A mi reflexión, sin leer ni hacer mas distinciones que las vivencias cotidianas y lo explorado hasta el momento creo que escribir es documentar, bajar a lo tangible mis pensamientos, que puedan quedar en un lugar de consulta, de documentación para ser abordados en cualquier momento, y en cuanto a académicamente es llevarlo al espacio más alto de la sabiduría, para el servicio del otro.

 
2 ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

 

Aprendemos a hacerlo haciendo principalmente, practicando, leyendo y viendo como lo hizo otra persona. 

Cuando surge el interés, el acompañamiento y la predisposición de pasar de una instancia de no saber y poder hacerlo a poder hacerlo. Creo que el llegado a este punto, es importantísimo el acompañamiento de quien tiene ese aprendizaje, de sus comentarios, observaciones para ajustar lo dicho en aras de generar calidad y claridad de las acciones.

3. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Quizás el orden y organización académica, el espacio y la forma, la orientación. 

Ordenando la idea sería el cómo hacerlo, luego el que, distinguiendo al quien esta dirigido.

 
¿Qué supone escribir "académicamente"?

 

Creo que escribir “académicamente” responde a criterios lingüísticos y epistemológicos específicos de cada disciplina. Supone cierta experticia en el quehacer académico. 

 
¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

 

Considero que es un proceso que requiere de lectura, análisis crítico, vinculación con espacios académicos, correcciones, ejemplos, ejercitación entre otros aspectos.

Entiendo que el aprendizaje de la escritura académica siempre puede ser perfeccionado y actualizado, como un proceso que transcurre a lo largo de la vida.

 
¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

 

Algunas dificultades que puedo mencionar son aquellas especificidades técnicas y teóricas de las diversas disciplinas que confluyen una producción escrita, el respeto de” reglas lingüísticas” y criterios a la hora de realizar citas. 

 

Saludos 

Antonela

Entiendo que supone discurrir apartir de reglas que le son propias a géneros del discurso científico, como la univocidad u objetividad, lo que conduce a desambigüar la propia escritura para trabajr con términos  teóricamente definidos. 

La utilización de técnicas de estudio, creo que contribuyen a ordenar la escritura. 

Creo que las dificultades están dadas por la tensión que se da entre la complejidad que supone la escritura académica, la necesidad de claridad y la búsqueda de un lector apropiado a ese discurso.

Escribir académicamente entiendo que tiene que ver con las producciones escritas que se realizan en el ámbito académico, el autor desarrolla una serie de competencias lingüísticas, conoce en profundidad el contenido que va a producir y al público al que se va a dirigir.

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Cuando aprendemos a desarrollar diversas competencias como planificar, organizar, producir, revisar. Esto se va desarrollando a partir de la practica en la escritura y la lectura.

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Alguna de las dificultades que se presentan creo que tienen que ver con lograr ordenar las propias ideas que se tiene sobre una temática y poder articular la mismas con la información seleccionada a partir de las fuentes o citas utilizadas. 

Comparto con ustedes parte de un capítulo del libro La escritura acdémica en la formación universitaria de Maria Inês Côrte Vitória que desarrolla muchas de las consideraciones que fueron surgiendo en este muro.

La escritura académica nos permite construir el conocer y aprender sobre una disciplina, indispensable para el aprendizaje y la construcción de conocimientos en las diferentes disciplinas insertas en contextos académicos.

Aprendemos a hacerlo cuando estamos en contacto con textos académicos y mediante la práctica de escritura continua de textos desde sencillos a más complejos. 

Las dificultades las relaciono con obstáculos contextuales o relacionados con las competencias lingüísticas.

 

Según mi punto de vista, escribir académicamente supone plasmar en textos de diversos formatos: experiencias, análisis e investigaciones desarrolladas en el marco universitario o profesional.

Dichos textos, tienen la función de resguardar y divulgar el conocimiento científico de cada área de estudio. 

 

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Lamentablemente, la mayoría del aprendizaje sólo queda circunscripto al currículo de nivel secundario, pudiendo culminar dicho nivel con conocimientos de redacción sobre ensayos, críticas, monografías y en algunos casos, investigaciones.  
Muchas carreras universitarias no poseen la Tesis o Tesina como presentación obligatoria, por lo tanto, los profesionales que egresan sin este requisito, tampoco tuvieron la oportunidad de acceder a los talleres de escritura.  

 

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Considero que la mayor dificultad que presenta la escritura académica, consiste en la falta de capacitación y práctica desde las aulas universitarias. Tales fallas, son las responsables de la carencia de herramientas referidas al formato, la gramática y la ortografía. 

Saludos.

Leila

Para mí supone mantener un código formal de escritura, que responda a características del discurso académico, respetando su estilo y convenciones.

¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Deberíamos ir construyendo aprendizaje a lo largo de nuestra formación académica. Sin embargo, parecería ser que aprendemos a partir del error cuando se nos pide escribir determinados textos, sin saber qué formato/ características tiene.

¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

Considero que las dificultades que presenta son en relación a esas características, normas, estilos, etc. Que mencionaba en un principio como distintivas, y que suelen desconocerse. 

 

Pienso que escribir académicamente supone todas las producciones escritas, utilizando un vocabulario adecuado, normas gramaticales y de ortografía, con coherencia y cohesión.

 

2.                  ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

 

Aprendemos a medida que vamos adquiriendo prácticas de lectura y escritura. Creo que el comienzo es en la escuela, pero no es una escritura académica experto, tiene limitaciones.

 

3.                   ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

 

Las dificultades creo que están relacionadas con la falta de práctica con este tipo de escritura. También en cómo organizamos el texto plasmando nuestras propias palabras con cita de autores. 

Escribir   "academicamente" es, para mí poder producir textos orales y escritos para el ámbito academico.  Para ello es necesario conocer las normas establecidas, ortografía y convenciones
2-¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Aprendemos a hacerlo leyendo, escribiendo, consultando las normas, trabajando colaborativa con otros.
3- ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?
Las dificultades que presenta es que sea claro y se entienda el punto que se quiere desarrollar. Otra dificultad es la inserción correcta de las citas. 

Supone un resultado en producciones escritas por cualquier actor académicos, principalmente docentes y estudiantes. Esta escritura, permite una forma compleja, pero necesaria en la comunicación y el aprendizaje. 

 2. ¿Cómo y cuándo aprendemos a hacerlo?

Considero que aprendemos desde que neurológicamente, en el desarrollo infantil, el ser humano inicia sus primeros trazos en los primeros años de vida, concretamente hacia los dos años. Esto, se va potenciando en el momento de la escolarización con la alfabetización.  

3. ¿Qué dificultades presenta la escritura académica?

La mayor dificultad que considero es una de las principales, corresponde a no  tener una estructura mental, que logre la organización jerárquica sobre lo que se quiere escribir.   

Saludos.

Aprendemos a escribir académicamente a lo largo de nuestro trayecto en las instituciones educativas, además este aprendizaje se produce con la ayuda de un guía que oriente este proceso.  En algunos casos el aprendizaje puede ser   autodidacta, sin embargo, la mayoría de las personas necesitan de un andamiaje para lograr esta competencia.

Con respecto a las dificultades que presenta la escritura académica puede estar en relación a la cultura en la escritura y lectura de cada persona. Es decir, que puede verse como una dificultad o no. Sin embargo, hay que reconocer que las herramientas para una escritura académica no siempre estuvieron al alcance de todos y que las estructuras de validación de determina expresión escrita responde a una lógica que no se practica en el lenguaje cotidiano, por lo que para la práctica resulta ser una dificultad. 

Luciana Torres Gallardo