Etapa preparatoria

Etapa del nombramiento

Etapa de Iniciación

Etapa de servicio normal (

Etapa de transición: ascenso, reempleo, jubilación

Formación inicial

Iniciación

Competencia

Construcción

Entusiasmo y crecimiento

Frustración profesional

Estabilidad y estancamiento

Declive profesional

Final de la profesión

Formación inicial: periodo de preparación inicial ( formación en las careras de Educación)

Iniciación: el primer periodo de un nuevo trabajo en que los docentes tratan de conseguir aceptación y respeto.

Adquisición de la competencia: cuando se perfeccionan las destrezas y competencias o se frustran a causa de la falta de habilidad , de apoyo o de conductas extremas de los alumnos.

Entusiastas y en desarrollo: periodo de competencia y aceptación reconocidas en la comunidad escolar.

Frustración profesional: tiende a producirse en los primeros años. En esta fase, la pasión puede desaparecer.

Estabilidad profesional: es la fase del estancamiento, cuando se cumplen con las exigencias del trabajo, pero ya no están comprometidos con el desarrollo continuado. .

Declive profesional: periodo que puede ser positivo y agradable de compromiso duradero con respeto o un amargo y poco gratificante final a una participación ya no apasionada en la enseñanza y el aprendizaje.

El desarrollo de la carrera va acompañado a menudo por una sensación de incoherencia. ( Farber, 1991)

Hacia la mitad o al final de sus carreras profesionales se desencantan o marginan con respecto al aprendizaje y el bien de sus alumnos deja de tener una prioridad.

La baja autoestima y la vergüenza al no lograr los resultados deseados

Los primeros 3 años: es una etapa de compromiso fuerte. Es clave el apoyo de los directores de los centros educativos y supervisores.

Entre los 4-7 años: la etapa de construcción de la identidad profesional y de la docencia eficaz en el aula.

Entre los 8 a 15 años, es la etapa de las tensiones crecientes y transiciones. Los docentes podrían ocupar cargos de responsabilidad y se toman decisiones sobre el futuro de sus carreras.

Entre los 16 a 23 años de vida profesional, surgen las tensiones, desmotivación y poco compromiso.

Entre los 24 a 30 años: surgen mayores desafíos para mantener la motivación.

Desde los 31 años de servicio profesional en adelante: descenso notorio de la motivación, próximo retiro o jubilación.

Primera etapa: desarrollo de destrezas de supervivencia: el docente llega a dominar destrezas de gestión de clase, utilizar diferentes modelos de enseñanza, sin reflexionar por qué los seleccionó.

Segunda etapa: denominada Competencia en las destrezas básicas de enseñanza.

Tercera etapa: Desarrollo de flexibilidad instruccional, en la cual el docente tiene automatizadas las destrezas de gestión de clase, es consciente de la necesidad de conocer, seleccionar y manejar otros modelos de enseñanza.

Cuarta etapa: es la de la competencia profesional, adquirida de forma amplia y reflexiva, en la cual la gestión de clase está integrada en un programa ( plan de estudios) y no de forma aislada.