Situaciones didácticas de lectura y escritura by clara maidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8 Bahton - Maidana en-us 2021-06-29 22:10:55 UTC 2023-03-01 03:56:23 UTC hello@padlet.com PENSAR UNA SITUACIÓN claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630649664 Contextualización:
En el marco de la unidad didáctica “Los animales acuáticos”, desarrollada en una sala de 5, la docente leerá un texto informativo sobre los delfines, para luego comparar sus características con las de diferentes especies acuáticas. Al finalizar la escucha del relato brindará un espacio de intercambio, formulando preguntas, socializando los comentarios e inquietudes de los niños, para sistematizar en un afiche lo escuchado]]> 2021-06-29 22:13:51 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630649664 Registro https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630651741 Página 23 y 24.]]> 2021-06-29 22:17:05 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630651741 Análisis de la situación didáctica https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630652255 Contextualización: 
En una sala de 5 años, los niños están trabajando con un proyecto literario cuyo propósito es que amplíen sus conocimientos sobre los libros abordando variedad de autores y avancen en la interpretación del sistema de escritura con la mediación de la docente.


]]> 2021-06-29 22:17:55 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630652255 Propósitos claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630652912 Propósito comunicativo:
  • Conocer las características de los delfines para luego compararlas con otros animales acuáticos
Propósito didáctico:
  • Propiciar el intercambio oral acerca de lo escuchado para orientar la sistematización y el registro de la información
]]> 2021-06-29 22:18:56 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630652912 Propósitos https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630653548 Propósito comunicativo:
  • Leer títulos en tapas de libros para localizar el cuento que va a leer la docente.
Propósito didáctico: 
  • Orientar en la búsqueda de indicios para localizar el título mencionado.
]]> 2021-06-29 22:19:59 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630653548 Contenidos claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630653896
  • Conversar acerca un tema
  • Formular preguntas a partir de lo escuchado.
  • Realización de un registro escrito para sistematizar información.
    • ]]>     2021-06-29 22:20:31 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630653896     Contenidos https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630653912
  • Lectura de los alumnos y las alumnas, por sí mismos/as, de textos en los que dice algo que se sabe o se cree que está escrito.
  • Tener en cuenta dibujos, íconos, gráficos, fotografías e ilustraciones para producir anticipaciones.
  • Anticipar dónde dice a partir de los índices cualitativos y cuantitativos de la escritura (cuáles y cuántas letras).

    • ]]>     2021-06-29 22:20:33 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630653912     Intervenciones docentes https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630656908
  • Plantea el propósito comunicativo y solicita señalamientos: 
    • “Traje estos libros para leerles pero hoy seleccioné en especial uno, CUENTOS EN TREN, de Laura Devetach. Ahora les voy a pedir que lo busquen así puedo leerlo dentro de un ratito. ¿Dónde les parece que dice ´Cuentos en tren´?”

    ]]>     2021-06-29 22:25:16 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630656908     Posibles comentarios y preguntas claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630657575
  • Previo a lectura la docente les preguntará: “¿saben qué es un delfín?, ¿alguna vez vieron uno?, ¿es un pez? ¿Qué comen? ¿Cómo se mueven? ¿Se comunican?
  • Luego de realizar la primera lectura abrirá un espacio de intercambio preguntándoles “¿Qué escucharon? ¿Qué les llamó más la atención?”
  • Les propondrá volver a leer el texto para focalizar en aquellos aspectos que registrarán en el afiche. Irá leyendo y deteniéndose para identificar aquellos fragmentos del texto en dónde se expliciten los aspectos mencionados.
    • ]]>     2021-06-29 22:26:17 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630657575     Intervenciones docentes verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630659278
  • Favorece el intercambio entre los niños para confirmar o no sus hipótesis y continuar avanzando en la búsqueda de indicios para interpretar lo escrito:
    • “A ellas les parece que dice acá (mostrando la tapa de EL TREN DE LOS MARTES). A ver Juan, ¿qué decís vos? ¿Dónde dice ´Cuentos en tren´?” “¿Y al resto qué les parece?”
    ]]>     2021-06-29 22:28:41 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630659278     Saberes de los alumnos verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630659674
  • Anticipan lo escrito estableciendo relaciones con los aspectos gráficos del libro (ilustración)
    •  “Acá (señalando la ilustración de EL TREN DE LOS MARTES)”. “Porque este tiene tren (señalando CUENTOS EN TREN) y este no (señalando CUENTOS CORTOS, MEDIANOS Y FLACOS)”-  

    ]]>     2021-06-29 22:29:16 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630659674     Intervenciones durante la lectura claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630660840
  • Orientar el intercambio entre los niños haciendo hincapié en la importancia de escucharse, de apreciar las diferentes opiniones y conocer los intereses de los compañeros como así también manifestar los propios.
  • Suscitar el interés en los niños sobre aspectos no mencionados que considere relevantes
  • Abrir la posibilidad de buscar más información en diferentes formatos (videos, cortometrajes, textos informativos, etc.)
    • ]]>     2021-06-29 22:30:59 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630660840     Intercambio claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630661675 La docente favorecerá un espacio de socialización en el que puedan comentar, opinar, realizar preguntas y mencionar sus intereses.]]> 2021-06-29 22:32:16 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630661675 Saberes de los alumnos verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630661970
  • Anticipan lo escrito teniendo en cuenta aspectos cualitativos: 
    • “Cuentos” como “cueva”. “Porque empieza con la “cu” (refiriéndose a C) y señalando con el dedo el título CUENTOS CORTOS, MEDIANOS Y FLACOS)”. “No, porque tiene la E (señalando el comienzo”. “No, porque no tiene la “cu”. Acá entonces sí dice CUENTOS EN TREN (señalando CUENTOS EN TREN) tiene la “te”. Juan: ¡La “te” de “tren”! “
    ]]>     2021-06-29 22:32:44 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630661970     Fragmento de la bibliografía claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662083 “Cuando se trata de informarse sobre un tema interesante, resolver una duda o estudiar, los lectores nos acercamos a los textos de diversas formas”. (Castedo, 1999).]]> 2021-06-29 22:32:55 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662083 Saberes de los alumnos verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662180
  • Tienen en cuenta aspectos cuantitativos: 
    • “Porque es más largo (pasando el dedo por CORTOS, MEDIANOS Y FLACOS)”.
    • Anticipan lo escrito a partir de saberes previos (ya han trabajado con dicha autora”: 
    “Laura Devetach”.
    ]]>     2021-06-29 22:33:02 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662180     Fragmento del Diseño Curricular verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662360 “En algunas ocasiones realizan lecturas exploratorias para obtener información general o leen para localizar informaciones específicas que den respuesta a preguntas previamente formuladas, a partir de hojear los libros, explorar títulos e ilustraciones y buscar datos orientadores en los índices, por ejemplo.” (Diseño Curricular de CABA, 2019, P. 172).]]> 2021-06-29 22:33:21 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662360 Fragmento de la bibliografia verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662524 “Las situaciones de lectura en la alfabetización inicial requieren posibilitar la coordinación entre estos saberes de los niños y las informaciones que el texto y la situación provee. La intervención del docente necesita plantear los problemas que posibiliten este interjuego”. (Castedo, 1999).



    ]]>     2021-06-29 22:33:37 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662524     Fragmento del Diseño Curricular claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662657 “En la sala se comparte la lectura de un texto y se intercambian las propias interpretaciones poniéndolas a prueba al confrontarlas con las de otros/as, se debate con los compañeros/as y con el/la docente (...)” (Diseño Curricular de CABA, 2019)]]> 2021-06-29 22:33:51 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630662657 Análisis de la situación didáctica verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630663760 Contextualización:
    En una sala de 5 años, los niños están trabajando un proyecto sobre animales. La docente  les propone trabajar en parejas a partir de imágenes de diferentes animales y escribir acerca de sus características. Milagros y Clarita tienen una imagen de las patas de un Krill. ]]>     2021-06-29 22:35:31 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630663760     Contenidos verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630664264
  • Revisar lo que se escribe durante el proceso de escritura (señalar el texto para ver la direccionalidad, cómo va diciendo, si son necesarias más letras o si sobran y hay que borrar o tachar). 
  • Pensar cómo se va a escribir y revisar lo que se escribe durante el proceso de escritura.
  • Escrituras por sí mismos de  textos. 
    • ]]>     2021-06-29 22:36:15 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630664264     Intervenciones docentes verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630664806
  • Organiza la tarea en parejas, anticipa de qué manera van a trabajar acordando también la manera en la que participarán . 
    • “Ahora les voy a repartir un lápiz a cada pareja. Se acuerdan que, uno escribe y el otro ayuda. Ayuda a pensar, qué escribir. Cuando terminen de escribir todo lo que tienen que poner ahí, yo paso y ustedes me leen lo que escribieron. ¿Les parece?”
    ]]>     2021-06-29 22:36:59 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630664806     Intervenciones docentes verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665204
  • Solicita la lectura de su producción con el propósito de que vayan controlando y revisando su escritura

    • “Lean, ¿todo junto cómo era?”
    ]]>     2021-06-29 22:37:34 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665204     Intervenciones docentes verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665343
  • Orienta a las niñas en el avance de la construcción de un texto escrito. 
    • Dice oralmente la oración errónea para que ellas revisen qué letra les faltaría.

    D:“Agarrar algas, a ver…”
    Clarita: “¡Cazar, cazar, cazar!”
    D: “¡Ah!, cazar algas. Cazar algas”
    Clarita: “Algasss. Al – gas. La a, la “ese” (Milagros recorre con su dedo y Clarita escribe la A) la “ce”. Para “ca” 
    ]]>     2021-06-29 22:37:46 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665343     Saberes de los alumnos verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665477
  • Establecen relaciones entre los aspectos sonoros y gráficos de la escritura, dice como suena para saber qué escribir. 
    • Milagros: “Son patas plumosas para ca /s/, /s/ Caz, /s/. 
    Clarita: La “ese”
    ]]>     2021-06-29 22:37:59 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665477     Saberes de los alumnos verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665668
  • Escriben teniendo en cuenta la direccionalidad del sistema de escritura
    • Clarita: “¡Todo abajo!”(Milagros es quien tiene el lápiz) 
    Milagros: “¿Qué?
    Clarita: “Todo abajo”

    ]]>     2021-06-29 22:38:16 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665668     Fragmento de la bibliografía: verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665804 "Los propósitos de la enseñanza durante la alfabetización inicial –tal como se advierte en los ejemplos– se orientan a que los alumnos progresivamente comprendan la naturaleza del sistema de escritura, al mismo tiempo que se apropian de las prácticas del lenguaje que se ejercen en la vida social; especialmente, aquellas prácticas vinculadas con la literatura, el estudio y la participación ciudadana". (DGCyE, 2008.  P. 22)


    ]]>     2021-06-29 22:38:28 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630665804     Fragmento del Diseño Curricular verobahton2586 https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630666112 “La sala debe convertirse en un espacio de trabajo colaborativo, en el que todos/as puedan tener oportunidades de manera continua de trabajo individual y de discusión para arribar a una producción conjunta”. (Diseño Curricular de CABA, 2019, P. 165).


    ]]>     2021-06-29 22:38:50 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630666112     Registro claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630668217 Transcripción del registro:
    https://docs.google.com/document/d/1FtY2rCVzn0tbrVNcaqDcDrDqfeaMwbaylJMnflfbsW4/edit?usp=sharing
    ]]>     2021-06-29 22:41:51 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630668217     Texto informativo claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630671037 2021-06-29 22:46:18 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630671037 claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630673396
  •  Castedo; Mirta (1999) Enseñar y aprender a leer. Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas. 
  • DGCyE, La escritura en la alfabetización inicial. Producir en grupos en la escuela y en el jardín. Molinari, Claudia (coord.). La Plata, DGCyE, 2008. 
  • Diseño Curricular para la Educación Inicial (2019) Tomo: 4 y 5 años. Secretaría de Educación. Dirección de Currícula. GCBA
    • ]]>     2021-06-29 22:49:42 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630673396     Licenciatura en Nivel Inicial claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630678025 Segundo Parcial 2021

    Grupo 23
    Alumnas:
    • Bahton, Verónica
    • Maidana, Clara

    ]]>     2021-06-29 22:57:02 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630678025     Propósitos claramaidana https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630695891 Propósitos comunicativos: 
    Describir el animal que se encuentra en la imagen para luego compartirlo con sus compañeros.

    Propósitos didácticos: 
    Favorecer instancias para la escritura por sí mismo de un texto. 
    ]]>     2021-06-29 23:22:09 UTC https://padlet.com/claramaidana/m7w5lx9mkurp4oe8/wish/1630695891