciones: A destacar la problematización de las configuraciones tradicionales respecto de los espacios, los “roles” y las prácticas de y para la lectura. La construcción de estrategias para la promoción de la lectura. Criterios de selección de textos en consonancia con las situaciones y los sujetos que participan. 

Autor: Enzo de Bernardo. 

Lugar y año: sin datos.

Contenido de la fotografía: Otras formas de lectura, lo digital 

Fuente: imagen retomada de Shutterstock, repertorio originario de Estados Unidos que contiene   fotografía, vídeo, música muchas de ellas de acceso gratuito. Con sede en Nueva York, fue creado en el año 2003  por Jon Oringer (programador y fotógrafo).  

Disponible en: https://hipertextual.com/2015/04/ventajas-de-los-libros-electronicos 

Nivel: Profesorado/Universitario – Instancias de formación de mediadores para la lectura.

Áreas: Educación, alfabetización, cultura, tecnologías y medios digitales. Taller de Práctica Docente III y IV y Residencia. Profesorado Universitario en Comunicación Social.  

Contenido: Los procesos de transformación de los libros y de la lectura a partir de los procesos de digitalización. Mediatización cultural, hipermedia, hipertexto, multimodalidad. Discusiones en torno a prácticas y objetos culturales en clave de lo tradicional, lo residual y lo emergente en estas nuevas formaciones culturales (Williams, 1977; Barbero, 2002; Manovich, 2005; Burbules y Callister, 2001). 

Observaciones: A destacar la problematización de las posiciones tecnoutópicas y tecnofóbicas. Análisis de los procesos de mediatización como procesos socio-históricos y político-culturales. Reconfiguraciones de prácticas y procesos de apropiación de tecnologías y medios digitales.