课程是学校设立的全部学科，是为了达到教学培养目标进行的活动

按规定分配 用于学习知识或者技能的一段时间

课程是教学生学科知识，同时也有一定的育人功能

不只限于学校基本学科，劳动过程等也算（？）

在单个教学中有目标设计，具体的授课过程和最后的教学评价。

多个教学任务可以层层递进等方式关联，最后组成一整个系列的过程。

A:课程是传授知识的媒介或者说渠道，形式多样不拘泥于某一特定的地点，由授课人进行讲解，听课的学生们接受信息，学习到新的知识或者技能。

仅限于课堂内 不包括课堂外

我前后做了三个，第一个设计不对，第二个是做得太大了，在教室短距离呈现不出飞行的状态

第三次做的较小，可以呈现出

改进：两个小翅膀一样长 中间要有足够的重量

剪裁时注意角度的准确

2次 在第一次做好的基础上减掉了部分翅膀使得更轻盈，转得更快

改进：换硬度大一点的纸比如卡纸增加稳定性

2️⃣种子本身的重量？“翅膀”的大小？重心的位置？纸条的大小？折叠的程度？

3️⃣3次，后面的方法保证了种子重心的位置，不会偏转，能稳定保证其旋转，我本人的方法不太OK

2.设计成类似于竹蜻蜓的样子，左右两个翅平行，中间粘在一起折几下

3.两次，第二次中间多折了几下

要实现稳定旋转下落，需要同时考虑稳定和旋转。稳定代表它有较大空气阻力以降低下落速度，因为一张纸条没法自己产生动力。旋转则需要它的重心不均匀，不然只会直上直下。同时机翼部分的折痕不能太多，不然会影响这部分的整体强度。因此我们需要一个结构尽量简单，但满足以上两个要求的折纸

种子部分做重一些，让重心是稳定的。翅膀要对称切宽厚利于借用阻力。

2.底部重，翅膀轻

采取方法：种子的质量更大一点，叶子的长度。以及纸的折痕

做了两次，叶子和种子的比例不同。相较于前一次叶子会更短一点

我一共做了两次。

先把纸种子的叶片剪得对称，折的角度也尽量一致，让重心别歪，还调整了叶片大小，保证受力均匀。前后改了好几次，每次都把叶片修得更规整，微调弯折角度，让它转得越来越稳。

2.使翅膀（？）更加小和轻，让整个种子对称

3.制作了3次，第二次相较于第一次增加了底部重量和改变种子翼（？）形状和大小，第三次把种子翼从轴对称改成交错开

制作了两次，首先是模仿种子的大致形状，发现只有两侧平衡，不能旋转。把下面部分中间对着，翅膀斜着折了一下之后可以旋转下落了

为了保证种子旋转下落，我选择模拟了视频里种子的形状结构来折纸条。

我尝试了两次，第一次我没有让两个翅膀错开并且没有用剪刀剪开，但第二次按着PPT的图纸我把两个翅膀错开了。

采取措施:保持两侧的纸条的平衡，以及中间部分的饱满。

两次。我自己只是简单折了两个类似与翅膀的结构，但是之后按照老师给的示例，我发现这个例子更加科学，更贴近实际种子的结构。

2.确保它稳定旋转，首先在放手之前，应该确保纸条是垂直于地面方向放置，尽量不要斜着拿

3.两次尝试，第一次根据自己的感觉来做，只有后半程能够稳定下落，而第二次改进制作方法，则大半程都是旋转下落。

稳定落地需要让底部的重量比上面大，重心更稳定

观察匀速旋转、无摇晃，达到多次下落时间接近，落地平稳即可。

2. 采取了哪些操作保证稳定？

对称叶片、重心下移（加配重）、调整倾角、精确修剪。

3. 制作几次？后一次改进什么？

制作了2次。后一次改进：减小倾角、将重心下移、保证对称。

失败次数：3次

改良方案：减轻翅膀重量，否则会出现翅膀过重导致坠机

改进：第一次制作的种子能够旋转，但比较笨拙，可能是下半部分过重导致的；第二次按照图纸制作的种子不旋转，猜测是整体太大，来不及旋转就已经落地；于是改进，裁掉下半部分一半的纸，得到第三次制作的种子，依旧不旋转，猜测是整体比例失衡。

2、尽可能的加重基部，保证下半部分的纸条重于上半部分，使其能够稳定下落，将上方的两臂对称分向两边，注意保证两臂的大小重量相同，才能使其旋转稳定。

3、制作了两次，第二次改变了纸条的上下两部分的长度比，加大了下半部分，然后将两翼尽可能的向下压。

采取了多次对折使下半部分比较重，同时保持两翼比较轻。两翼需要大小形状对称以达成稳定旋转，所以需要对称裁剪或者对折。

制作了两次，第二次把底部多对折了一次。

可以采取增加种子底部重量，保持对称让种子稳定下落。

制作了两次，改进了折叠方式和纸条长宽比例

我进行了两次尝试，第一次纸条太重，还没有旋转起来就下落。改进之后减少了主体的重量，增大了翅膀的面积，纸条才均匀旋转起来。

我在制作过程中，只记得使用折纸的方法，试图使纸种子能够稳定旋转下落，但未能成功。在老师提供折纸方法后，我再次尝试，并且纸种子能够稳定旋转下落。

改进的点在于减轻了“种子”底部果实的重量。

合理改变裁剪比例并观察其带来的影响，可选用大小更合适、更硬的纸张

观看法和提问法，先观看是否有旋转下落的直观效果，如果有，提问其制作思路，从而确定是否达到目标。

达到稳定的措施:注重对称性结构。

我制作了2次，第二次相比于第一次的改进是，我在制作过程中联系了旋转种子的结构特点，从功能角度去思考是什么结构使其能够旋转降落。

措施：确定重心 改良“翅膀”形状

改进了：两次 一次在改进“翅膀”形状 一个改良“翅膀”长度

改进方式：无法旋转可能要改进成可以转动的“翅膀”，或者底部过重快速下落。

改进次数：🫪改成功再说

失败次数有两次，第一次失败后选择增大翼面面积，并减去一边形成梯形，第二次失败后增加中间作为配重的纸的折叠数

试了三次，发现中间重翅膀轻的结构更容易旋转

要注意结构的对称性 纸条的质量

我尝试用直尺测量📏，使两个翅膀的用纸长度大致一致，并且在底座部分进行多次折叠，可以使其稳固。

在一开始的尝试中，我不知道怎样制作一个稳定的底座，但在后面的多次尝试中，我将底座部分纸片多次折叠并与地面保持垂直，既不会影响翅膀的平衡，还会更加稳固。

2四次

3起初尝试以单纯折叠的方式构造出类似毽球的形状，但难以保证对称性，且下部过重，后减轻了整体质量，且利用裁剪维持对称

技术体现在运用折纸、裁剪、配重等操作，制作和调试纸种子

工程体现在迭代设计，稳定旋转下落

数学体现在利用对称、角度、比例等知识，保证纸种子的平衡与旋转均匀

物理上 受力分析 重心的判断

生物（科学）上 种子的形态和质量分布相当于提供了模型的样本

数学上 “翅膀”——叶片的面积等

技术：制作过程所用方法，以及错位或对称旋转

工程：不断修改展示的过程，体现了工程学的迭代思想，并最终得到成品

数学：运用对称思想，让两个翅大小对称。寻找重心也需要用到数学方法

1. 测量：用尺子量种子翅翼的长度、宽度，记录数据。

2. 统计：统计不同种子旋转时长、下落速度，简单对比数据。

工程

1. 绘制简易设计图，规划模型的尺寸、翼片数量与角度。

2. 按照设计图制作旋转模型。

制作操作对应技术

模型建立、迭代对应工程

结构原理剖析涉及数学，比如飞行速度等等

2.三次

3.底部和翅膀的重量不合适，调整了底部的结构和纸张安排

学生在制作纸种子的过程中会思考旋转下落的物理原理，比如空气阻力等。在技术与工程层面会尽量模拟自然界种子的形态构造（可以算是仿生学？）如果要更精细地制作也需要数学计算，还有轴对称原理。学生在探究过程中可以对这些内容有更清晰深入的认知

2️⃣物理：在实践过程中，我发现要保证物理平衡和稳定旋转下落，是需要控制好变量的，而且在这个过程中，也主要涉及到了物理的一些现象，比如自由落体等等运动相关的知识。

3️⃣数学：在后续调整过程中需要多次改变不同位置来探究这个实验成果的稳定性，跟计算、长度等等都有关

4️⃣艺术：在过程中，孩子可以通过自己的设计，把一个类似的实验结果更有艺术感，更具美感

技术上，要求学生有一定的手工技术。

工程上，学生能够应用知识做出模型，并能够从上一次的失败中总结经验

数学上，学生学会使用直尺测量相关数据

制作过程中需要考虑长度 宽度 对称性的问题 这些都是数学方面的跨学科

学生在纸种子改进中需要进行重心 种子形状 比例的多次测试调整与再测试 这涉及工程学

老师公布答案时根据图纸做纸种子体现了工程思维，因为没有给准确比例所以需要学生自己设计和实践得到最好比较好的成果（也体现了数学思维，比方说可以大致从比例上推断到底要做多长多宽的）

2.科学：在尝试过程中，不少同学发现种子下半段太重了，对其进行调整重心，实则是依据了物理的重心的概念，体现了科学性。

3.工程：在整个制作过程中，不断依据种子的表现进行调整，迭代，反映了工程中的迭代，并且在制作过程中也遵循了工程的图纸

科学体现在了调整纸种子的形态，例如种子的重心、叶片，使其能够稳定旋转下落；数学体现在设计纸种子的外形，裁剪、折叠等。

技术(T)：运用裁剪、折叠等手工技巧，完成作品塑形。

工程(E)：按照目标设计结构，反复测试、调整优化，解决旋转不稳等问题。

数学(M)：利用对称、比例、角度知识规划尺寸。

基本结构模仿自然界种子，并且利用了物理学对于风速、流体力学（空气流动方面）的应用，以及数学立体几何的应用

技术：设计折纸的结构，受力分析

工程：动手实操，不断调整折纸接近目标

数学：涉及几何知识，利用对称、旋转原理维持折纸在平面和立体空间上的结构对称

物理学，重力和阻力对于翅果下落时的影响

技术:动手操作，使用工具，如剪刀纸条直尺

复刻翅果模型，把实物转化为模型

工程:明确设计任务，设计图纸，制作模型，测试是否达到目标，发现问题并改进

数学:测量长度、保证模型轴对称、翅和底部的比例大小

技术：可能是在设计和制作的方面，如何设计出可以实施的制作方案，如何在制作的工程中避免因为操作不当而导致的影响

工程：工程领域比较重要的可能是系统，把思考设计制作，再设计再制作这样的过程系统化，不是分步考虑而是统筹进行

数学：数学方面在设计中，对于图形和具体数值的把握比较关键，翼面的大小和配重的比例的思考，如何配比可以使下落过程中更稳定

跨学科的内容就在于这些部分不是单独一项起到关键作用，每一步的设计和制作都需要这些学科，知识的应用也不是在单一学科内进行，而是不同领域不同思维的协同

工程:探究重心，旋转平衡等，考验工程制作能力

科学:发散科学思维，提升科学创新能力

在跨学科的同时以生物知识为核心出发点，探究翅果的种子的外形结构，形态与传播方式

操吸管关节处剪V形缺口，穿线固定指尖

后一次更精准定位关节，优化穿线

2.剪三个开口来模仿关节弯曲

3.调整开口的大小和开口之间的距离

开口的大小决定关节弯曲的灵活度，开口过大会导致结构松散，开口过小会导致会增大弯曲的阻力。

吸管：硬质定型充当骨骼，中空方便穿线，易裁剪、课堂易得；

棉线：韧性好、摩擦力适中，牵拉省力，不会轻易断裂。

教学目的考量

直观具象化抽象知识点：理解骨、关节、肌肉配合完成运动，看清关节是运动支点、肌腱提供拉力。

2.三个关节在吸管上位置分布均匀，提前用比在吸管上画出要剪的部分防止剪过多或过短，最好是吸管一半的位置

2、反复调整吸管上剪的洞的大小

3、经过对吸管的反复折叠后，好像活动更灵敏了……

2.没做出来好的

3.前一次拉不动后一次拉动了（）但不能分指节动

改进：剪缺口的时候在吸管要弯曲的一侧剪一个小三角形缺口（别剪断对面），就能向那边弯。线往里面穿，最后在吸管上固定。

2.调整“关节”处的切口大小

3.改进了切口和绳子的长短

我采取的措施包括剪裁吸管，穿绳，打结。

改变了了线在吸管中穿过的方式

2.我在制作时关键考虑的是三个打孔位置是否平均以及孔大小 因为打孔太小了吸管弯不下去（目前我的手指还是只有一个关节能弯 而且第一个关节太长）

3.穿孔的大小以及顺序（但是还是只能弯一个关节）💦

改进：把洞剪的小一点，调整了洞口之间的距离，使其更加类似于手指弯曲的关节之间的距离

2. 在吸管关节处剪出V形缺口，用线穿过来模拟手指上的肌腱，拉线带动关节弯曲，并固定线端保证传动。

3. 后一次改进了关节切口角度和线材固定方式，使弯曲更顺畅、更自然。

2. 分段开槽做关节，吸管按食指三节长度分段，在单侧管壁间隔剪出三处横向凹槽但是不剪断吸管，凹槽位置对应三处关节，开槽处管壁变薄，实现定点弯折，吸管内部穿线作为牵引，线一端固定在指尖，另一端从指根引出，拉线即可带动三处关节同步弯曲

3初次开槽过浅，改进后调整凹槽深浅，过深易断裂、过浅弯不动

2、细管开口来模拟关节，细线来模拟肌腱

3、通过改变穿线的方式以及系线的方式来改进

剪出模拟关节的开口

在吸管一端剪两个细口卡住细线，在“关节处”多折叠几下吸管使其更好弯曲

在吸管一侧开孔，模仿手指的关节，且注意没有将吸管剪短；用细线穿过吸管，以实现吸管手指能模仿人类手指灵活弯曲。

在吸管上端开孔，让细线穿过小孔，改进了细线控制吸管弯曲的方式。

2️⃣措施：1.控制吸管的剪口大小。2.控制吸管每一段的长度。3.细线卡在吸管上的位置的位置。

3️⃣改进：1.剪口数量加一个，更加模拟人的手的构造。2.剪口需要大一些，剪下来，扩大距离。3.细线卡在吸管的位置，从正面调整至侧面。

2、吸管在同一竖直线剪三个小口，线打结固定在模拟关节处

3、第一次制作将吸管剪开，没有注意到人手指的特征；第二次制作能够注意到实际情况，拉动线关节能自由弯曲

操作：剪两个豁口，模拟食指的三段指节，从下到上第一个关节比第二个剪的口大，这样就能先弯曲。

没有找到一个合适的方法可以自动复原的，还是两端线打了一个结。

2、达成目标的措施包括不剪断吸管、留三个开口模拟关节。

3、改进措施是通过打结来固定绳子。

我在第一个关节打结，第一个关节最先受力，先弯曲

增大开口，也让它弯曲程度更大

2、在吸管外壁切开一个小切口且不切断，细线从吸管底端穿入，在每个关节固定，最后穿出。

3、第一次开口太小，拉不动，然后又把切口剪大一点，手指比例不好，把最前面剪下去了一半。

改进只能在绳子的缠绕方式改进。切口已经固定，绳子的缠绕可以在吸管的外卖和里面。在外面用力时绳子会突显出来，并且难以完成手指从上到下的顺序

改进办法先打两个孔感受如何弯曲 然后不断调整线的位置

2.开口大小 开口之间的距离

3.开口的大小

多打几个小节点来帮助更灵活

所以得保留吸管连接处充当关节，再顺着连接处这边系上绳子连接点

考量：通过观察模型手指关节弯曲的顺序，流畅度，整体的美观程来考量模型制作的成功与否

操作：三个关节剪口的位置根据手指关节位置来确定，剪v形口，不宜过大，也不能太小，指尖穿线，依次通过关节，在另一段拉动，拉动时要固定住第一个关节（靠近手掌）

改进：关节内口的位置要在一条线上，指尖固定的位置要稍远离第一个指关节

2.三个开口，并把绳子交替里外沿开口出去，最后在顶部固定

3.目前只能弯曲两次，尝试改变洞口大小和线的穿行方式，仍无效

操作:在吸管的同一条线上剪三个口模拟关节，将绳子一端固定，拉动另一端

改进了三个缺口的位置和大小，太小吸管难以弯曲

3，实际改进了三次，第一次，只模拟出两个关节的活动，后面改进方案，用线缠上最上面的关节打个结，随后让线贯穿整个手指，发现手指三个关节都能动了，但是弯曲程度不够，

第三次改进，参考同桌建议，修改了每个关节的缺口大小，这时候效果最佳。

1.节点之间的距离

2.剪的开口的大小

3.线的缠绕方法以及怎么固定

2.V形缺口充当关节更为合适 更利于弯曲

3.优化关节位置 调整开口大小

吸管三处环切做关节缺口，分线穿绳牵引，胶带加固非关节部位。

改进：

1. 统一切口深浅；

2. 由整根拉线改成分关节单独拉线；

3. 指背加硬纸条支撑防止塌陷。

采取操作：吸管同一侧面剪开小口模拟关节，线从内部穿过并在顶部固定

改善：调整开口为v

采取措施：通过在吸管上剪口来模拟关节，改变绳子的串连方式来模拟肌肉发力。

我改变了绳子的串连方式

1. 科学（生物）：模仿人类手指骨骼、肌腱结构做仿生设计。

2. 技术：用塑料、棉线加工零件，实现拉线控制弯折的技术。

3. 工程：切割吸管做关节、穿线组装，完成机械手搭建。

4. 数学：测算吸管分段长度、孔位间距，保证手指开合尺寸合理。

2. 生物：骨骼(吸管)、肌腱(棉线)、关节结构与屈伸手部运动

3. 工程：牵引机械结构

技术：用吸管和线模拟骨骼和肌肉

数学：每段吸管长短，开口大小与弯曲角度，绕线方式与弯曲顺序

工程：多次观察和改进，符合迭代原理

2.材料选择、产品的制作涉及工程知识

3.开口的大小和位置的确定涉及物理知识

工程：组装、优化

数学:细线的长度，剪出三个开口间的距离，开口的形状和大小，都涉及了数学原理

技术:使用工具实际动手操作

工程:模拟到构建的流程

物理体现在线拉动吸管可能与杠杆原理有关，生物体现在对人类骨骼肌肉的参考，数学体现在开口大小和指节长度的选择。还运用了设计，可能需要我们在做手指之前画一个设计图。

​物理：弹性形变，拉力传动。

科学：

生物学：模仿人手骨骼仿生结构原理；关节活动

物理学：力学（拉力）；材料力学（吸管硬度、细绳韧性）

技术：

手工加工技术：裁剪、穿孔、打结、固定连接

工程：

仿生工程、机械工程（结构稳定性、灵活性优化）

数学

几何：吸管长度、角度、间距（关节）的尺寸

技术方面使用剪刀体现手工能力，以及细线的拉动技术。

工程方面体现了设计的技术，以及把设计的图纸转变为实际操作。

数学方面通过测量人的比例来确定吸管各个部分的比例。

2. 技术：吸管裁切、穿线、粘接的技术。

3. 工程：设计手指三个关节的结构，组装调试机械手。

4. 数学：测量关节长度、切口间距，计算弯折尺寸等。

技术包括怎么剪，怎么穿线

数学上则是正反方向的知识

技术：仿生技术

数学：计算关节位置角度 比例缩放

技术：锻炼使用工具的方法比如如何操作让吸管可动又联通

工程：做出来的物品没有达到效果时候，要思考、重新设计

数学：比方判断开口大小，需要的绳子长度等

技术：在这个过程中运用了一些手工艺制作技术，包括对吸管、细线的种种处理等。

工程：贯穿了整个制作流程，包括对吸管和细线的位置设计、操作等等。

数学：主要是计算类，包括每一段细线的长度、剪口的大小、位置（可能也跟物理有关），在一次次模拟操作中调整不同位置的数据。

工程、技术：制作、观察和不断改进的过程

数学：手指指节的比例

物理（怎么模拟力）

生物

美学（美观）

技术：使用剪刀等工具进行剪裁以及使用红线进行牵拉。

工程：通过不断模拟手指弯曲观察，来思考并进行下一步的改善

数学：对人体手指的数据进行建模来决定方案。

技术：需要用到剪口、穿线、打结这些能把想法实现的动手技巧。

工程：把吸管搭建成手指的结构，解决怎么穿线才能让手指关节按顺序弯曲。

数学：确定关节剪在哪需要考虑各关节的长度和比例，以及怎么穿线角度最省力。

2.技术上：手工技术以及连接各部分的组装技术

3.工程上：仿生模型工程

4.数学上：判断关节长度

技术：材料的选择

数学：开口间的距离和人手的比例关系

拉线产生拉力，使关节转动；橡皮筋提供反向弹力，松手后自动复位。这涉及力矩和弹力的基本概念。

2. 机械原理

吸管上的V形缺口相当于一个铰链，让关节只能朝一个方向弯；线作为柔性传动件，把手的拉力传到指尖。

3. 运动几何

拉线的直线移动，通过关节转换成指尖的弧线运动，拉线距离和弯曲角度之间存在对应关系。

物理：运用杠杆原理解释受力与屈伸；

科学：动手制作模型，工程实操。

技术：切割、打孔的一些技术。

数学：长度计算、角度计算等

技术：裁剪技术，以及如何通过线实现力的作用顺序

工程：不断根据目标进行调整

数学：弯曲角度，考虑剪口位置是否在一条直线上

②物理：模型的完整性流畅性需要通过受力分析等等来辅助完成设计

③数学：设计过程中有涉及到计算数据的部分

④生物：完成模型的设计需要对关节结构有一定了解

技术：手工剪吸管，穿线，打结等体现了技术

工程：先有一个大致的思路，再根据思路进行设计，最后完成制作体现了工程

数学：开口剪的大小，开口在一条竖直线上，弯曲的大小与角度等体现了数学

物理：杠杆原理，受力均匀稳定

数学：开口大小，绳子长短，每个指节的长度，吸管的整体长度

科学：研究人手指关节的运动原理，来理解仿生学的知识。

技术：使用剪刀、穿线等操作技巧，实现关节弯曲。

工程：设计吸管结构、线的传动，并不断改进机械手的构造。

数学：需要测量关节角度、剪口位置与大小、力臂比例等。

技术：裁剪吸管 穿线方式

数学：手指比例 方向

技术：在设计和制作方面，重点是如何设计出可行的制作方案，在制作过程中避免吸管折痕不当或绳子拉力不均而导致的动作失灵。

工程：工程领域比较重要的是系统和协同应用把思考、设计、制作、测试、再设计、再制作这一完整流程系统化，统筹考虑材料的强度、驱动方式与抓取稳定性之间的关系。

数学：数学方面，对于吸管各段的长度比例、关节转动的角度、绳子与手指张合幅度的对应关系等数值把握较为关键。如何设计这些数据，可以使机械手在抓取不同物体时更稳定。

技术：吸管的加工打孔与连接

工程：迭代优化，不断改良以达到效果

数学：弯曲的角度涉及几何相关知识

同时，手指的移动需要拉扯线来实现，这么多关节的活动，涉及到物理学中的力的平衡。

工程：不断地观察，考量地每次的产品，并不断迭代，提现了工程学的特点。

技术：较为准确地裁剪每个开口，确保每个开口合适且开口在同一条线上，通过粗略估计或者测量，划分出合适的关节长度

数学：剪口的对称性，剪口均在同一直线上，利用到数学上的对称原理，各个关节的测量，涉及到数学的计算。

技术：使用剪刀裁剪吸管体现了对工具的使用

工程：对开口的大小，系线连接的方式解决弯曲顺序和弯曲角度的问题，不断优化迭代

数学：首先要确定手指骨骼长度的比例，然后还要调整吸管开口的大小来调整关节弯曲的角度

技术：裁剪

工程：对照人的手指检验机械手的灵活度，再不断改进，再检验，迭代

数学：开口的大小，开口的位置，每个关节的长度，

物理中的运动学，模拟手指运动轨迹和弯曲角度

机械工程，实现由拉力引起各部分产生有固定轨迹和角度的活动

技术：动手操作能力，体现在剪的角度、大小等方面

工程：力求提高与真实手指的相似性，并得出相应的产品，反复改进

数学：几何学，开口大小决定弯曲角度，开口对称与否决定仿真程度