Com este modelo pedagógico o conjunto de competências das propostas de perfil de aluno no final da escolaridade obrigatória poderiam ser atingidas. 

A avaliação tem de fornecer ao professor elementos de uma reflexão constante da sua prática, criando e variando instrumentos de avaliação.

A escola caminha a passos largos para a postura do professor avaliador e invés do professor examinador, segundo Lucckesi (2002) “O avaliador  busca sempre a melhoria da aprendizagem do aluno, enquanto o examinador só tem por objetivo medir e classificar os conhecimentos dos discentes”. 

Toda a avaliação é subjetiva, apesar do rigor que os professores queiram dar aos instrumentos de avaliação, mas julgo que seria útil, apesar da especificidade de cada grupo disciplinar, os professores refletirem em conjunto e coordenarem uma série de instrumentos de avaliação comuns, com itens comuns e com o mesmo tipo de linguagem. 

Não entendo o que o documento quer dizer quando faz referência aos níveis intercalares não descritos (4 e 2), para permitir uma maior flexibilidade no desempenho do alunos, parece-me que aponta para a subjetividade da avaliação.

O documento não faz referência aos valores, apenas descreve competências cognitivas. "A dimensão moral e reflexiva da profissão docente adquire toda a sua relevância nas práticas de avaliação...". Alonso, 2002, p. 20

 

Estratégias da atividade: Saída de campo; geocaching

Disciplinas intervenientes: Geografia, Ciências, Ed. Física e Português

Geografia: Orientação/localização

Português: Criação de um conto (Narrativa/Espaço de ação ser o da visita)/ Criação de um folheto 

Ciências Naturais: Geologia, rochas, fósseis

Educação Física: orientação

Recursos utilizados: Google maps; bússola; word; vídeo; flipbook…
Motivação para os alunos: saída de campo; visibilidade do trabalho realizado pelos alunos a todos os colegas e à comunidade educativa; desenvolver no aluno os domínios cognitivos, interpessoais e intrapessoais; utilização de ferramentas digitais.

Motivação para docentes : desenvolver competências nas ferramentas digitais utilizadas.

Preparação da atividade: Os professores  disponibilizaram em aula conteúdos e utilizaram metodologias que permitiram a concretização da saída de campo, tais como: selecionar fotos dos locais que funcionaram como pistas para atividade; conhecimento da petrologia da região (feita a partir de cenários de aprendizagem anteriores);  funcionamento da bússola;  caraterísticas do texto narrativo e a da elaboração de um folheto; doseamento de esforço físico, alimentação e equipamento adequado.
Avaliação: A avaliação dos alunos foi feita pela concretização das tarefas propostas:

- Ed.Física- concretização dos objetivos através da medição do tempo despendido e do empenho demonstrado;

- Ciências- Teste de avaliação…

- Português- Cumprimento dos objetivos definidos: Conto/Folheto

-Geografia- Teste de avaliação…
A atividade foi muito interessante no entanto houve necessidade de se fazer alguns ajustamentos relativamente a ideia inicial. Nem todos os professores conseguiram contribuir para a atividade, como planeado. O trabalho colaborativo dos professores deveria ter sido mais efetivo.