그저 아문 상처가 빨리 낫길 기도하며

그들을 응원하는게 맞다고 생각한다.

책에서는 예찬이의 갈비뼈가 아팠던 장면이 생각난다.

그는 아이들에게 또 미안해하고, 또 부끄러웠다며 생각했다. 아는 만큼 어른답게 행동하고 책임 져 준다는 어려운 작정을 하기도 한다.

나는 최아라의 모습을 보면서 아직은 최아라같은 어른들도 있다는 생각에 기뻤고 감사했다.

당연히 가해자에게도 문제가 생긴다.

공격적인 태도, 해결 능력 부족, 부정적인 행동 패턴 등이 일어날 수 있어 심하면 사회적 불안이 올 수도 있다.

학교폭력은 모두에게 좋지 않은 행위인것같다.

바로 돕는 것이 아니라 조용히 같이 있어 주는 것이 좋은 방법이라고 생각한다. 내가 이 피해자를 돕고 싶어도 서로의 마음을 제대로 모른다면, 오히려 그 피해자에겐 독이 될 수도 있다.

그렇게 학교폭력뿐만 아니라 피해자의 마음(정신적)까지 치료해야 완치를 했다고 생각한다.

"어디를......?"

"바로잡으러 가자. 잘못된 것들. 싹 다."

용서하는 것도 나, 용서받는 것도 나, 그것으로

끝. 그러나 지선은 자신을 용서할 수 없었다.

이 두가지는 동급생이 해줄 수 있는

최선의 일이라고 생각함.

그리고 그자체로 좋은 기억

아이들의 악몽

학교폭력이라는 단어가 학교에서 학생 간에 일어나는 폭력이라는 의미를 담고 있는 것처럼 스쿨미투 또한 학교에서 학생들이 벌이는 미투운동(성폭력 고발 운동) 이라고 설명하면 될 것 같습니다.

사설이 들어갔네요. 요약하면 그저 별로 떠올리고 싶지 않은 기억입니다. 떠올릴 수 있고, 이야기할 수 있지만 굳이 그러고 싶지는 않은, 그래도 나의 이야기를 들어주는 소중한 사람에게는 털어놓고 싶은 그런 기억이자 이야기요.

(질문의 의도: 필자의 입장에서 그저 풀어내는 이야기를 쓰시는 건지, 독자를 고려하며 독자가 이해하도록 쓰시는건지 여쭤봅니다)

많은 것을 바꾸진 못했지만 아무것도 바꾸지 못한 건 아니었다.”

첫사랑은 자신이 알 수 없는 감정을 느끼고 그것을 자각하는데에서 시작한다. 이 과정에서 우리는 매우 혼란스러워 하지만 하나의 감정이자 가치를 배우게 된다. 그런 다음에 희열과 좌절을 경험한다. 처음이라 서툴기에 주체할 수 없는 욕망이 자라난다. 결국 그 욕망이 좌절 될 때 우리는 처음 느껴보는 슬픔을 가진다. 첫사랑을 하며 처음 느껴보는 것들을 얻으며 우린 성장한다.

여기서 주목해야할 점은 '당하지 않은 사람'은 '당한 사람'을 이해하려 하지 않는다는 것이다. '당하지 않은 사람'은 '당한 사람'의 고통을 단순한 것으로, 노력 없이 과거에서 벗어나지 못한 것으로 치부해버린다. 성숙하기 전에 입은 모든 상처들을 성장 과정으로 오인하기에 학교 폭력에 대해서는 특히 이해하려 하지 않는 것 같다.

이러니 학교폭력 피해자가 더 숨어들 수밖에...

필요한 건 아파할 시간이었던 것 같아."

-201p