2.Đa dạng trong tỷ lệ giảng dạy trên lớp/trực tuyến đồng bộ và trực tuyến không đồng bộ

3.Linh hoạt trong việc lựa chọn giữa các hình thức học tập (trên lớp/trực tuyến)

2.Tương tác xã hội: sử dụng mạng xã hội

3.Tương tác trong giờ học trực tuyến đồng bộ: chat box, poll,…

2.Theo dõi, giám sát, đánh giá quá trình, hướng dẫn người học tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau, nhắc nhở trên môi trường số.

3.Điều chỉnh việc học thông qua phản hồi, đặt câu hỏi, thắc mắc

4.Đánh giá theo các hình thức khác nhau

2.Tập trung và nỗ lực trong thiết kế hoạt động đa dạng và cá nhân hóa cho SV.

3.Tạo sự kết nối trong hoạt động với SV và quan tâm đến các yếu tố cảm xúc

-       Sử dụng phối hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học : Vừa học bài mới- ôn tập bài cũ, vừa học cùng giáo viên vừa có thể tự học, tự luyện tập ở nhà, SV cũng có thể làm việc nhóm cùng nhau … 

-       SV học nhanh, học chậm, có thể tự học tự luyện ở nhà, tuỳ theo khả năng, đặc điểm của SV. GV có thể theo dõi và lưu các hoạt động của SV để phục vụ kiểm tra đánh giá thường xuyên.

-      Trên Teams có một không gian chung Collaborative space, cho phép các nhóm các cá nhân có thể cùng chia sẻ kiến thức, bài học với nhau, từ đó cùng kiến tạo tri thức.

Khi đã hiểu được đối tượng giảng dạy của mình, em lên kế hoạch cụ thể cho từng giờ dạy, tuân thủ đúng chủ đề lịch trình của tổ chuyên môn. Trong quá trình soạn bài, em thường lựa chọn các ngữ liệu sát với nội dung giảng dạy và gần với tâm lý sinh viên. Ví dụ như về chủ đề Idol, em chọn hình mẫu như BTS, Sơn Tùng MTP …. Em cũng chú trọng tổ chức các hoạt động đa dạng như trò chơi quiz, đặt câu hỏi, tặng sao khi hoàn thành nhiệm vụ. Em sử dụng tối đa những hiệu ứng trên zoom và các công nghệ hỗ trợ để tăng hiệu ứng cho bài dạy, kích thích sinh viên học tập. ví dụ như sử dụng annotate để sv bày tỏ quan điểm, hay mã hóa câu trả lời của sv ở mục chatbox bằng các con số, trì hoãn đưa ra câu trả lời ngay lập tức để tạo hiệu ứng thác đổ…. Điều này đã tạo động lực học tập lớn cho người học. 

Trong lớp, em cố gắng giải thích bằng ngôn từ đơn giản, hoặc nghĩa tương đương, tránh dùng ngôn ngữ hàn lâm, hoặc cao hơn mức kiến thức sv đang tiếp nhận. Tất cả các ý kiến của sv đều được tiếp nhận, không bỏ lại ý kiến nào, dù có thể đi trái chiều. 

Sự chủ động kết nối và quan tâm đến các yếu tố cảm xúc rất quan trọng trong giờ dạy của em. Những hoạt động phá băng đầu giờ rất quan trọng. Em thường bắt đầu giờ học với những câu hỏi cảm xúc, cảm nghĩ. Và ngay sau giờ học nếu có phát hiện bất thường ở sinh viên nào, hoặc ngay ở trợ giảng, em cũng thường chủ động nhắn tin hỏi thăm. Thi thoảng em có vào thăm FB của các bạn để tìm hiểu một chút về cuộc sống của các bạn để có cái nhìn đa chiều hơn về sv của mình, và đôi khi sử dụng để làm ngữ liệu cho bài giảng. 

Trên đây là một số hoạt động em đã làm để thúc đẩy môi trường học tập hiệu quả. Quan điểm của em là: An toàn chia sẻ, thấu hiểu yêu thương.