Curso. 1º Educación Primaria

Conceptual.

Procedimental.

Actitudinal.

- Vocabulario de emociones y sentimientos. 

- La expresión de las emociones.

- Determinación de proyectos colectivos. 

- Proyectos en equipo de forma guiada.

- Expresión gestual de las emociones básicas. Expresiones de la cara.

- Sinceridad y espontaneidad.

- Reconocimiento de las cualidades de las personas de su entorno.

- Ofrecimiento de ayuda a otros.

- Interacción social: La amistad. El compañerismo. La participación. La colaboración.

El enunciado de la actividad sería el siguiente:

Durante la actividad, de forma cooperativa, todos los discentes diseñarán un mural de las emociones y adjetivos básicos con ayuda del profesor en el cual tengan que establecer un signo que represente cada concepto. Esto lo llevarán a la práctica llegando a un consenso entre todos de cómo expresar cada palabra y, además, a cada infante se le asignará uno para que lo interprete y se le realice una fotografía que pasará a ser pegada en el mural con su adjetivo o emoción escrita debajo.

Una vez finalizado el mural, practicaremos cada gesto y posteriormente, pasaremos a la formación de una asamblea en la cual rondará una caja que contenga papelitos con el nombre de cada alumno. Por cada discente que pase, este tendrá que coger uno al azar, leer el nombre de su compañero y representar tanto una emoción que sienta hacia él mismo como un adjetivo que le identifique.

Curso. 1º Educación Primaria
Objetivos didácticos. 

Conceptual.

Procedimental.

Actitudinal.

- Observaciones y registro.

- Diálogo entre iguales bajo dirección.

- Responsabilidad ante el trabajo personal para conseguir una meta colectiva.

- Desarrollo de proyectos en equipo de forma guiada.

- Causas de extinción de especies relacionadas con la cura y el respeto.

- Constancia y hábitos de trabajo.

- Usos del agua en la vida cotidiana y actividades económicas.

- Noción de escasez de agua.

 El enunciado de la actividad sería el siguiente:

Durante esta segunda actividad, en primer lugar se realizará una asamblea en la que trataremos cuestiones sobre la sostenibilidad y el cuidado de su planta. Por ejemplo, el adecuado gasto de agua en el momento del riego o que, en caso de que llueva un día, ese agua se aproveche para dicho riego, etc. Pues ellos deberán proponer sus aportaciones y argumentos al grupo.

Posteriormente, el alumnado tendrá que encargarse de plantar sus propias semillas de lenteja las cuales comenzarán a crecer y tendrán que ser los encargados de regarlas y mantenerlas cada día (poniendo en práctica las cuestiones anteriormente comentadas). También, se les solicitará que vayan haciendo cada semana una foto las cuales vayan incluyendo en su libreta para que finalmente puedan observar de manera clara su evolución y cambios.

Curso. 1º Educación Primaria

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

- Curiosidad por el conocimiento. 

- Determinación de proyectos individuales o colectivos.

- Comprensión de lo que le gusta o le disgusta. 

- Amabilidad y respeto hacia las personas de su entorno.

- Situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas.

- Turno de palabra.

- La participación. La colaboración. La convivencia.

- Expresión de gustos.

- Identificación de las lenguas del entorno.

- Actitud positiva ante los usos de las lenguas, evitando cualquier acto de discriminación. 

- Diálogo entre iguales bajo dirección.

El enunciado de la actividad sería el siguiente:

Entre toda la clase se probarán los platos típicos de los alumnos, podrán opinar sobre cuáles les han gustado más o menos, cuáles les han parecido más distintos o muy diferentes a los platos típicos de su región, etc. Lo importante es que conozcan más sobre los gustos culinarios de sus compañeros/as. Posteriormente, cada alumno mostrará la palabra escrita en su idioma que ha escogido y la pronunciará en voz alta también. El resto de compañeros intentará adivinar el significado de la palabra siendo ayudados por el alumno protagonista. Más tarde, el maestro/a pondrá las canciones típicas escogidas por los alumnos. La clase deberá escucharlas, tratar de adivinar de qué trata la canción y  proponer formas de bailarlas. Al final, realizaremos una asamblea entre todos para hablar sobre las semejanzas y diferencias que nos hayan parecido más interesantes de las distintas culturas de nuestros compañeros. Todo ello con el objetivo de que conozcan y perciban la diversidad cultural como un enriquecimiento y no un factor negativo o discriminatorio a pesar de las distinciones.