En pocas palabras la innovación ha sido un auge a nivel universitario y de la Educación superior, pero más aún cuando no se cuenta en totalidad con las diversas herramientas y metodologías tecnológicas para lograr generar ese cambio pedagógico. Es así como se debe identificar la variedad de condiciones o los posibles factores que permiten promover la innovación en la educación, identificando las personas pertinentes frente a estos procesos que conllevarían las universidades generando grandes cambios de enseñanza – aprendizaje.

Según Marlene Bélgica en el artículo “Innovación educativa, pedagógica y didáctica. Concepciones para la práctica en la Educación Superior” define el término “innovación” como renovación, cambio, reforma, modificación, basado en decisiones fundamentales con el objetivo de progresar en la adquisición de un nuevo conocimiento, recurso o tecnología que se pueda direccionar a la innovación mediante el desarrollo de la práctica.

Sin embargo también se puede reconocer como una introducción de una circunstancia nueva, la cual produce un mejoramiento en cuanto avances de los objetos de innovación. Se puede determinar que la innovación parte de una necesidad, la cual se pretende desarrollar vías nuevas de conocimientos aplicados en la prácticas sustituyendo algunas maneras tradicionales por el uso de nuevas tecnologías promoviendo novedades y ventajas sociales.

SUBJETIVO

Hace referencia al cambio de:

*Representaciones

*Teorías incluidas de los actores.

OBJETIVO

Hace referencia a la transformación de:

*Contenidos de enseñanza

*Estrategias metodológicas

*Materiales curriculares

Toda innovación educativa es un proceso multidimensionado, toda vez que en él intervienen factores políticos, económicos, ideológicos, culturales y psicológicos que afecta los diferentes niveles contextuales, y desde el nivel del aula hasta el de grupo de universidades; implica a los diferentes actores educativos pues estos interpretan, redefinen, filtran y dan forma a los cambios propuestos (Moreno, 2000).

Este término se basa en la organización y planificación con el fin de dar cumplimiento a la política educativa en cuanto al mejoramiento de las diversas actividades que van relacionadas con la educación y especialmente con los procesos enseñanza – aprendizaje.

Hace referencia a los diferentes cambios que se promueven en el proceso enseñanza – aprendizaje. Las modificaciones o cambios se reflejan en:

·         Contenido curricular.

·         Métodos.

·         Métodos de evaluación.

·         Relaciones entre docente-estudiante frente a los procesos.

Conclusión de las tres innovaciones (educativa, pedagógica y didáctica)

En pocas palabras estas tres innovaciones se relacionan con la práctica en el campo educativo, logrando alcanzar la calidad de la educación, pedagógica y didáctica, promoviendo el compromiso y liderazgo docente en el ámbito de la innovación.

Se pueden destacar algunas como:

*Se logra mantener una sostenibilidad de transferencia de contenido.

* Generar entornos académicos en la que promulgue la investigación y la innovación para generar nuevos conocimientos, tecnologías y metodologías.

* Se pretende alcanzar la calidad de educación, basada en las necesidades del contexto educativo.

* Lograr un cambio en la pedagogía y didáctica de la educación superior.

*Alcanzar aprendizajes basados en la tecnología, como elemento innovador didáctico para el cambio de enseñanzas y aprendizajes.

*Se identifican desafíos de innovación en la educación superior como: nuevas destrezas, comportamientos relacionados al cambio, uso de entornos virtuales en la enseñanza-aprendizaje.

*El docente aplica un rol de gran relevancia en el cambio educativo.

* El contexto de la Educación Superior permite llevar a cabo la reflexión del proceso práctico teórico del docente, fomentando una transformación educativa, pedagógica y práctica.

*La innovación se debe tomar como un proceso de reflexión y cambio para lograr cambios y procesos innovadores en el ámbito educativo, desde el rol del docente universitario.

* Es importante mejorar la organización, comunicación y metodologías de trabajo, alcanzando un pensamiento transformador, mediante la contribución docente.

* La disposición es uno de los pasos para la innovación dentro del contexto universitario.