-Falta de interés de las familias.

-Revisión de contenidos. Flexibilidad de los saberes.

-Tiempo para planificar entre paralelas y realizar cuestiones institucionales (registro, informes, correcciones...)

-Comunicación directa con la familia.

-Niños que presentan problemas conductuales o de aprendizajes y los tutores no se comprometen.

-Revisión y flexibilidad de contenidos adecuados al grupo y al contexto.

-Contar con horas especiales para realizar cuestiones institucionales, como realización de registro, envío de notas y correcciones.

Tiempo de espera, para la comunicación con los padres.

2- Organizacion Institucional

3-Falta de personal responsable a cargo para cada tarea.( cuaderno de registro- controles)

Espacios compartidos, reducidos e inseguros

1-B.Materiales(juegos, estantes, parlantes, ordenadores, pelotas, mejor acceso y alcance a internet . etc.)

2- Falta de Comunicacion directa con los padres en casos particulares.

3- Perdidas de controles, objetos( materiales didacticos) a falta de registro correspondiente.

B. Disponibilidad de materiales tecnológicos e internet para implementar las TIC.

C. Disponibilidad del espacio teniendo en cuenta las particularidades de los grupos.

D. Falta de acompañamiento de los padres.

E. Uso de variedad de estrategias motivacionales, no solo el juego. y en diferentes momentos de la secuencia didáctica, a criterio del docente.

F. ABP no es posible abordar todos los saberes de todas las áreas, algunos saberes deben darse por separado, tampoco se cuenta con apoyo de los profesores de áreas especiales.

G. Apariencia de las instalaciones del colegio.

H. Plataforma ACADEU: Comunicación.

B. No funciona el wifi, no disponemos de una pc, proyector, equipo de audio para actos, y saludos diarios.

C. El espacio del salón, el mobiliario disponible y cantidad de estudiantes.

D. Falta de compromiso con el seguimiento y acompañamiento escolar.

E. Exigencia en la implementación diaria del juego en todas las áreas y en todos los tiempos como actividad inicial de motivación.

F. Saberes específicos y prioritarios que no se pueden siempre adaptar a los proyectos.

G. Aspecto del edificio, falta de mantenimiento y renovación.

H. Demora en el envío y la recepción de los comunicados entre institución y familia.

-Desvalorización del docente.

-Valores no incorporados y no internalizados por parte de los estudiantes.

-Incumplimiento de los acuerdos de admisión.

-Acuerdos entre directivos-padres y docentes.

-No brindar lo necesario para el desarrollo, porque está fuera de nuestro alcance (cuestiones emocionales o pedagógicos).

-No lograr la articulación esperada.

-Sobre carga en poco tiempo.

1B-Salas desordenadas visualmente, orden y control de materiales.

2- Quejas y planteos constantes de parte los tutores hacia los docentes, generando fisuras en la comunicación.

3-Malestar entre docentes cuando se extravían los objetos y materiales compartidos.

B. Condiciona el dictado de clases, afecta la voz del docente que es nuestra herramienta de trabajo, dificulta la presentación de los trabajos realizados por los estudiantes.

C. Dificultad para realizar copias desde el pizarrón, dificultad por parte del docente y estudiantes para la movilización dentro del aula; y dispersión de parte de los estudiantes.

D. Bajo rendimiento de los estudiantes y el grupo en general.

E. No es posible en todos los saberes, durante las secuencias didácticas, y altera el desarrollo de la clase generando faltas de disciplina.

F. Imposibilidad de afianzar e incluir saberes significativos durante la secuencia didáctica.

G. La imagen de la institución y la comodidad que brinda a los padres y estudiantes.

H. Demora en la comunicación entre la institución y la familia.

-Falta de atención.

-Estrés.

-Solución de inconvenientes que se presentan.