La memorización activa es un proceso en el que el estudiante participa conscientemente en la construcción del conocimiento, transformando la información en algo significativo mediante técnicas como la práctica de recuperación, la elaboración y el uso de mapas conceptuales.

• 🔍¿Por qué es importante?
  Porque fortalece la retención a largo plazo, estimula el pensamiento crítico y favorece la autonomía en el aprendizaje, aspectos esenciales en la educación superior y en la vida académica cotidiana.

• 🔍Diferencia con la memorización pasiva:

Mientras que la memorización pasiva consiste en repetir información sin comprenderla, como copiar o releer mecánicamente hasta memorizarla, la memorización activa exige transformar el contenido, explicarlo con palabras propias y conectarlo con conocimientos previos.

🔗REFERENCIAS ACADÉMICAS (GOOGLE SCHOLAR O FUENTES SIMILARES)

Bertozz, M. (2024). Escucha activa y memorización para resultados preliminares. TRANS. Revista de Traductología, 131–155. Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9888076

Esquivel, J. (2008). MEMORIZACIÓN Y COMPRENSIÓN EN LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO. Eprints UANl.MX: http://eprints.uanl.mx/19921/1/1020162913.pdf

¿En qué consiste?
Consiste en intentar recordar la información sin mirarla, mediante preguntas, autoevaluaciones o repasos orales.

• Ejemplo:
  Después de leer un capítulo de biología, un estudiante se formula preguntas tipo test o explica en voz alta lo que ha entendido sin consultar el texto.

• Materias donde es más útil:
  Son útiles en las materias de ciencias naturales, medicina, derecho y cualquier materia con alto volumen de información factual.

💡2) Mapas mentales o conceptuales.

• ¿En qué consiste?
  Son representaciones visuales jerárquicas que organizan los conceptos y sus relaciones, lo que facilita la comprensión global del tema.

• Ejemplo concreto:
  Un estudiante crea un mapa mental sobre la Revolución Francesa, colocando en el centro el evento principal y ramas con causas, personajes y consecuencias.

• Materias donde es más útil:
  Son útiles en las materias de historia, filosofía, psicología, ciencias sociales, literatura.

💡3) Uso de metáforas e imágenes.

• ¿En qué consiste?
  Asocia conceptos abstractos con imágenes mentales, historias o comparaciones creativas, ayudando a recordar información compleja.

• Ejemplo:
  Los glóbulos rojos son como camioncitos de reparto que llevan oxígeno (cajas con energía) a todas las casas y recogen el dióxido de carbono (basura) para llevarlo fuera.

  Los glóbulos blancos son como policías que patrullan las calles buscando enemigos (virus o bacterias).

• Materias donde es más útil:
  Son útiles en las materias de física, química, matemáticas, lengua y literatura.

💡4) Método Loci.

• ¿En qué consiste?

  El método Loci es una técnica antigua que consiste en imaginar un lugar conocido y colocar mentalmente allí las ideas que quieres recordar.

• Ejemplo de Lista de compras (Aplicación diaria):

  1) Parque = Ves una perro y te acuerdas que tu mascota necesita croquetas.

  2) Bandera Italiana = Debo una comprar fideos.

  3) Casa con árbol = Comprar frutas y verduras.

  4) Heladería = Comprar productos lácteos.

• Materias donde es más útil:
  Son útiles en las materias de ciencias naturales, historia, biología, anatomía, incluso para discursos o exposiciones.

• ¿Qué aprendieron?

  Aprendimos nuevas técnicas, estrategias y métodos que nos ayudarán a nuestra memorización o desempeño retroalimentativo de manera activa e interactiva con el uso de las nuevas tecnologías habilitadas para el autodesarrollo académico.

• ¿Cómo se organizaron?

  En este caso, estuve esperando las respuesta de mis compañeros a los mensajes insistentes enviados en el grupo de Telegram y correo electrónico en Gmail, al no tener respuesta me di la tarea de ir avanzando el trabajo de forma moderada por mi cuenta, pero al cabo de los días ya tenía listo el trabajo grupal y sin importar la insistencia seguían sin aparecer los demás integrantes de grupo escogido, ante tal circunstancia recordé que los estudiantes tenían la ventaja de informar a la docente encargada de la asignatura las situación o problemas relacionados con el trabajo, redacté un mensaje de texto por correo electrónico institucional para buscar una solución a este percance y no perder el puntaje.

  Al día siguiente, la docente leyó mi mensaje y tuvo la amabilidad de responder mi mensaje, mencionando las mejoras o correcciones que se pueden realizar en mi Padlet junto opciones para solucionar mi problema de la calificación grupal, como resultado se decidió en trasladarme a un grupo sin integrantes para que pueda ser reconocido como un trabajo individual y no perder mi puntaje. Mi experiencia con los trabajos grupales, a pesar de ser herramienta funcional de gran ventaja cuando se reparten roles, rúbricas, calendario y reuniones de seguimiento con los integrantes al tener alguna meta compartida; en esta ocasión, resultó una desventaja al tener la ausencia de los medios de comunicación institucionales y falta de compromiso de parte de los demás compañeros del grupo en el momento que corresponde, en un grupo de siete personas, solo dos personas escribieron ya faltando tres días para la entrega, pero ya había solicitado el cambio de grupo y llevaría más tiempo volver a empezar de nuevo.

• ¿Qué técnica fue más útil?

  En la elaboración de esta tarea de manera individual, la técnica más útil para nuestra memorización activa fue la práctica de recuperación con la elaboración de mapas mentales conceptuales e imágenes con Método Loci porque permitió transformar la información en representaciones visuales significativas, facilitando así su comprensión y organización en el que no solo se almacenó información, sino que se comprendió y se integró con los conocimientos previos.