" Un viaje al corazón de una enseñanza transformadora

“Un viaje al corazón de una enseñanza transformadora “

Es estar dispuesto aprender e innovar y aplicar lo aprendido.

Rafaelina Altagracia Sainthilaire Leonardo

Santa Gómez Cabrera

Paola E. Francisco Marte

Sonia Isabel Diaz Infante

2. Dimensión o dimensiones que representa la parte sumergida.

   
   

   Representa la parte que nos forma, la que somos y nos hace ser quienes los demás ven. Son nuestros valores, problemas, situaciones, cultura, emociones y conocimientos.

3. Desafios que tiene un docente que aspira tener equilibrio personal y una excelente práctica profesional, representados en la imagen.

-Aprender a manejar sus emociones.

-Gestión de aula.

-Adaptación a nuevas estrategias y metodologías.

-Aplicación de recursos.

4. ¿Cuál dimensión requiere más atención en tu vida?

Sumergida, porque representa la parte emocional y de formación.

5. ¿Qué hemos logrado con esta actividad?

Entender que lo que no tengo no lo puedo dar.

Qué sé?

Es tener la capacidad de enseñar con amor y vocación de servicio, dejando huellas significativas en cada estudiantes y la sociedad .

¿Qué quiero aprender?

Nuevas estrategias innovadoras que nos permitan realizar un trabajo de calidad y constructivo que ayude a nuestros estudiantes obtener las competencias necesarias para la vida.

Metodologías activas:

¿Qué se?

Son enfoque de enseñanza aprendizaje que el docente utiliza para que los estudiantes se conviertan en protagonistas de su propio aprendizaje.

¿Qué queremos aprender?

Nuevos métodos sobre las TICS que nos permitan realizar la actividades diarias con más facilidad.

STAM.

¿Qué es?

Es un enfoque educativo que integra las diferentes áreas curriculares.

¿Qué quiero aprender?

Uso y creación de herramientas digitales para aplicarlas en las actividades diarias en contenidos “ con el lema se aprende haciendo”.

Secuencias didácticas:

¿Qué es?

Son conjuntos de actividades ordenadas durante el proceso de enseñanza aprendizaje con un propósito claro y preciso que se desarrollan paso a paso para que los estudiantes alcancen sus competencias.

¿Qué quiero aprender?.

A adaptarla dependiendo de las necesidades de los estudiantes.

Evaluación formativa y sumativa:

¿Qué sé ?

Formativa: está ocurre durante todos el proceso:

Sumativa: es la sumatoria de los todos los promedios al final del año.

¿Qué quiero aprender?

Cómo combinar ambas evaluaciones para obtener mejores resultados que beneficien a los estudiantes.

¿ Por qué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación ?

Porque contribuye con las buenas relaciones entre colegas y con el desarrollo sano de otros seres humanos, como nuestros estudiantes ya que mantienen un equilibrio emocional para cada uno de nosotros.

Día 2

"Reconociendo Las Secuencias Didácticas"

Porque como docente tenemos la oportunidad de transformar vida y la satisfacción de ponernos en el lugar de ellos.

,Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente?

¿Por qué?

La diferentes necesidades de los estudiantes por ejemplos, el entorno familiar y el entorno de su comunidad, ya que estos reflejan en la escuela con su estado de ánimo y la decepción escolar.

A partir del referente y de tu vivencia como maestro ¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Un docente con vocación y equilibrio persoral, investiga el contexto de su estudiante Camila, para identificar problematicas sociales o familiares que le pueden estar afectando.

El docente se acerca a la estudiante para hablar con ella, si esta no quiere hablar, el docente puede hacer una cita previa con su estudiante en psicología para tratar a profundidad la causa del problema y dar solución a su dificultad, utilizando recursos visuales, practicas y juegos educativos, mantener un dialogo abierto con ella, para reforzar su autoestima y motivación.

Informaría también a los padres para darle seguimiento y apoyo especializado.

Hoy te escribo desde un futuro donde has visto crecer generaciones de estudiantes, y quiero recordarte algo que nunca debes olvidar: tu vocación es tu mayor tesoro. Llegarán días en que el cansancio o las dificultades te hagan dudar, pero en esos momentos piensa en la mirada curiosa de un alumno, en la sonrisa de quien por fin comprendió, en la semilla de conocimiento y valores que siembras cada día.

Tu trabajo no se mide solo en calificaciones, sino en huellas que dejas en el corazón y la mente de tus estudiantes. Nunca pierdas la alegría de aprender junto a ellos, la paciencia para guiarlos y la fe en que cada esfuerzo vale la pena. Enseñar es un acto de amor que trasciende el aula, y tú eres parte de esa transformación.

Mantén siempre viva la llama que te hizo elegir este camino: la convicción de que educar es sembrar esperanza.

Con cariño y admiración,

Tu yo del futuro

1-¿ Qué te motivó a elegir esta profesión?

Desde la secundaria, daba reforzamiento a mis Compañeros en los recreos y cambios de hora. Disfrutaba tanto hacerlo que entendí que eso era lo que quería hacer como profesión. De la Ciencia me enamoré por mi maestro, ver con la pasión que enseñaba y la curiosidad que despertaba en cada uno de nosotros. Fue mi inspiración.

2- ¿Qué Sueños tenías?

Siempre soñé con ser importante y aportar a la Sociedad. De niña me vi como pediatra, pero luego comprendí que mi vocación es enseñar.

Si, hay estudiantes que no quieren que lo veas, y se quedan como invisibles.

¿Como nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Nos ayuda a planear y desarrollar actividades que sean acogidas por todos. Vemos las necesidades de cada estudiante.

¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

Las necesidades de nuestros estudiantes, su contexto social que da respuesta a conductas y actitudes aprendidas.

¿Por qué?

Porque, nos ayuda a planear de acuerdo a la necesidad de cada estudiante.

Inicio del taller análisis de las secuencias didácticas

En tu mesa de trabajo, intercambien sus experiencias como docentes y respondan las siguientes preguntas, expongan sus conclusiones en plenaria y compartan en el padlet:

1- ¿Cuáles son los problemas que enfrentas como docente de Ciencias de la Naturaleza en tu

práctica diarias?

• Falta de laboratorio y equipamiento en caso de que esté habilitado el lugar.

• Amplio contenidos curriculares para el tiempo asignado.

• Temor de los estudiantes en las asignaturas

2- ¿Cuáles son las preguntas más frecuentes que realizan tus estudiantes al desarrollar una clase?

• Para que me servirán esos contenidos en la vida diaria.

• Los estudiantes tienen el concepto en el área de Ciencias, solo de aprender a hacer bombas , es decir el vandalismo en mente.

3- ¿Cuáles son las preocupaciones vinculadas con la enseñanza de las Ciencias de la

Naturaleza que te planteas como docente: (qué no haces, a qué le temes, qué te falta)?

• Como docente hacemos todos lo necesario para que nuestros estudiantes adquieran las competencias necesarias.

• El mayor temor de todos docentes sería que los estudiantes no presten el mayor interés en su propio aprendizaje referente a los diferentes contenidos en ciencias.

4- ¿Cuáles son las fortalezas que, como docentes de Ciencias de la Naturaleza, y cuáles son tus aspectos de mejoras?

• Dominio de los contenidos curriculares y del aula, empatía y una actitud positiva en nuestra labor.

• Enfocarnos más en el uso de las tecnologías en nuestra área.

  5- ¿Cuáles son las estrategias que más utilizas en tu práctica áulica?

• Actividades con juegos ( Gramificaciones)

• Dramas

• Análisis

• Socialización

• Trabajos cooperativos

Realizar actividades exploratorias o experimentales para releer problemas de interés sobre el mundo que nos rodea.

Este foco es importante porque es uno de los más utilizados en la ciencias naturales ya que la clase se basa en actividades exploratorias o experimentales para resolver cualquier problema de interés del tema que se esté trabajando.

Conocer y aplicar conocimientos científicos para intervenir en el mundo para construir un lugar mejor para vivir( por ejemplo, en relación al cuidado del ambiente y su impacto en la salud)

Que los estudiantes pueden aplicar los cono mineros para aplicarlo a su vida diaria.

Una visión de ciencia como una actividad humana, de construcción colectiva, que forma parte de la cultura y está asociada a ideas, lenguajes y tecnologías específicas que son el resultado de procesos históricamente y en determinado marco social.

Tener una visión de ciencia como actividad humana es importante ya que fomenta la construcción de conocimiento autónomo con lenguaje culturales llanos usando la tecnología para tener un buen resultado en la sociedad.

Que las oportunidades observadas se pueden implementar en el aula, con diferentes recursos y haciendo uso diversos de los temas.

• ¿Que aspectos identican como oportunidades de mejora en la ejecución?

Aprender diferentes estrategias de los compañeros para implementar la en el aula a futuro.

• ¿Que agregarían para enriquecer la experiencia de aprendizaje?

Que terminen de completar las secuencias que faltan para completar el 100% y de esa manera trabajar más cómodos en el aula.

• ¿Que consideran necesario quitar o simplificar?

No consideramos que se debe quitar nada puesto que todo fue de provecho.

Generando un ambiente de confianza, armonía y buena convivencia, porque podemos llevar actividades innovadoras y muy dinámicas al salón de clase, pero si estás no conectan con la realidad de nuestros estudiantes jamás van a ser efectivas.

1. Cuan importante es para tu práctica docente cambiar tu misión educativa de: "aprender a aprender, aprender a saber "?

Es muy importante puesto que aprender a aprender es tener la capacidad de adquirir conocimientos, mientras que aprender a saber es movilizar los conocimientos para solucionar problemas o ser críticos ante una situación

-Empatía

-Respeto

-Tolerancia

2. ¿Qué entiendes por la metodología del respeto? Y ¿Cuál es su importancia?

Es una forma de enseñanza donde se reconoce la dignidad de cada estudiante, se escuchan sus opiniones y se fomenta un ambiente inclusivo.

Es importante porque favorece la participación, fortalece la autoestima y promueve el aprendizaje colaborativo.

3. ¿Cómo puede cambiar tu manera de enseñar la expresión son los sentimientos que generamos en los niños lo que deciden la actividad que le enamora"?

Con esta expresión, comprendemos que la enseñanza no es solo transmitir conocimientos, sino también una experiencia emocional. Reconocemos la importancia de diseñar clases más dinámicas, valoramos las opiniones y logros de los estudiantes y despertamos su curiosidad.

4. ¿Cuán importante es para tu práctica docente cambiar tu misión educativa de:

"aprender a aprender" a "aprender a saber"?

Como docente me toca aprender de nuevo de mis estudiantes la forma en que ellos ven las cosas, sus ideas aveces no son las que esperamos y nos toca asumir esas nuevas formas de ver las cosas.

Pasar a aprender a saber es hacer que los estudiantes aprendan en la forma que queremos enseñarles pero partiendo de lo que ellos conocen.

Es como buscar un equilibrio entre la forma de lo que me vas a dar y lo que yo te daré.

En el día de ayer cada equipo preparó una simulación de una actividad de la secuencia que analizaron y cerramos con la actividad el frasco del conocimiento, el compromiso y el impacto. Dónde se respondieron preguntas evaluando la actividad.

Respeto

Empatía

Amor

Pasión

Tolerancia

2-¿Qué entiendes por la metodología del respeto? Y ¿Cuál es su Importancia?

Es un enfoque educativo o de crianza que prioriza el trato digno, considerado hacia todas las personas, es importante para construir relaciones basada en la igualdad, la consideración, la escucha activa y la buena convivencia.

3. ¿Cómo puede cambiar tu manera de enseñar la expresión son los sentimientos que generamos en los niños lo que deciden la actividad que le enamora"?

Siempre escuchando nuestros estudiantes, reconociendo que si ideas son importantes y que nosotros como docentes somos sus guías.

4. ¿Cuán importante es para tu práctica docente cambiar tu misión educativa de:

"aprender a aprender" a "aprender a saber"?

Es sumamente importante porque con cada estudiante nosotros podemos aprender cosas nuevas e interesantes, que nos ayudan a mejorar en nuestra práctica pedagógica, tener empatía con ellos nos ayuda a saber cómo se sienten, que le gusta y la manera de cómo quieren que se le enseñen, es decir aprende a aprender, aprender a saber. Ya que todo esto implica un cambio en el enfoque pedagógico que busca formar estudiantes más competentes, capaces de aplicar el conocimientos en si

Escuchamos una canción dedicada al Día del Maestro, lo que nos permitió celebrar nuestra vocación. Posteriormente, profundizamos en las secuencias didácticas. El facilitador presentó un ejemplo práctico sobre cómo enseñar la alimentación saludable, utilizando el pilón dominicano como referencia para identificar alimentos saludables.

Cada grupo trabajó en la elaboración de un menú saludable, tomando como base una secuencia de un grado específico. Luego, simulamos una clase para poder observar y comparar nuestras estrategias, lo que nos permitió identificar aspectos de mejora y fortalezas en nuestro enfoque.

Finalmente, realizamos una recogida de saberes a través de una dinámica en la que respondimos a varias preguntas, reflexionando sobre lo aprendido durante la jornada. Fue un día productivo que nos ayudó a crecer como educadores y a fortalecer nuestra práctica docente.

Joyas del planeta

Contenido de la unidad temática curricular:

Rocas

Minerales

Suelo

Erosiones

Grado:

1ero.

Producto final:

Maquetas con los tres tipos de rocas identificadas y con una ficha de sus características.

Nombre del equipo:

Nikola Tesla

Actividad 01

El docente coloca una imagen en la pantalla alusiva al tema a desarrollar; el docente realiza preguntas sobre la imagen para que los estudiantes respondan en lluvia de ideas.  

Imagen

https://www.mundoestudiante.com/wp-content/uploads/2024/04/rocas-metamorficas.png

Luego se presenta un video educativo de las rocas y minerales y realiza una dinámica grupal para responder 5 preguntas.             

Video

https://youtu.be/Dn3n3wajdFI?feature=shared

1. ¿Qué es una roca?

2. ¿Cómo se forma una roca?              

3. ¿Cuáles son los tres tipos de rocas que se mencionan en el video y en qué se diferencian?                      

4. ¿Para qué podemos usar las rocas en nuestra vida diaria?                          

5. ¿Cuál tipo de roca crees que es la más difícil de romper o más resistente? ¿Por qué piensas eso?     

Los estudiantes socializan las respuestas a las preguntas que en una puesta en común. Cerramos la actividad con preguntas guiadas, de comprensión y metacognición.

Actividad 02

El docente presenta una cajita con rocas reales que los estudiantes van a identificar según las características que el docente presente en la pizarra.

El docente presentará una plantilla en liveworksheets con los tipos de rocas, y los estudiantes clasificaran las rocas de las cajitas y la de la pizarra arrastrando la imágenes.

Plantilla

https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/ciencias-sociales/445344

El docente divide en tres grupos de trabajo Donde se le asigna un tipo de roca a cada grupo y los estudiantes representarán en juego de roles las características que le tocó en una tarjeta, podrán crear imágenes, diálogos y monólogos.

Luego presentarán sus producciones y realizarán una coevaluación de las presentaciones, utilizando la competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico.

El docente asigna la creación de maquetas sencillas con los tres tipos de rocas.

Debemos de meditar sobre tener empatía a la hora de dar nuestra clase, ya que todos los alumnos no aprende de la misma manera y debemos adaptar a ellos.

2•¿Cómo manejaste alguna situación con estudiantes que no lograban aprender con los métodos tradicionales?

En mi práctica pedagógica se me presentó una situación con un estudiante el cual no se adaptaba a la estrategia que como docente yo implementaba, entonces él decidió hacer la exposición mediante un reguetón.

3•¿Cuán flexible eres para adaptar tus estrategias pedagógicas a las necesidades de tus estudiantes?

Siempre soy flexible,pregunto ¿Si me entiendes? Si le gusta la clase? Si tiene algunas ideas de cómo darles el tema?

4•¿Cuáles barreras crees que existen para enseñar de la manera en que cada niño aprende? ¿Cómo podrías superarlas? La barrera más difícil es que muchos niños son muy tímidos y a pesar de motivarlos siempre se queda sin expresarse.

Otros que no demuestran interés por la clase

La sobre población

Para superarlo trabajamos de la mano con el departamento de orientación y psicología y con la familias.

1. ¿Cuáles emociones o pensamientos te llegan al meditar está frase ?

Pensamientos de ser más fexibles, comprensivos y empáticos con mis estudiantes.

2. ¿Cómo manejaste alguna situación con estudiantes que no lograban aprender con los métodos tradicionales?

Cambiando las estrategias y dialogando con los estudiantes sobre como ellos quieren aprender.

3. ¿Cuan flexible eres para adaptar tus estrategias pedagógicas a las necesidades de tus estudiantes?

Consideramos que somos bastante flexible ya qué, adaptamos las estrategias, aceptamos sugerencias de nuestros estudiantes sobre como ellos quieren aprender.

4. ¿Cuáles barreras crees que existen para enseñar de la manera en que cada niño aprende? ¿Cómo podrías superarla?

Recursos insuficientes, como el tiempo puesto que este no basta para enseñar ciencias o para darles atención individualizada a los estudiantes e incluso para desarrollar las actividades de recuperación de forma adecuada, añadido a esto los materiales u insumos y instalaciones o planta física, sobrepoblación de estudiantes por aula (falta de laboratorio)

¿Como superarlo?

“Si un niño no puede aprender de la manera en que enseñamos, quizás deberíamos enseñar de la manera en que él aprende”

                                       “Rita Pierson”

Reflexionando en la frase

• ¿Cuáles emociones o pensamientos te llegan al meditar en esta frase?

Me genera empatía y compromiso con la idea de que cada estudiante tiene su propio ritmo y firma de aprender

• ¿Cómo manejaste alguna situación con estudiantes que no lograban aprender con los métodos tradicionales?

Como docente de ciencias me he propuesto varias estrategias a utilizar para que mis estudiantes logren alcanzar aprendizajes significativos, propongo exposición, maquetas, dibujos y canciones para explicar cómo opciones para que los que no se ajustan a una exposición tengan otras formas de expresión.

• ¿Cuán flexible eres para adaptar tus estrategias pedagógicas a las necesidades de tus estudiantes?

Trato de observar sus reacciones y resultados para ajustar actividades, recursos y dinámicas, priorizando siempre que el aprendizaje sea significativo y motivador.

• ¿Cuáles barreras crees que existen para enseñar de la manera en que cada niño aprende? ¿Cómo podrías superarlas?

  
  

La diversidad de estilo de aprendizaje: cada niño tiene un estilo único de aprender, lo que requiere aplicar actividades distintas.

La limitaciones de los recursos didácticos:

no permiten aplicar una enseñanza de manera personalizada.

Grupos grande de estudiante: hace que sea difícil atender las necesidades de cada niño.

¿Como superar esas barreras?

• Diseñando actividades flexibles que se adapten a diferentes estilos de aprendizaje.

  
  

• Conocer a los estudiantes permite conocer y entender la necesidad de cada uno y su estilo de aprendizaje.

  
  

• Si tengo un número reducido de estudiantes. Puedo brindar más atención de manera personalizada.

• ¿De qué manera puedes incorporar lo aprendido ayer a tu práctica pedagógica?

  Implementado la secuencia didáctica y los instrumentos de evaluación de manera justa y clara, ya que tenemos más acabada de cómo vamos a realizar las secuencias y actividades que completarían el 40%restante.

• ¿Qué dificultades identificaste durante el proceso de aprendizaje y cómo las superaste? La limitante del tiempo para desarrollar la secuencia, ya que, al momento de realizarla podría surgir imprevisto.

• ¿Cómo contribuyó la ejercitación de actividades a mejorar tu comprensión de las secuencias didácticas? De manera significativa porque todos los conocimientos aprendidos me ayudarán a dar mis clases de manera más organizada e innovadora.

Utilizando los instrumentos acordes a la actividad realizada tomando en cuenta las características de esta, además evaluando a los estudiantes de manera individualizada acorde a su rendimiento y sus ritmos de aprendizaje.

¿Qué dificultades identificaste durante el proceso de aprendizaje y cómo las superaste?

Una de las dificultades que que ideficamos fue la correcta aplicación de los instrumentos de evaluación de manera individual, pudimos superar esta dificultad comprendiendo que debemos identificar lo que pide el indicador de logro para poder crear los criterios de evaluación y elegir el instrumento adecuada para cada actividad.

¿Cómo contribuyó la ejercitación de actividades a mejorar tu comprensión de las secuencias didácticas?

Contribuyó de forma positiva para el desarrollo de nuestra práctica docente puesto que aprendimos formas dinámicas de ejecutar nuestras prácticas docente y a la hora de evaluar nos ayudó a ver qué no hay una sola forma de evaluar una competencia sino que hay muchísimas en las que se puede evidenciar el correcto logro de estás.

Para hacerlo correctamente, se siguen estos pasos:

• Revisa tus instrumentos de evaluación (rúbricas, listas de cotejo, escalas, etc.).

• Extrae la ponderación obtenida por el estudiante en cada criterio o descriptor evaluado.

• Suma los valores y determina la calificación final del instrumento, tomando en cuenta la ponderación establecida para la competencia.

• Plasma en tu registro personal o auxiliar las calificaciones de cada competencia.

• Consigna las calificaciones en el formato correspondiente del registro de grado.

Antes de pasar al registro, asegúrate de que cada calificación se corresponda con el instrumento evaluado y que esté basada en evidencias reales del proceso. Recuerda que el equipo de gestión y el acompañamiento técnico pueden apoyarte en la revisión de este proceso para asegurar transparencia, coherencia y calidad.

¿Como se agrupan las competencias para ser calificadas en el registro de grado?

La respuesta a esta pregunta se muestra en la imagen de arriba.

¿Como se determina la calificación de la recuperación pedagógica?

Si la calificación del estudiante en el período es inferior a 70 puntos, debes aplicar el proceso de recuperación pedagógica. Es importante tener en cuenta que la recuperación pedagógica no se limita a alcanzar el mínimo de 70 puntos; el estudiante puede obtener una calificación de hasta 100, según el

nivel de dominio demostrado durante el proceso de reforzamiento.

Para determinar la calificación de la recuperación pedagógica, se suma la calificación obtenida en el período regular con la obtenida en el reforzamiento. La suma de ambas constituye la calificación que se consignará en la casilla de recuperación pedagógica (RP) del registro de grado. Esta calificación reemplaza la del período (P) y refleja el avance alcanzado tras el proceso de reforzamiento.

¿Cómo y cuando se obtiene el promedio de calificaciones de los bloques de competencias?

Se obtiene al finalizar los cuatro períodos, ya habrás consignado las calificaciones correspondientes a cada grupo de

competencias. A partir de esas calificaciones, debes obtener el promedio de las calificaciones registradas en los cuatro períodos. En esta etapa no se redondean los decimales a números enteros; se debe colocar el resultado real para no afectar a los estudiantes.

Lectura pág. 48-50 y responder las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles pasos hay que realizar para obtener una calificación?

Para obtener una buena calificación es necesario aplicar instrumentos de evaluación aplicados durante la secuencia didáctica.

Pasos

• Desarrollar actividades.

• Revisar tus instrumentos para evaluar.

• Extrae la ponderación a cada criterio.

• Sumar cada valor y obtener una calificación final.

• Plasmar la calificación por competencia en tu registro personal.

• Pasar la calificaciones al registro de grado.

• ¿Cómo se agrupan las competencias parar ser calificadas en el registro de grado?

Las competencias se agrupan en 4 bloques. Para el bloque 1, se registra de forma individual ya que solo lo compone una competencia. Para los bloques 2,3 y 4, primero se suman las calificaciones obtenidas en las competencias que conforman el bloque y luego se divide entre 2.

• ¿Cómo se determina la calificación de la recuperación pedagógica?

Si la calificación obtenida por el estudiante es inferior a 70 se le debe recuperar.

Para determinar la calificación de R. P se suma la calificación obtenida en el período regular con la obtenida en el reforzamiento.

• ¿Cómo y cuándo se obtiene el promedio de calificaciones de los bloques de competencias?

Se obtiene sumando las calificaciones de los 4 periodos de cada bloque y se divide entre 4. El resultado debe escribirse en forma decimal (si lo hubiese), colocando una cifra después del punto.

Este proceso se realiza al concluir los 4 períodos.