Explicación de en qué consiste el diario de clase.

Introducción de qué es un portafolio y porque lo utilizamos digitalmente, aparte de su estructura (actividad transversal).

 - Referencias (dónde se pueden encontrar):

Campus virtual Llengua Castellana i per l'Ensenyament, classe 1C PPT de la SEMANA 2_Clase 1

 - Tareas realizadas:

Hemos corregido en grupos de 4-5 personas el cuestionario que teníamos de deberes de forma interactiva.

Más tarde hemos hecho 2 cuestionarios de forma individual sobre cómo hablamos y cómo escribimos, y luego hemos compartido en parejas nuestras elecciones.

 - Recordatorios:

El portafolio digital se puede hacer por Google Sites (recomendado por ser el más fácil), WIX o cualquier otra plataforma. Hay tutoriales en el Campus Virtual de la asignatura, en la sección "Tareas del Portafolio"

 - Deberes: "Punto de partida" (Fecha)

IMPORTANTE: Por escrito

Descripción de tu estadio inicial en el proceso del aprendizaje como usuario de la lengua castellana y la relación con esta. Escribirla a mano, para posteriormente añadirla en tu portafolio.

 - Otras cosas a destacar:

El portafolio es digital, pero la primera actividad hay que traerla impresa a clase el día ____.

- Revisión de la prueba de Diagnosis.

- Visualización parcial del Powert Point de la Semana 3- Clase 1: cómo exponer un tema y realizar las actividades propuestas (visualización vídeos propuestos actividad 1 / analizados con la ayuda de la plantilla: Analizar las estrategias comunicativas de la lengua oral.

- Consultar: Tareas de la exposición oral: lecturas obligatorias; Exposiciones orales: Instrucciones, temas y fuentes bibliogràficas; Calendario de inscripción para las exposiciones orales evaluativas (para miércoles 01 de octubre).

- Dónde se pueden encontrar: (1)https://campusvirtual.ub.edu/mod/lti/view.php?id=6619767 (3)https://padlet.com/neweleland/ejemplos-de-buenos-comunicadores-3d-du9orv4sslqjzr75,

(5)https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/EW2o6gIgRFlBvTWd1blHnAQB-Wft_832N-pr0HmSHlkR8g?rtime=ULBwxMsA3kg

- Tareas realizadas en clase: (1)Actividad 2 (Campus Virtual - Semana 3), (4)no esta subida en el campus virtual, (5)punto de partida (deberes del otro día) y parrilla de avaluación

- Deberes: (3)Actividad 3 (pensar en un buen comuicador video de muestra y explicarlo, hay ejemplos en el mismo documento).

• Planificación de la exposición oral (por parejas):

  • Tener en cuenta la audiencia, el espacio/tiempo, el texto y los objetivos comunicativos.

  Tiempo de la exposición: 30 minutos

  • 20 minutos de exposición

  • 5 minutos de preguntas

  • 5 minutos de pequeña comprobación de comprensión (Kahoot, test, etc.)

• Discurso no verbal (3 tipos, saberlos como concepto):

  • Kinésica

  • Paralingüística

  • Proxémica

Dónde se puede encontrar: https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/EW2o6gIgRFlBvTWd1blHnAQB-Wft_832N-pr0HmSHlkR8g?e=azV1n0
Material de referencia (páginas 1 a 30)

Actividades realizadas:
Ejemplos en clase y actividad de la página 30 del PowerPoint.

- Explicación de la plantilla de evaluación de las presentaciones / vídeos

- Explicación del procedimiento de las presentaciones (bloques de colores) y tests.

- En la tutoría previa hay que enseñar la presentación y materiales preparados.

- Introducción Bloque 3 (Qué es un texto, tipologías textuales y texto expositivo)

- Explicación de las instrucciones para el texto expositivo a realizar.

Tareas realizadas:

- Evaluar con la tabla evaluación (Semana 5) un vídeo de nuestros compañeros en base a estos criterios:

• Estructuración de la información

• Preparación del escenario

• Capacidad para mantener el interés

• Registro

• Presentación “Puesta en escena”

- Crear un vídeo explicando la tabla de evaluación analizada.

- Puesta en común de la realización del vídeo (dificultades, facilidades...).

Referencias:

- Tabla evaluación

- Semana 5- Clase 1. El texto y sus propiedades

Errores más comunes en nuestro punto de partida.

• Hemos puesto en común las actividades realizadas anteriormente, dando nuestra opinión. 

• Hemos comentado que errores creemos que hemos tenido en nuestro punto de partida y hemos visto un feedback de los errores más comunes de la clase en general

• Seguidamente, hemos visto ejemplos de errores de los errores más comunes y los hemos ido corrigiendo conjuntamente. Concretamente, hemos corregido errores de: acentuación, interferencias, sintaxis, léxico, marcadores de discurso, puntuación. 

• Finalmente, nos han entregado nuestros puntos de partida corregidos 

El texto y sus propiedades

• Hemos empezado haciendo por parejas haciendo varias actividades sobre lo que creemos que es un texto.

• A continuación hemos visto las diferentes tipologías textuales.

 - Referencias (dónde se pueden encontrar):

 Los errores más comunes los podemos encontrar aquí: https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/EXCU35AdBpdNrUviG6HjBbYBBPkXP5C6_6lMjisgCflOPA?rtime=kTBF2LUP3kg

El tema del texto y sus propiedades lo encontramos aquí: 

https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/EYQ5r64Y8UtPliPUWB1bQyMBPhEn5QREf8M3ScBdBheHBQ?e=DYRl3q

Actividad 1: ¿Qué es un texto? 

https://campusvirtual.ub.edu/mod/lti/view.php?id=6496519

- Tareas realizadas: 

• Corrección errores más comunes entre todos

• Actividad 1: ¿Qué es un texto? (en wooclap)

• Decidir si los siguientes fragmentos son textos y explicar el porqué

 - Deberes: 

- Corregir y subir la versión final del texto a nuestro portafolio digital, para el 22 de octubre. 

- entrar en la tarea: Pizarra de trabajo colaborativo y hacer la actividad para proponer un tema para la exposición. 

 - Otras cosas a destacar: 

Hemos empezado a trabajar sobre el texto expositivo para tener claro como tiene que hacerse la tarea que hay para más adelante de hacer un texto expositivo.

• Tarea: Infografía (errores comunes de normativa) Fecha de entrega: 9/12 Fecha de presentación: 10/12

  - Elección de temas para la infografía

• El texto expositivo escrito

  - Características, finalidad, estructura

  - La planificación

  -Redacción

• Presentación tema 5 (lengua y dialecto)

En la clase de hoy hemos realizado el primer examen sobre las lecturas obligatorias y hemos asistido a las primeras exposiciones orales de nuestros compañeros. La profesora nos dejó unos veinte minutos, aproximadamente, para hacer el examen.

Posteriormente, una vez que todos los presentes en el aula lo finalizamos, completamos una encuesta que le habían enviado a nuestra profesora. Además, corregimos entre todos los ejercicios de normativa para asegurarnos de no tener ningún fallo en su realización y poder subir la versión definitiva al campus virtual.

Para finalizar la clase, hicimos dos cuestionarios en los que se evaluaba el nivel de español de cada uno y se comprobaba si estábamos preparados para ser profesores y escribir sin faltas de ortografía.

-Exposición oral - la variedad del español en España

-Evaluación

-Presentación: Semana 10 - Classe 1 y 2. Citas y referencias bibliográficas.

-Tutoria 12:00h

• Verbos y expresiones para citar a un autor: en el campus hay una tabla dónde podemos encontrar muchos.

• citar una cita: nos aconseja que evitemos usar este recurso.

  • como se hace: primero de cita al autor principal (fuente primaria) y el año de la fuente principal, se pondría una coma y se pondría la fuente secundaria (es decir dónde lo hemos visto nosotros)

  • es importante hacer esto bien porque sino pierde incoherencia, ya que la obra que has visto es de la fuente secundaria no de la principal, y si al final vemos que al final está citado la fuente secundaria pero arriba hemos citado solo la principal no tiene sentido.

• Citas del final: (se llaman referencias bibliográficas)

  • hemos visto las diferentes referencias bibliográficas al final del texto.

  • IMPORTANTE: en este caso cuando citamos al final SÍ es necesario poner la inicial del nombre de la persona que ha dicho cierta información!

  • siempre se pondrá en orden alfabético.

  • en cursiva ponemos el título, y en caso de ser revista el nombre de la revista.

• Hemos visto también las diferencias en las referencias de contenido en línea

• Hemos hecho una actividad (scape room)

Portafolio

• ¡La presentación tiene que estar hecha! Que tenga originalidad

• reflexión final no la haremos hasta el 8 de enero

• hoy nos centramos en las muestras y evidencias:

  • cualquier manifestación que nos haya ayudado a aprender en alguna de las tres destrezas. hay que seleccionar 3 muestras o evidencias de manera obligatoria

    • una del texto expositivo

    • una de la presentación

    • una de la normativa

  • relacionadas con la normativa:

    • casterror,

    • ejercicios de noramtiva,

    • la infografía...

  • relacionadas con la presentación:

    • los test de las lecturas

    • la primera actividad de un buen comunicador

    • los vídeos del precalentamiento

    • la plantilla de evaluación

  • texto expositivo:

    • actividad de scape room para saber si sabemos citar (terror de APA

    • actividades de clase, artículos utilizados...

• Pautas de reflexión para muestras y evidencias

  • el original de la muestra (foto, video audio...)

  • descripción de la evidencia

  • reflexión sobre la muestra seleccionada (hay que profundizar en el porque hemos elegido esa evidencia)

    
    

• Tarea de entrega de las reflexiones sobre una evidencia de normativa para el 10 de diciembre (entregar el enlace del portafolio en la tarea del campus)

IR ADELANTANDO LA LECTURA

• Exposición oral - El Español en America

• Presentación Semana 12 - Clase 2: La puntuación I: LA COMA

  • Mecanismos de cohesión

  • La coma: usos incorrectos y correctos

    • Actividades ppt

Luego hemos realizado las presentaciones de las infografías de los temas siguientes:

• conque,con que con qué

• a parte, aparte, en torno, entorno

• a ver, haber, sino sí no

• porque, por qué, por que, porqué

• sobretodo, sobre todo así mismo, a sí mismo y asimismo

Presentación Infografía sobre: Acentos diacríticos.

Hemos visto el contenido sobre: El texto expositivo: Puntuación, El punto, dos puntos y punto y coma.

Contenido sobre: Puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación.

 - Referencias (dónde se pueden encontrar):

La Infografía sobre: Acentos diacríticos y todas las demás infografías las podemos encontrar aquí: 

https://campusvirtual.ub.edu/mod/forum/view.php?id=6496408

Presentación: El texto expositivo: Puntuación, El punto, dos puntos y punto y coma.

https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/IQBdpO-Ox8Y8SoeLahxtuOEdAcTupIzhFN6HXsmNlllSNiE?rtime=3fj4aL873kg

Presentación: Puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación.

https://ubarcelona-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/zoraida_cantarero_ub_edu/IQDOk-RxDT3rRJZivmpddJ6cAfudPfdJ2BcMbvutolagOYM?e=QaATwK

- Tareas realizadas: 

• Actividad de la infografía sobre los acentos diacríticos.

• Actividades sobre la primera presentación (El punto, dos puntos y punto y coma) 

  Actividad 1: Pon los puntos que se han sacado de este texto (punto y seguido, aparte o final) (Se encuentra en la presentación) 

  Actividad 2: Substituir los dos puntos en el signo correspondiente.

  Actividad 3: Cambiar algunas comas por punto y comas.

• Actividades sobre la segunda presentación (Puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación)

• Actividad 1,2,3

 - Deberes: 

• Entregar para hoy actividades de la coma. 

• Entregar para el miércoles preguntas sobre las lecturas

 - Otras cosas a destacar: 

Podemos descargarnos las infografías para estudiar de cara al examen de normativa que haremos en enero.