O professor (eventual) trouxe uma conversa muito importante sobre como reagir diante do racismo na escola. Ele mostrou um vídeo que fez a gente se colocar no lugar dos professores e pensar: “O que eu faria nessa situação? Como eu reagiria? Como eu explicaria para as crianças algo tão delicado?”. Isso nos levou a perceber que não é só sobre enxergar o racismo quando ele aparece de forma clara, mas também saber identificar quando ele acontece de forma mais sutil.

Infelizmente, ainda vemos que quem mais sofre com isso são os negros, indígenas e quilombolas, e é triste perceber que essas situações acontecem dentro de um espaço que deveria ser seguro para todos: a escola. A discussão mostrou que não basta só perceber o problema, mas também pensar em como podemos agir para mudar essa realidade, mesmo em pequenas atitudes do dia a dia.

No final da aula, tivemos uma atividade com três perguntas que nos fez refletir ainda mais sobre a importância de entender esse tema. Ficou claro que, como futuros profissionais da educação, precisamos estar preparados para lidar com essas situações de forma responsável e acolhedora, ajudando a construir um ambiente mais inclusivo e livre de preconceitos.

Foi meu primeiro contato com prof kaira e a forma de explicar e dar espaço pro aluno falar me encantou nela, destacamos à teoria de L. S Vigotski que basicamente se aprende tendo contato direto com o assunto (https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/10/teoria-socioconstrutivista-de-lev-vygotsky-aprendizagem-por-meio-das-relacoes-e-interacoes-sociais), compartilhamos nossas experiências de quando criança se tínhamos dia do brinquedo ou quantas vezes a gente brincava, lembro que no meu fundamental tínhamos a sala com murais cheios desenhos, alfabetos e ilustrações que nós mesmos fazíamos relacionado ao assunto que estávamos aprendendo (anexo 1), minha professora adorava que colocássemos a mão na “massa” hahaha, (anexo 2).

Além dessa aula ter trago uma nostalgia gigantesca pra todos, ressaltou ainda mais a importância de entender que as crianças precisam sim de um tempo pra brincar, soltar a imaginação e ter espaço para conseguirem ser criativas.

Essa foi a minha primeira aula de História da Educação no Brasil. Logo no começo, conversei com a professora e expliquei minha situação; ela foi super tranquila e compreensiva, me deixando terminar as atividades que estavam em atraso. Depois disso, seguimos para a organização dos seminários. A turma foi dividida em grupos, discutimos os temas propostos e pensamos juntos sobre quais assuntos se encaixavam melhor para cada curso da classe. Em seguida, juntamos os grupos e começamos a planejar como cada seminário seria desenvolvido.

Essa aula foi importante não só para alinhar os trabalhos que estão por vir, mas também para reforçar a ideia de cooperação e planejamento coletivo. Foi legal perceber que, mesmo com cursos e interesses diferentes, conseguimos dialogar, trocar ideias e chegar a um acordo em grupo. Isso mostra que o aprendizado não acontece só no conteúdo teórico, mas também na prática de organizar e trabalhar em equipe.

Objetivo: Estudar a educação no Brasil dentro do contexto histórico, relacionando educação e sociedade.

Na nossa primeira aula já começamos pensando nos seminários que virão. O texto que trabalhamos foi sobre o método Lancaster, que mostrava como a educação no Brasil, em outros tempos, acontecia de uma forma bem diferente do que vemos hoje. O método até tinha um lado “organizado” porque colocava os alunos mais avançados para ajudar a ensinar os outros, mas junto com isso também vinham práticas bem duras, como os castigos escolares, que hoje são impensáveis. Isso abriu espaço para a turma refletir sobre como a educação sempre foi construída dentro de um contexto social e cultural, com suas limitações e problemas.

Além desse texto, lemos também um artigo sobre a educação feminina no Brasil Império. Essa parte gerou muitas discussões, porque ficou muito claro o quanto as mulheres eram diminuídas, desvalorizadas e colocadas em papéis secundários dentro da sociedade e da escola. Foi impossível não se colocar no lugar delas e se perguntar: como seria viver nessa época? Como seria nossa vida se tivéssemos nascido mulheres no Brasil Império? O que a gente sentiria sendo tão limitado e excluído? Essas perguntas mexeram bastante com a gente e abriram espaço para pensar no quanto o passado ainda influencia o presente, já que, mesmo com muitos avanços, ainda vemos situações de desigualdade de gênero acontecendo.

No fim, a aula serviu para mostrar que estudar a história da educação não é só “olhar para trás”, mas também entender como tudo isso molda a sociedade de hoje. Foi um momento de refletir sobre como a educação evoluiu, mas também de reconhecer que muitas lutas ainda continuam.

Essa foi minha primeira aula na disciplina de Práticas Inovadoras, mas a segunda parte de outra aula para o restante da turma. Mesmo chegando nesse momento, consegui acompanhar bem o que estava acontecendo. Eles estavam trabalhando práticas discursivas, inovações e tendências, além de discutir como os ambientes digitais estão transformando a forma de ensinar e aprender. Foi interessante ver como novas ferramentas e métodos podem ser aplicados para tornar o ensino mais dinâmico e conectado com os alunos.

Ao final da aula, a professora passou um exercício para fazermos fora do horário: precisávamos escolher uma atividade, selecionar uma habilidade da BNCC, elaborar o enunciado da tarefa e enviar pelo Moodle. Esse exercício me fez perceber que planejar atividades pedagógicas exige atenção aos objetivos de aprendizagem, criatividade na elaboração das tarefas e também consciência sobre como aplicar as habilidades da BNCC de forma prática. Foi uma boa oportunidade para refletir sobre como podemos inovar no ensino sem perder de vista o aprendizado dos estudantes.

Objetivo da Aula:Compreender como diferentes mídias podem ser usadas para transmitir conhecimento e refletir sobre formas criativas de ensino utilizando ferramentas digitais.

Tivemos uma conversa bem legal sobre o que cada um achava que eram transmídia na educação (https://www.appai.org.br/transmidia-e-educacao/). Todos deram sua opinião e, em seguida, a professora explicou que transmídias são formas de transmitir ensino e conhecimento usando diferentes plataformas, como podcasts, canais no YouTube, vídeos para redes sociais e muito mais. Foi interessante perceber como a tecnologia oferece várias maneiras de levar o conteúdo para os alunos de forma inovadora e envolvente.

Após isso foi passado um trabalho em grupo: cada grupo precisaria criar uma transmissão usando uma dessas mídias. Por exemplo, pensar em como seria um personagem histórico em um podcast ou por exemplo como Monalisa se comportaria se tivesse um TikTok. Nós organizamos os grupos, discutimos ideias e começamos a nos preparar para planejar essas transmissões. Essa atividade mostrou como é possível unir criatividade, planejamento e conhecimento pedagógico, além de destacar a importância de se adaptar às novas formas de comunicação para engajar os estudantes.

Objetivo: Explorar a expressão corporal e sonora como formas de comunicação e aprendizado, desenvolvendo criatividade, percepção e trabalho em grupo.

A aula começou de um jeito bem diferente e interessante: a professora nos pediu para fechar os olhos e começou a fazer sons diversos, como copo batendo no chão, sapato tocando na blusa, entre outros, e nós tínhamos que adivinhar o que era. Esse exercício foi bem legal para despertar nossa atenção auditiva, concentração e percepção dos sons ao nosso redor, além de nos colocar no clima da aula.

Em seguida, partimos para a atividade de grupo: cada grupo precisava criar uma cena sonora usando apenas os sons do corpo, sem palavras. O restante da turma fechava os olhos e tentava adivinhar a situação. No meu grupo, minha cena foi intensa: duas pessoas começaram a brigar, uma delas levou um tiro e caiu, e a outra começou a chorar. Foi um momento que exigiu atenção aos detalhes, coordenação e criatividade para que os sons realmente transmitissem a história para quem estava ouvindo.

Essa aula me fez perceber como o corpo e o som podem ser ferramentas poderosas na educação, permitindo expressar emoções, contar histórias e trabalhar a empatia sem depender da fala ou da escrita. Também mostrou como atividades lúdicas e criativas ajudam a desenvolver habilidades essenciais para a prática docente, como percepção, cooperação e interpretação de situações complexas. Foi um exercício que uniu diversão, desafio e reflexão sobre comunicação e expressão.

Nesta aula, tivemos apenas as apresentações e seminários dos planos de aula dos colegas. Foi um momento bem interessante para observar criticamente diferentes formas de planejamento e execução de atividades, além de perceber como cada grupo organiza o conteúdo, trabalha as habilidades da BNCC e pensa na dinâmica com os alunos.

Assistir às apresentações me permitiu refletir sobre o que funciona bem em um plano de aula, como manter o interesse dos estudantes e quais estratégias podem ser ajustadas ou melhoradas. Também deu para perceber a importância de pensar nos objetivos de aprendizagem, na criatividade das atividades e na forma como os conteúdos são transmitidos.

Essa aula reforçou que a prática de analisar planos de aula não é só sobre avaliar o outro, mas principalmente sobre aprender a planejar melhor nossas próprias atividades, identificar boas ideias e refletir sobre diferentes maneiras de ensinar de forma eficiente e engajadora.

Na aula de hoje foi a vez do meu grupo apresentar nosso plano de aula sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Nosso plano foi baseado nas teorias de Vigotsk e Piaget, considerando também as habilidades da BNCC e planejado para ser desenvolvido em duas aulas.

Fizemos uma dinâmica bem legal com a turma chamada “Bingo das Cores”, em que sinalizamos as cores em LIBRAS e distribuímos cartelas para cada participante. No final, todos ganharam, mas o mais interessante foi perceber como a turma interagiu com a gente, demonstrando atenção, curiosidade e participação.

Essa experiência me mostrou como a prática pedagógica, quando aliada à teoria, permite aprender de forma diferente a cada dia. Cada aula, cada interação, é uma oportunidade de crescimento e aprendizado, tanto para quem ensina quanto para quem aprende. É muito gratificante perceber que estamos no caminho certo, desenvolvendo atividades que engajam os alunos e fortalecem a compreensão de conteúdos de forma inovadora e prática.

Na aula de hoje, trabalhamos a atuação dos indígenas na história do Brasil. Organizamos os grupos, dividimos as tarefas de forma clara e cada grupo começou a pensar nos objetos indígenas que seriam apresentados no trabalho. Depois de discutir e planejar, montamos nosso material em PDF e enviamos para o professor.

Essa atividade foi importante para perceber como trabalhar em grupo exige planejamento, organização e colaboração, além de nos permitir refletir sobre a história e a cultura indígena de forma mais concreta e visual. Preparar o trabalho e selecionar os objetos nos ajudou a entender melhor como os povos indígenas contribuíram para a formação da sociedade brasileira e a importância de valorizar e respeitar suas tradições.

Na aula de hoje, continuamos trabalhando sobre a atuação dos indígenas na história do Brasil. O professor compartilhou um pouco do ponto de vista dele e ainda abriu espaço para que todos apresentassem suas opiniões e reflexões sobre o tema. Essa troca foi bem rica, porque permitiu ouvir diferentes perspectivas e perceber como cada um interpreta a história dos povos indígenas de formas distintas.

Depois dessa discussão, o professor liberou um tempo para que pudéssemos concluir o trabalho em grupo, ajustando detalhes e finalizando o que ainda faltava. Esse momento foi importante para reforçar a ideia de colaboração, organização e planejamento coletivo, além de mostrar como atividades em grupo ajudam a aprender de forma mais prática e significativa, permitindo compreender melhor a importância dos povos indígenas na formação da sociedade brasileira.

Na aula de hoje, retomamos os grupos formados em aulas anteriores. Como ainda não havia participado das atividades, entrei em um grupo de cinco pessoas. Fomos informados de que iremos produzir uma peça teatral, que valerá nota para a N1.

Nosso tema escolhido foi o folclore brasileiro, o que nos deu a oportunidade de explorar personagens, histórias e lendas típicas do Brasil. Além disso, começamos a discutir o modelo de palco e a organização da apresentação, pensando em como cada membro do grupo contribuirá para a execução da peça.

Essa aula foi importante porque mostrou como o trabalho em grupo exige diálogo, planejamento e colaboração desde o início. Também reforçou que, ao trabalhar com arte e cultura, conseguimos desenvolver criatividade e percepção crítica, além de aprender a organizar ideias para transformar conteúdos teóricos em atividades práticas e envolventes para toda a turma.