Fabiana Gavasci

MAIPÚ

Mi nombre es Fabiana Gavasci, soy estudiante del Profesorado de Lengua y Literatura en el IES 9023 ubicado en Maipú. Solo me quedan algunas materias que rendir para poder obtener el título. 

No estoy trabajando por el momento. Todos nos vimos afectado de una y otra manera con la pandemia.

Presentaré mi descripción desde una mirada colaboradora, como madre en el acompañamiento de mis hijos y como estudiante del nivel superior.

Mis hijos más grandes, asisten a la escuela técnica industrial Ing. Emilio Civit Nro. 4003 (E.T.I.E.C.) ubicada en Maipú. Uno de ellos cursa 5to año de mecánica (los chicos tienen entre 17 y 18 años). Mi otro hijo cursa  3er año de mecánica. La escuela ETIEC trabaja con Classroom, Whatsapp y video conferencias por Meet. Mis hijos no han tenido problema para conectarse. Ambos contaban con dispositivos electrónicos (celular y conectar igualdad). Han trabajado en forma grupal. Tienen compañeros con problemas de conectividad, se ayudaban a través de ellos mismos por WhatsApp. También en Classroom, he podido apreciar la queja de varios profesores, que sabiendo que los alumnos tienen disponibilidad fehaciente de conexión, no se han presentado.

 El más chico asiste a la escuela Nro. 1-322 Juan Eugenio Serú ubicada en Gral. Gutiérrez, Maipú. Está en séptimo grado y soy la madre mediadora para el envío de tareas. Al principio costó organizarse. Se trabaja por medio de WhatsApp, Hongouts y video conferencias por Meet. La conectividad de la escuela primaria para 7mo grado fue diferente, porque algunos padres no aceptaban la modalidad. Entonces no querían en cierta forma comprender que debían acompañar a sus hijos en esta trayectoria. Aun así, hubo quejas a la supervisión y fue ahí cuando se pidió la colaboración de Padres mediadores en el Grupo de Cooperadora. Existen chicos que no pueden conectarse por falta de dispositivo. Entonces, las maestras idearon un cuadernillo para aquellos que no podían conectarse. Ese cuadernillo contenía los conceptos, pero no los trabajos que debían realizar los alumnos. Seguía siendo un problema. Se ideo, que los días en que las familias asisten a buscar la ayuda alimentaria,  la escuela se “volvía abierta” en cuestiones de wifi, porque habían familias con problemas de conectividad por falta de datos. Eso funcionó algunos días, debido al aumento de casos, algunos ya no se acercan al edificio.

Con respecto al nivel superior, el instituto IES 9023, cuenta con servidor propio y  la presencialidad era el eje. El edificio es de la Municipalidad de Maipú. Funcionan dos institutos uno de mañana donde cursé y otro de noche donde se pueden cursar carreras técnicas y administrativas. Cuando he rendido ha sido por video llamada por conferencia de Meet. Las notificaciones o informaciones pueden realizarse al correo electrónico de la institución. También existe un grupo de WhatsApp donde hay dos alumnas cursantes que son las mediadoras para notificar de algo. Con respecto a las consultas, no he tenido problemas, he podido comunicarme con todos los profesores. También participo como oyente por WhatsApp en las clases de Sociolingüística, todas son realizadas por audio y presentación de power point. Para rendir el examen final de esta materia se solicitaba un trabajo de investigación. Debido a la pandemia no puede realizarse.

 | Problemáticas | 
Falta de conectividad
Soluciones implementadas
Se informó a dirección, inmediatamente a través de los grupos de WhatsApp se notifica el día y la hr. para que puedan acercarse hasta la escuela  y conectarse a wifi. Manteniendo el distanciamiento
 Problemática:   Falta de dispositivos.    
Solución:  Se solicitó la cooperación de toda la escuela para poder ayudar a los que no tenían dispositivos. La Municipalidad donó algunos, al igual que Padres y Alumnos. 
Problemática:
No mostrarse en cámara.
Solución:  Se realizaron juegos motivadores para que los chicos quisieran verse por cámara aquellos que podían hacerlo.  

 
Parte C

Una idea que me pareció fantástica es con respecto al aspecto socio-afectivo, me agradó integre una comunicación abierta. Por ejemplo en primaria también podría implementarse una especie de foro para los grados más grandes. Algún tipo de comunicación llamada “recreo obligatorio”, donde los chicos pudieran interactuar y divertirse de otra manera.

Las notas, además de la planilla que visualizamos en GEM,  se podría llevar una planilla de calificaciones de los alumnos en forma permanente. Es decir ellos mismos  podrían observar  cómo están, qué deben. Una planilla previa al GEM que va mostrando las definitivas. En una de mis prácticas me dio muy buen resultado, les enviaba a los chicos por WhatsApp (cuando estaba prohibido usarlo jaja!) cuales eran las notas o positivos que llevaban en los trabajos, incluía los ausentes. Los chicos se esmeraban por cumplir.

En el video se habló de que cada uno tiene una función dentro de la institución. Por ejemplo: Los coordinadores, con respecto podría preguntarse. ¿Será que los coordinadores comprenden que la función de ellos no es solamente organizar los contenidos que se enseñarán en tal año para tal nivel? Y  para los directivos o administrativos, si existiese una duda. ¿Será que no se juzgará aquel que no sabe cómo manifestar sus habilidades? 

Desarrollar el ambiente familiar es lo mejor, y a lo que deberíamos apuntar todos: la comunidad, la escuela, los docentes, los padres y los alumnos.