Avec le tapuscrit du livre et la possibilité de le travailler avec la démarche de lecture pas à pas. 

 

Il y a aussi un Bookcréator créé par une enseignante qui permet de travailler :

- la posture du lecteur : avec émission et validation des hypothèses, se positionner et émettre un avis avec des questions récurrentes tout au long du livre : quel est ton avis ?

-    l’implicite en faisant le lien entre illustration et texte

   - les états mentaux des personnages avec les bulles de pensée

  -  un travail sur le traitement des pronoms

  -  le vocabulaire et sa mémorisation

   - la restitution de l’ordre chronologique grace à des exercices interactifs avec learning apps

  -  la production de résumé

Un groupe constitué spécifiquement en vue d'un travail de formation continue
Au cœur des pratiques de la classe

Pour

 Constellation 2 (GS-CP de J.Jaurès) :
Après avoir accédé au sens, à la morphologie et à la catégorisation des mots, quels outils utiliser pour que l’élève mémorise, s’approprie et réinvestisse le lexique étudié.

Constellation 3 (GS Kergomard, Rousseau, CP Buisson, PL2) : Comment rendre actifs les élèves dans l’acquisition d’un lexique favorisant la compréhension ?

Constellation 4 (GS Jouvet, Carpantier, CP Zola) : Quelle démarche pour que les enfants mémorisent et réinvestissent sur le long terme ?

Ces 4 problématiques ont des éléments communs notamment l'acquisition du vocabulaire et sa mémorisation (avec un réinvestissement au service de la compréhension pour 3 constellations).
Le travail de réflexion, recherche-action portera donc sur  : Quelles démarches et outils mettre en place en classe pour favoriser la mémorisation du vocabulaire en GS et en CP au service de la lecture.

Séquences sur :
- Le carnaval 
- La grande motricité 
- Les véhicules
- Les émotions