Themenbereich Familie als Forschungsfeld: „parental mediation theory“ und „domestication approach“ (S. 41) als Ansätze, die kindliche Medienwelten als ein „alltagskulturelles Lernfeld“ verstehen und erforschen.

Themenbereich Situierte Medienpraktiken von Kleinkindern: „New media use studies“ (S. 41) als Studie, die alltägliche Kommunikations- und Interaktionssituationen in Bezug auf Aneignungsprozesse im konkreten Mediengebrauch untersucht.

Themenbereich Gesprächsführung/Interaktion: Transformation alltäglicher Interaktion durch Einbindung von Smartphones/Tablets in Face-to-Face-Interaktionen (S. 41).

Themenbereich Identitätsentwicklung: „Tethered Self“ (S. 41) = Nutzung digitaler Rollenspiele/Second Life Games zum Experimentieren mit der eigenen Identität (S. 41)

Erkenntnisinteresse: Welche Folgen hat die veränderte Medienpraxis von Kleinkindern und wie laufen die initialen Lern- und Sozialisationsprozessen des kindlichen Smartphone-Gebrauchs genau ab? (S. 42)

2) Datenerhebung: teilnehmende Beobachtung von verschiedenen familiären Interaktionswirklichkeiten: Feldprotokolle als dichte Beschreibungen

3) Datenauswertung: Grounded Theory

4) Sample: Familien, die sich im häuslichen-, institutionellen- und öffentlichen Raum aufhalten (hier v.a. jedoch Spielplatz, Café & Bahnhof)

1) Mann mit Kind am Spielplatz (Beobachtet Kind, während er das Smartphone am Ohr hält)  

2) Frau mit Kleinkind (Nähesituation mit Smartphone in der Hand) 

3) Mutter mit 3-jähriger Tochter im Café (stets den Blick aufs Smartphone gerichtet; Fehlende Aufmerksamkeit Tochter gegenüber) 

4) Frau mit Kinderwagen und 4-5-jährigem Sohn am Bahnhof (trotz mehrfacher Ansprache von Seiten des Sohnes ignoriert sie diesen; Gibt ihm Handy zur Deeskalation der Situation)

2. Koordination der Aufmerksamkeit zwischen Kind und Präsenzerfordernis des Smartphones.

3. Dauerhafter Balanceakt zw. Aufmerksamkeit für Kind und privaten od. beruflichen Interaktionen am Smartphone.

→ sozialer Wandel

To Do: Verstehen wie Kleinkinder mit dem Smartphone umgehen, um sich ändernde Lern- und Sozialisationsprozesse zu verstehen.