Chciałabym przemyśleć, jak dzielić się własnymi wykładami. Jak dotąd zamieszczałam je na stronie wyłącznie z wykorzystaniem własnych autorskich rysunków. Studenci pozytywnie opiniują powierzone im materiały. Więc może czas coś zmienić ;-)

Współdzielenie treści edukacyjnych tworzy środowisko, w którym nie każdy musi zaczynać od zera, a wiedza może być budowana wspólnie, krok po kroku, dzięki wzajemnemu zaufaniu i otwartości. Ostatnie 5 dni szkolenia uświadomiły mi, że otwarte zasoby nie są tylko dodatkiem, ale realnym narzędziem, które wzmacnia jakość nauczania i przyspiesza rozwój całej społeczności uczącej się.

Dlatego chcę się dzielić bo wierzę, że dzięki współpracy wiedza szybciej się mnoży, a nie dzieli :)

1) dzielenie się materiałami jest zgodne z zasadą dostępności nauki – można z nich korzystać niezależnie od zasobów ekonomicznych;

2) otwartość nauki i materiałów naturalnie otwiera szeroką dyskusję – im więcej osób ma dostęp, tym więcej jest komentarzy, jakość materiału może być stale weryfikowana; niektórzy zarzucają, że OZE są niepewne, że trzeba weryfikować poprawność treści, ale czy nie o to chodzi w nauce? By nie przyjmować niczego za pewnik i bezmyślnie kopiować... (?)

Sam również często korzystam z materiałów innych osób, więc dzielenie się wiedzą traktuję jako naturalny sposób odwzajemniania tej pomocy i budowania kultury otwartości.

1. W skali makro: OZE mogą przyspieszyć postęp ludzkości :) Dzięki publicznie dostępnym wynikom badań, inni naukowcy nie muszą wymyślać koła od nowa, mogą "stanąć na barkach" poprzedników - i sięgać coraz wyżej i wyżej :)

2. W skali mikro: OZE to dobry pomysł na zwiększenie widoczności własnych badań, włączenie się w nurt powszechnego dyskursu, zaistnienie w środowiskach zajmujących się podobnymi tematami.

Przystępowałam do tego szkolenia jako entuzjastka OZE, potem mój entuzjazm został nieco utemperowany, ale gdy poznałam zasady licencyjne i nauczyłam się działać pomimo ograniczeń - znów pokładam w OZE duże nadzieje.

Kolejną kwestią są licencje Creative Commons. Trzeba mieć świadomość, że nie wszystkie są ze sobą kompatybilne.

Zastanawiające jest też czy współczesne pokolenie studentów, uczniów wykazuje chęć dotarcia do informacji w bazach dostarczających wiarygodnych źródeł w dobie tak szybko rozwijających się narzędzi AI.

Ze względu na charakter pracy nie będę raczej publikowała w wolnym dostępie, ale na pewno będę promowała OZE wśród studentów.

Nie wyobrażam sobie nie dzielenia się wiedzą.

Praktycznie każdy wynalazek bazował na publicznie dostępnej wiedzy poprzedników.

Dla jednostek i instytucji publikowanie zasobów, przede wszystkim realizuje cele społecznej odpowiedzialności, ale także buduje rozpoznawalność i prestiż instytucji pokazując faktyczną wiedzę i umiejętności ludzi, którzy za nią stoją.

Z perspektywy jednostki/instytucji - otwieranie zasobów wzmacnia widoczność instytucji, buduje jej wizerunek jako dostępnej i której zależy na otwartej nauce. Otwarty dostęp do materiałów dydaktycznych i naukowych zwiększa ich użyteczność, sprzyja transferowi wiedzy oraz (potencjalnie) podnosi jakość kształcenia poprzez możliwość stałej aktualizacji i adaptacji zasobów.
Przede wszystkim - otwarte zasoby wspierają równość dostępu do edukacji i to postrzegam jako ich główną wartość.