Tujuan : Kelas 10

Learning Objectives: Teaching Writing Descriptive Text Using GBA**

By the end of the lesson, students are expected to be able to:

*Cognitive Objectives

1. *Recognize* the purpose, structure, and language features of descriptive text through text modeling.

(BKOF & MOT Phase)

2. Identify descriptive vocabulary and grammatical patterns (e.g., adjectives, simple present tense) used in descriptive texts.

(BKOF & MOT Phase)

3. Collaboratively construct a descriptive text with proper structure and language features.

(JCOT Phase)

4. Independently write a descriptive text about a specific topic using correct organization, vocabulary, and grammar.

(ICOT Phase)

Psychomotor Objectives

5. Demonstrate writing skills by composing sentences and paragraphs that clearly describe a person, place, or thing.

(JCOT & ICOT Phase)

6. Edit and revise descriptive texts for clarity, coherence, and accuracy.

*(Post-ICOT Activity)*

Affective Objectives

7. Show active participation in class discussions, group writing activities, and peer reviews.

(All phases)

8. Appreciate the importance of giving and receiving constructive feedback during the writing process.

(JCOT & ICOT Phase)

Mengaktifkan pengetahuan awal siswa tentang deskripsi objek (hewan, tempat, orang), serta memperkenalkan kosakata dasar.

1. Membaca Teks Model (10 menit)

Guru membagikan teks “My Lovely Cat”* (bisa ditampilkan atau dibagikan cetak).

* Guru membaca teks dengan intonasi yang tepat, siswa mengikuti.

* Guru mengecek pemahaman umum dengan bertanya:

> "Who is described in the text?"

> "What are some characteristics of Mochi?"

* Guru menandai teks bersama siswa:

* Identification → paragraf 1

* Description → paragraf 2–3

* Guru menanyakan:

> "Where does the description begin?"

> "Which part tells us what Mochi looks like?"

3. Menganalisis Bahasa Teks (10–15 menit)

* Fokus pada:

Adjectives* → soft, white, fluffy, cute, playful

Simple Present Tense* → She has*, She likes, She is

*Verbs of being/ownership → is, has

* Guru menuliskan beberapa contoh di papan.

* Siswa bekerja berpasangan atau kelompok kecil.

* Mengisi worksheet dengan bimbingan guru:

* Menyalin bagian identification dan description

* Menemukan adjective, kalimat present tense, dll.

5. Diskusi dan Klarifikasi (5–10 menit)

* Beberapa siswa mempresentasikan hasil analisis mereka.

* Guru mengonfirmasi dan memberikan umpan balik.

Post Activities:

Diakhir pembelajaran, guru menutupnya dengan memberikan refleksi dan memipin doa.

Membimbing siswa menulis teks deskriptif secara bersama-sama dengan bantuan dan arahan guru, sebelum mereka menulis secara mandiri (ICOT).

1. Review Struktur dan Bahasa Descriptive Text (10–15 menit)

* Guru menampilkan kembali contoh teks deskriptif yang telah dianalisis sebelumnya (dari tahap Modeling).

* Diskusi singkat: apa struktur teksnya? Apa ciri kebahasaannya?

* Generic Structure: Identification & Description

* Language Features: present tense, adjectives, linking verbs

> 🗨 Contoh pertanyaan: “What part tells us who/what is being described?” “What adjectives can you find?”

2. Menentukan Topik Bersama (5–10 menit)

* Guru dan siswa memilih objek yang akan dideskripsikan bersama (misalnya: “My Favorite Pet” atau “Our School Garden”).

> 🗨 Contoh: “Let’s describe our school garden together. What can you see there?”

3. Brainstorming Isi Teks (15–20 menit)

* Guru mengajak siswa menyebutkan ide-ide secara lisan (bisa ditulis di papan):

* Apa yang ingin dideskripsikan?

* Warna, bentuk, ukuran, kegunaan, suasana, dll.

> 🗨 Contoh: “What plants do we have in the garden? What do they look like?”

* Guru bisa bantu dengan pertanyaan pemandu atau visual (gambar/foto).

4. Menulis Teks Bersama (20–30 menit)

* Guru dan siswa menulis teks bersama-sama di papan/tampilan proyektor.

* Guru mengetik/menulis kalimat sesuai masukan siswa, lalu membaca ulang bersama.

> 📝 Contoh teks bersama:

> Our school garden is a beautiful place. It is located behind the library. There are many flowers such as roses and sunflowers. The garden is clean and green. Students like to relax there during break time.

* Guru memberi umpan balik langsung: perbaikan grammar, kosa kata, dan struktur.

5. Merevisi Bersama (10–15 menit)

* Guru dan siswa membaca ulang teks.

* Diskusikan apakah sudah sesuai struktur teks deskriptif.

* Perbaiki kalimat yang masih kurang tepat atau bisa dibuat lebih baik.

> 🗨 Contoh: “Can we add more details about the flowers?” “Is this sentence clear?”

6. Latihan Kecil / Penguatan

* Guru berikan tugas singkat seperti melengkapi paragraf deskriptif atau memilih kalimat yang sesuai struktur.

* Bisa juga menyusun kalimat acak menjadi teks deskriptif yang utuh.

Tahap ICOT bertujuan untuk:

• Memberikan kesempatan kepada siswa menulis teks secara mandiri berdasarkan genre yang telah dipelajari.

• Mengukur kemampuan siswa dalam menerapkan struktur dan unsur kebahasaan teks deskriptif tanpa bantuan guru.

• Mendorong kemandirian dan kreativitas siswa dalam menyusun teks yang sesuai dengan konteks dan tujuan komunikasi.

1. Pemberian Instruksi Mandiri (5–10 menit)

• Guru menjelaskan bahwa siswa akan menulis teks deskriptif sendiri.

• Siswa memilih objek yang akan dideskripsikan, bisa berupa:

* Orang (e.g., My Best Friend)

* Hewan (e.g., My Cat)

* Tempat (e.g., My Favorite Park)

• Guru mengingatkan kembali struktur dan unsur kebahasaan yang perlu diperhatikan:

Identification dan Description

Simple Present Tense, adjectives, linking verbs

2. Proses Menulis Mandiri (20–30 menit)

• Siswa menulis teks deskriptif masing-masing dalam buku tulis atau lembar kerja.

• Guru berkeliling untuk memantau, tetapi tidak memberi arahan langsung (kecuali jika benar-benar dibutuhkan).

🗨 Contoh instruksi:

"Now, please write your own descriptive text about someone or something you like. Make sure your text has two parts: an introduction and a description. Use adjectives to describe details."

3. Revisi dan Penyuntingan (10–15 menit)

• Setelah menulis, siswa diminta untuk membaca ulang tulisannya dan melakukan self-editing:

* Apakah teks sudah memiliki struktur yang lengkap?

* Apakah penggunaan tata bahasa dan kosa kata sudah tepat?

* Apakah ada kalimat yang bisa diperjelas?

🔍 Guru bisa memberikan checklist sederhana untuk membantu siswa merevisi:

* [ ] Teks saya punya bagian pembuka (identification)

* [ ] Saya menyebutkan ciri-ciri objek dengan kata sifat

* [ ] Saya menggunakan present tense

* [ ] Teks saya mudah dipahami

4. Presentasi atau Peer Review (Opsional)

• Beberapa siswa bisa diminta membacakan teksnya di depan kelas.

• Bisa juga dilakukan peer-review dalam kelompok kecil (saling memberi komentar membangun).

5. Pengumpulan dan Penilaian.

• Siswa mengumpulkan hasil tulisannya.

• Guru menilai berdasarkan rubrik yang mencakup:

* Struktur teks

* Ketepatan bahasa

* Kelengkapan deskripsi

* Keterbacaan (coherence & cohesion)