La lectura de Morales Saavedra, Quilaqueo y Uribe me permitió reconocer que el saber pedagógico no es solo conocimiento técnico o disciplinar, sino un saber encarnado en la práctica, en la interacción diaria con los niños y niñas. Comprendí que mi labor como docente se construye desde el saber ser, hacer y conocer.

Reflexión:

Hoy, valoro más el vínculo afectivo y cultural que establezco con mis estudiantes, y reconozco que mi rol trasciende el aula: soy mediadora de aprendizajes significativos y respetuosa del contexto social y cultural del niño.

El enfoque de Díaz Quero sobre la teoría emergente del saber pedagógico reafirma que mi conocimiento como docente se construye de manera continua, desde la experiencia vivida, el error, la reflexión y la interacción con otros.

Reflexión:

Me identifico con la idea de que el saber pedagógico es una construcción personal, situada y subjetiva. Esto me ha llevado a dar más valor a la autoevaluación, el trabajo colaborativo y la sistematización de mi práctica como fuentes de aprendizaje profesional.

En mis primeros años como docente me enfocaba más en la planificación y la transmisión de contenidos. Hoy, he transitado hacia un rol más reflexivo, crítico y comprometido con la formación integral de los niños.

Cambios observados:

• De una enseñanza centrada en contenidos a una centrada en experiencias significativas.

• De la autoridad vertical al diálogo pedagógico y la escucha activa.

• De la rutina a la innovación y adaptación constante.

A lo largo de mi formación y experiencia práctica he fortalecido competencias como:

• La capacidad de observar pedagógicamente y adaptar las estrategias a las necesidades del grupo.

• El compromiso con los derechos de la infancia y la inclusión educativa.

• La habilidad de integrar herramientas digitales, como Padlet, para promover la participación y la creatividad.

Me visualizo como una docente investigadora, abierta al cambio, que construye su saber desde la práctica y en comunidad con otros. Aspiro a seguir formándome en pedagogías críticas y en metodologías activas para enriquecer mi quehacer docente.