Відповідальна, комунікабельна, відкрита до спілкування ,як з дорослими так і з дітьми. Люблю бачити в очах своїх вихованців допитливість. У своїй роботі завжди керуюсь інтересами дітей.

Сподіваюсь Ваші дітки йтимуть з задоволенням до нас на зустрічі.

Беспала Марія Василівна

(дата народження: 4 березня)

        Закінчила Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка у 2015 році за спеціальністю «Дошкільна освіта»; здобула кваліфікацію «Організатор дошкільної освіти. Вихователь дітей дошкільного віку. Інструктор з фізичного виховання дітей дошкільного віку».

Має ступінь магістра за спеціальністю «Дошкільна освіта» та здобула кваліфікацію магістр педагогічної освіти. Викладач дошкільної педагогіки і психології.

      В дошкільному навчальному закладі № 1 працює з 02.09.2015 року.

Спеціаліст ІІ категорії.

 Має п'ять публікацій у всеукраїнських фахових виданнях. 

   Відзначена Подякою управління освіти Шосткинської міської ради за активну участь у міській виставці дидактичних ігор ( 04.12.2017 р. Наказ №253-ОД)

    Нагороджена: Грамотою управління освіти Шосткинської міської ради за сумлінну працю, професіоналізм, творчі досягнення у справі виховання та навчання дітей  (наказ №387-КВ від 04.06.2018 р.) 

      Грамотою управління освіти Шосткинської міської ради за зайняте ІІ місце в міському конкурсі на краще розвивальне середовище групової кімнати в закладах дошкільної освіти (Наказ УО ШМР від 03.12.2018 № 209-ОД).

Малюки були дуже раді бачити один одного та залюбки ділилися своїми літніми спогадами😃

Сподіваємось, що зовсім скоро зможемо зустрітися, даруючи один одному обійми

9 вересня- Міжнародний день Краси.

У чому ж можна знайти красу ? Вона навкруг нас.

Шановні батьки, перегляньте переглянути відеоролик та відшукайте красу поруч.

🏞🏘🌥

Шановні батьки, пропоную разом з малятами переглянути відеоролик : назвати звірят та чим вони харчуються .

Чекаю на зворотній зв'язок

Сьогодні відбулось заняття онлайн за темою книжечки ,,Ведмежатко та його

друзі,,.

Малята ознайомились з поняттям ,, довгий - короткий,,

Малювання ,,Весна вже стукає в віконце - визирає тепле сонце,,

1. Дати відповіді на поставлені питання.

2.Розмалювати біле паперове горнятко, як зробила це Оленка.

Взаємодія з батьками:

1. Підтримати малят у художньому вираженні .

1.Пограти в ігри з використанням паперових горняток.

Взаємодія з батьками:

1. Долучитися до ігор разом з дитиною.

1. Д/г " Порівняй горнятка (пластикове та паперове)"

2. Р/г "Чия вежа вища?"

3. М/г "Хованки з горнятком"

4. Д/г " З чого зроблене горнятко?"

5. Художньо-продуктивна діяльність: створення власного горнятка в техніці папьє-маше з незначною допомогою дорослих.

1. Р\г "Пірамідка"

2. Р\г "Музичне горнятко"

3. Д\г "До горнятка-блюдце"

4. Художньо-продуктивна діяльність - оздоблення власноруч створеного горнятка"

   
   

Художньопродуктивна діяльність: оздоблення квртонного яєчка

Дорогі Батьки! Як часто ви кажете: «Та хай поспить, коли захоче», або «З’їсть щось, коли зголодніє». Але з дошкільнятами такий підхід не працює. Бо дитина ще не вміє регулювати свій стан сама. Саме тому їй потрібен режим - як зовнішній компас.

Що буде, якщо дитина постійно живе без режиму?

* Вона швидко втомлюється. Навіть якщо здається, що вона активна й грається. Без регулярного відпочинку організм виснажується. Звідси - капризи, сльози, «не хочу нічого».

* Порушується апетит. Тіло звикає, що їжа - це «коли заманеться», і перестає нормально реагувати. То переїдання, то відмова від їжі.

* Сон стає неспокійним. Дитина довго засинає, часто прокидається, не висипається. А вранці - як «розібрана». Бо мозок не має стабільного графіка відновлення.

* Знижується здатність зосереджуватись. Дітям важко зібратись, слухати, гратись за правилами. Бо втома накопичується і діє, як туман.

* Накопичується тривожність. Без зрозумілого ритму дня дитина втрачає відчуття стабільності. Вона не знає, що буде далі - а це страшно. І тоді виникає або надмірна збудженість, або замкнутість.

* Складніше адаптуватись у садочку. Там усе за розкладом. І якщо вдома - хаос, то дитині важко включитися у садочковий ритм, важко звикнути, зростає стрес.

Дотримання режиму - це не «забаганка садочка». Це турбота про психічне, емоційне і фізичне здоров’я вашої дитини.

" БУВАЄ НЕ БУВАЄ" - ПО ДОРОЗІ ДО ДИТЯЧОГО САДОЧКА

Ця гра сприяє розвитку логіки, уваги та пізнання світу малечі.

👇Запропонуйте дитині підтвердити правильність висловлювань словами "буває" або "не буває".

- Влітку падає сніг.

- Людина вища за собаку.

- Горобець - це не птах.

- Кішка вміє літати.

- Взимку ростуть гриби.

- Риби літають у небі.

- Сонце світить вночі.

- Ведмідь вміє їздити на велосипеді.

- Молоко чорного кольору.

- На деревах ростуть цукерки.

- Хмари бувають рожевими.

- У морі плавають кораблі.

- Корови їдять траву.

- Лисиця дружить з курчатами.

- У зими є крила.

- Восени листя жовтіє.

- У акваріумі живуть кити.

- Мишка більша за слона.

- Дощ падає з хмар.

- У пісочниці можна знайти золото.

- У дерева є коріння.

- Бджоли вміють танцювати.

- Місяць світить вдень.

- У жирафа довга шия.

- Зірки ростуть на деревах.

- Птахи співають пісні.

- Рак ходить уперед.

закінчила Глухівський державний педагогічний університеті у 2007 році за спеціальністю «Дошкільне виховання» та здобула кваліфікацію "Вихователь дошкільного закладу, організатор дошкільного виховання".

         Маю Сертифікат, який підтверджує застосування на занятті інноваційної технології: LEGO-технології, проведеного в рамках  міського фестивалю інноваційних занять (Наказ управління освіті №39-ОД від 23.02.2017р.)

Маю дев'ятнадцять публікацій у всеукраїнських фахових виданнях.

За високий професіоналізм, сумлінну працю, вагомий особистий внесок у справу навчання і виховання підростаючого покоління нагороджена: 

            Почесною грамотою управління освіти (2010 р.)

          Подякою управління освіти Шосткинської міської ради (2005 р, 2007 р., 2009 р., 2011 р.)

            Дипломом управління освіти Шосткинської міської ради за фестиваль-конкурс «Моє краще заняття» (2013 р.)

Відзначена Подякою управління освіти Шосткинської міської ради за значну роботу з розвитку творчої активності дітей, ініціативу, особистий внесок у проведення виставки дидактичних посібників, високий рівень їх виконання (2012 р.)

Відзначена Подякою управління освіти Шосткинської міської ради за проведену роботу з розвитку творчої активності дітей, виявлення ініціативи, особистий внесок у проведення виставки дидактичних посібників, високий рівень їх виконання (2013 р.) 

Грамотою управління освіти Шосткинської міської ради за сумлінну працю, професіоналізм, творчі досягнення у справі виховання та навчання дітей  (наказ №309-КВ від 29.05.2017 р.)

 Грамотою управління освіти Шосткинської міської ради за сумлінну працю, професіоналізм, творчі досягнення у справі виховання та навчання дітей  (наказ №387-КВ від 04.06.2018 р.)

Грамотою управління освіти Шосткинської міської ради за зайняте ІІІ місце в міській виставці - огляді кращих методичних розробок серед працівників дошкільних навчальних закладів  (наказ №110-ОД від 23.05.2018 р.)

Пріоритетний напрямок роботи:

«Engineering (інжиніринг), або маленькі винахідники за альтернативною програмою STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт» 

 В дошкільному навчальному закладі № 1 працюю з 27.06.2004 року.

Спеціаліст вищої категорії   

✔️ знімають набряки та запалення;

✔️ виводять токсини, солі, радіонукліди;

✔️ покращують травлення, знижують холестерин;

✔️ нормалізують тиск і роботу серця;

✔️ знижують в’язкість крові та запобігають тромбозу.

📦 Зібрані каштани ми здамо, а виручені кошти підуть на потреби ЗСУ!

✨ Долучайтесь до акції - і приносьте каштани!

Навіть по жменьці! А разом вийде багато!

Сьогодні хочу запропонувати діткам осінні фокуси та розваги. Обирайте те, що сподобалось та пограйте з малечею. А я дуже прошу ділитися з нами вашими успіхами!

Діти ростуть так швидко… І навіть не помітиш, як ті маленькі моменти зникнуть. Тому краще дати їм тепер, ніж шукати потім. 😴Бо потім ви вже не зможете повернути цей час.

Я б радила: знайдіть свої півгодини. Можливо, перед сном, можливо - під час прогулянки. Просто будьте поруч. І ви побачите, як змінюється світ вашої дитини… і ваш теж.

Ведмедик - символ Дитинства, затишку, турботи. Тож пропоную діткам нескладні завдання:

1. Фото, як дитина обіймає ведмедика.

2. Фото, як дитина гортає з ведмедиком книжечку.

3. Фото з осінньої прогулянки разом з ведмедиком.

4. Фото, як дитина побудувала ведмедику барліг (з підручних матеріалів)

До речі, якщо ведмедика немає - його можна намалювати. А якщо ж декілька - надсилайте усіх!

Чекаю фото протягом понеділка - вівторка.

Мнемотаблиця - це сукупність візуального та звукового супроводу на кожне словосполучення чи слово, і таким чином вірш змальовується схематично, що робить заучування віршів захопливою грою.

Чекаю на зворотний зв'язок!

👉 Запропонуйте дитині назвати кожен предмет і сказати, де він росте.

Запитання для розмови:

🦔 Який на дотик гарбуз?

🦔 Якого кольору яблуко?

🦔 Чим пахне груша?

🦔 Знайди усі круглі дарунки

🦔 Знайди усі червоні дарунки

🦔 Які дари осені можна з’їсти сирими, а які треба варити чи пекти?

Повчальна і дуже пізнавальна казка українською мовою про Чоловіка і Ведмедя, які вирішили сумісними зусиллями зайнятися землеробством і потім порівну поділити врожай.

Казка "Вершки і корінці" допоможе дітям дивитися на речі з декількох сторін. Адже для дітей, особливо маленьких, навколишній світ, як і світ казок, вміщується в поняття «добре» - «погано». Коли ви уважно переглянете казку, ви переконаєтеся, що її трактування може бути двояким.

Для дітей: за допомогою розуму легко можна перемогти дурість.

Для дорослих: пародія на сучасне суспільство і відносини між людьми в ньому. Виверткий бізнесмен обманним шляхом привласнює собі гроші партнера! Нечесні виробники пропонують споживачам неякісний товар в красивій обгортці. Ваше трактування ідеї казки для дитини - це ваш вибір.

Казка має кілька варіантів. Слід згадати, що казку називають ще "Чоловік і Ведмідь".

Слухаючи казку "Вершки і корінці", дитина дізнається, які частини рослини вживаються в їжу. Задумав ведмідь з чоловіком, говориться в казці, сіяти ріпу, просить дати йому "вершки" - і отримує бадилля. Мужик всю зиму їв, а ведмідь з голоду помирав. На другий рік посіяли пшеницю. "Тепер ти бери вершки, - говорить ведмідь мужику, - а мені корінці". Мужик всю зиму їв, а ведмідь знову ні з чим зостався. Доставляючи естетичну насолоду, казки привчали мислити, узагальнювати, проводити порівняння. Розвивалися мова, образне і логічне мислення, вміння коротко, ємко і красиво висловлювати думку.

Також поділіться, які дитячі книжечки про овочі чи фрукти читаєте діткам. Або улюблені в них які?

А з листочків, які найбільше сподобались, створіть 🍁 осіннє дерево 🍂

Освітній напрям: Мова мами й тата, діда і бабусі, знаю її добре, ще краще навчуся (Мовлення дитини)

Мета: ознайомити дітей із правилами безпечного переходу дороги, сформувати навички уважності та обережності; виховувати відповідальне ставлення до власної безпеки, розуміння важливості дотримання правил дорожнього руху; розвивати мовлення, вміння слухати, робити висновки через слухання та обговорення казки.

Виховувати відповідальне ставлення до власної безпеки та безпеки інших учасників дорожнього руху.

Авторське відео «Казка про правила дорожнього руху «Як білка Ліна навчилася переходити дорогу»

Рекомендації батькам:

Шановні батьки! Пропоную переглянути разом з малятами історію про білочку Ліну, а після перегляду разом з малятами відповісти на запитання як же правильно переходити дорогу і бути обережним.

Освітній напрям: Збережемо природу й історію краю, бо любов та повагу у серці ми маємо (Дитина в соціумі + Дитина в природному довкіллі)

Мета: вчити дітей розрізняти дорожні знаки; виявити рівень готовності дошкільнят вирішувати дорожньо-транспортні ситуації; закріплювати правила дорожнього руху, вчити застосовувати знання, отримані раніше в практичній діяльності; розвивати логічне й образне мислення, пам'ять і увагу; удосконалювати комунікативні навички; виховувати пізнавальний інтерес до правил дорожнього руху, бажання дотримуватись цих правил; потребу дітей бути дисциплінованими та уважними на вулицях, обережними та обачними; та вміння піклуватися про власне здоров’я.

Авторське відео «Про Колобка і дорожні знаки»

Рекомендації батькам:

Шановні батьки! Пропоную переглянути разом з малятами казочку про Колобка і дорожні знаки. Закріпити основні дорожні знаки та що вони позначають. А під час прогулянки знайти їх на вулиці. Чекаємо на зворотний зв’язок.

Освітній напрям: Стільки можливостей ігри всі мають, безліч світів нам щораз відкривають (Особистість дитини + Гра дитини)

Мета: ознайомити дітей з правилами дорожнього руху, з правилами поведінки на вулицях міста; розвивати почуття обережності , відповідальності, самостійності при знаходженні на вулицях міста; виховувати в дітей позитивне ставлення до вивчення правил дорожнього руху та ціннісного ставлення до власного життя.

Освітня ситуація: Світлофор та зебра – наші помічники

Інтеграція освітніх напрямів та видів діяльності за БКДО: особистість дитини, дитина в соціумі, мовлення дитини, дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Компетентності: рухова, здоров’язбережувальна, соціальна, мовленнєва, ігрова, предметно-практична.

Орієнтовні форми роботи

Дидактична гра «Світлофори»

Мета: закріпити уявлення дітей про призначення світлофора, його сигналів, закріпити знання про колір, вчити розрізняти світлофор для пішоходів та автомобілів.

Дидактична гра «Знайди потрібний знак»

Мета: закріпити вміння дітей за зовнішнім виглядом визначати назву знака, уточнити знання дітей про призначення дорожніх знаків.

Діти знаходять дорожній знак і називають його: пішохідний перехід, світлофор, обережно діти, велосипедна доріжка, пункт зупинки автобуса, пояснюючи його значення.

Дидактична гра з моделюванням ситуації «Лего-чоловічки вчаться переходити дорогу»

Мета: Закріпити знання про безпечні місця для переходу дороги, навчити розрізняти «безпечні» та «небезпечні» місця на макеті вулиці.

Короткий зміст: На іграшковому килимку зображено дорогу, пішохідний перехід («зебра»). Розставлені будинки, автомобілі. Дітям роздаються фігурки Лего.

Завдання: перевести лего-чоловічка на інший бік вулиці, але тільки по пішохідному переходу. Вихователь пояснює, чому не можна переходити дорогу в інших місцях.

Рефлексія

Освітній напрям: Ми мистецтво любимо, залюбки малюємо, ліпимо, співаємо й творчість розвиваємо (Дитина у світі мистецтва)

Мета: ознайомити дітей з дорожніми знаками та їх роллю в безпеці руху, з правилами вуличного руху та поведінкою на вулиці; ознайомити з роботою світлофора, його кольорами та правилами переходу вулиці, познайомити з працею працівників ДАІ, їх роллю в безпеці руху на дорозі; розвивати уважність, спостережливість, мислення, дисциплінованість та почуття відповідальності за інших та за власні дії на вулиці.

Освітня ситуація: Світлофор Моргайчик

Інтеграція освітніх напрямів та видів діяльності за БКДО: дитина у світі мистецтва, художньо-продуктивна, пізнавальна, ігрова

Компетентності: ігрова, предметно-практична, мистецько-творча, образотворча

Орієнтовні форми роботи

Зустріч малят з інспекторами відділу реагування патрульної поліції міста.

Дидактична гра «Світлофор Моргайчик»

Мета: закріплювати з дітьми сигнали світлофора та їх значення, уміння швидко реагувати на сигнали світлофора

Рухлива гра «Веселий світлофор»

Завдання: вихователь показує червоний кружечок, діти стоять, жовтий – плескають в долоні, зелений – переходять на протилежний бік майданчика

Художньо-продуктивна діяльність: аплікація «Світлофор» (виготовлення світлофора з паперових втулок)

Рефлексія

Освітній напрям: Збережемо природу й історію краю, бо любов та повагу у серці ми маємо (Дитина в соціумі)

Мета: Формувати у дітей основи безпечної поведінки на дорозі як пішоходів.

Навчальні завдання:

• Закріпити знання про основні правила дорожнього руху (правила переходу дороги, значення світлофора, дорожні знаки "Пішохідний перехід", "Обережно, діти!").

• Ознайомити з поняттями "пішохід", "проїжджа частина", "тротуар", "пішохідний перехід" (зебра).

• Вчити розрізняти сигнали світлофора (червоний, жовтий, зелений) та їх значення для пішоходів.

• Розвивати увагу, спостережливість та вміння орієнтуватися у просторі.

Виховні завдання:

• Виховувати почуття відповідальності за свою безпеку.

• Сприяти формуванню дисциплінованості та обережності на вулиці.

• Виховувати бажання дотримуватися правил дорожнього руху.

Освітня ситуація:

Інтеграція освітніх напрямів та видів діяльності за БКДО: особистість дитини, дитина в соціумі, мовлення дитини, дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Компетентності: рухова, здоров’язбережувальна, соціальна, мовленнєва, ігрова, предметно-практична.

Орієнтовні форми роботи

Рольова гра «Водії і пішоходи»

Мета: навчати дітей правилам дорожнього руху в ігровій формі.

Для «пішоходів»: навчитися правильно переходити дорогу, звертати увагу на світлофор, дорожні знаки та сигнали автомобілів.

Для «водіїв»: навчитися уважності, розпізнаванню дорожніх знаків і сигналів, а також розумінню, як поводитися на дорозі, щоб не наражати на небезпеку інших.

Короткий зміст: Розділіть дітей на групи: одна група дітей грає роль водіїв, а інша – пішоходів, зробіть розмітку дороги та пішохідний перехід.

Завдання: Водії повинні дотримуватись правил дорожнього руху, а пішоходи – правильно переходити дорогу.

Творча гра « Побудуй гараж сучасний для автомобіля»

Інсценізація «Ми їдемо, їдемо, їдемо»

Мета: ознайомлення з різними видами транспорту та правилами поведінки в транспорті

Художньо-продуктивна діяльність: Виготовлення пам’ятки «Безпека дорожнього руху – це життя»

Рефлексія

Навчайте дитину мити руки самостійно: перед їжею, після прогулянки та туалету.

Перетворіть це на веселий ритуал - із пісенькою чи грою - так звичка залишиться назавжди.

Здорові руки = менше застуд і більше радості для вашої сім’ї.

Шановні батьки!!!Цікава ідея для спільної діяльності з дитиною. Об'ємна аплікація "Осіння парасолька". Чекаю на зворотній звʼязок 17.10.2025

20.10.2025

- що найбільше сподобалось в цій історії?

21.10.2025

Шановні батьки та малята! Сьогодні хочу запросити малят до країни математики і перевірити як вони вміють рахувати в межах 5. А для цього треба відгадати математичні загадки! Спробуємо?

22.10.2025

Шановні батьки та малята! Пропоную передивитись відео про осінній дощик, поспостерігати за дощиком та намалювати його, використовуючи сірий колір, який ви створите власноруч. Чекаю на зворотній зв'язок!

20.10.2025

20.10.2025

21.10.2025

Буду рада побачити фото або короткі відео результатів ваших фантазій!

24.10.2025

24.10.2025

24.10.2025

27.10.2025

08.10.2025

Шановні батьки та малята! Сьогодні пропоную виготовити, з улюбленого для всіх малят конструктора LEGO, фрукти 🍎🍐🍉🍓🍇🍒🍍

Дивіться як в відео і спробуйте сконструювати разом, а я буду чекати на ваші роботи! 28.10.2025

Шановні батьки та малята! Пропоную намалювати осіннє яскраве дерево разом! Батьки намалюють дерево, якщо у малят не вийде, а дітки прикрасять його. Різні способи прикрашання - в відео. Чекаю на зворотній зв'язок 🥰 29.10.2025

«Зміцнюємо імунітет восени»

З днем Доброти!🤗😘

Анонс проєкту «Жабка-мандрівниця та таємниця невидимої сили» для дітей середньої групи ЗДО№1 "Дзвіночок": метою є дослідити взаємодію потоків повітря та сили тяжіння через виготовлення та гру з аеродинамічним левітайзером у формі жаби; навчити дітей встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між силою повітряного потоку та положенням «мушки».

Ключова ідея: Виготовлення та дослідження іграшки «Жабка-левітайзер» (аеродинамічна пастка), де паперова воронка перетворюється на рот жаби, що полює на «мушку» (легку кульку). Гра демонструє боротьбу невидимого потоку повітря з силою тяжіння. Дослідження проводяться в групі, на вулиці, вдома або в укритті за допомогою простих матеріалів (папір, трубочки, легкі кульки).

2. Навчити використовувати підручні засоби (зелений аркуш паперу, коктейльну трубочку, кульку для пінг-понгу або пінопласту) як «інструменти» для створення діючої фізичної іграшки.

3. Збагачувати активний словник дитини термінами: повітря, потік, тяжіння, гравітація, левітація (ширяння), пастка, паща, мушка. Вчити будувати складнопідрядні речення («Жабка не проковтнула мушку, тому що я дув занадто сильно...»).

4. Навчити конструювати ігрову площину, враховуючи її форму (воронка): вибір правильного радіуса та щільності паперу для успішності досліду.

5. Вдосконалювати навички роботи з ножицями (вирізання кола, створення конуса, створення образу жаби) та фломастерами/клеєм для створення художнього образу (паща жаби, очі).

6. Закріпити навички лічби в межах 10 (рахувати час ширяння «мушки»); вчити порівнювати предмети за розміром (велика паща - мала паща) та силою (дути сильно - дути слабо).

7. Формувати впевненість у собі через ситуацію успіху, коли власноруч створена «складна інженерна конструкція» працює з першого разу.

Діти 5-го року життя активно пізнають світ через дію та візуалізацію. Образ жаби, що ловить мушку, є простим і зрозумілим, що робить складне фізичне явище (аеродинаміку) доступним для сприйняття. В умовах укриття це чудова можливість для фокусування уваги, дихальних вправ (розвиток мовлення) та зниження тривожності через залучення до цікавого «наукового чарівництва». Це перетворює рутинне «просто дути» на керований фізичний дослід з емоційним підтекстом. Використання STREAM-підходу дозволяє дітям почуватися справжніми авіаконструкторами-природодослідниками.