Personalmente no tuve ninguna experiencia al respecto, pero si he dialogado con familiares que asistieron a clases de orientación vocacional, los cuales han demostrado la obtención de  resultados sumamente satisfactorios que los ayudaron a la hora de decidir su futuro. 
Delfina Asenjo.

1-Orientación Vocacional, Ocupacional y Laboral. ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿En qué consiste?, ¿Para quién?, ¿Cuáles son los objetivos?, ¿Cómo?, ¿Donde?, ¿Cuando?, ¿Tuviste alguna experiencia de orientación vocacional?.

¿Qué es y para qué sirve?

La OV es un campo de trabajo preventivo, clínico y de investigación, por cual implica un campo compartido  interdisciplinario que aúna dos vertientes: la Psicología de la educación (personas que se plantean problemas, dudas, crisis en sus proyectos de vida estudiantil o laboral) y la pedagogía (personas que necesitan aprender de sí mismas, informarse sobre datos de la realidad educacional y ocupacional, aprender a hacer proyectos y a ponerlos en práctica “elegir, imaginar, decidir”.)

Así  mismo, inciden otros contextos, como el social desde las características e influencias familiares, escolares, del medio cultural y social, el ocupacional con sus demandas y requerimientos; y el económico con sus posibilidades y restricciones en función de los proyectos personales.

¿En qué consiste?

Esta  no solo requiere conocimientos propios y una formación permanente actualizada, sino también incluye no solo aspectos vocacionales, relacionados con las disposiciones, inclinaciones y preferencias personales; sino también ocupacionales u laborales, vinculados a actividades productivas. 

¿Para quién?

La OV interesa a distintos Ámbitos: como a la Educación (escuelas e universidades) proporcionándole información sobre la realidad laboral y los requerimientos del país; aprendizaje informativo que promueve un progresivo conocimiento de sí mismos y de los demás, conocimiento y ensayo sobre distintos roles sociales laborales; un aprendizaje de la autonomía  responsable y la cooperación solidaria;  educación y orientación  afectiva y sexual ; orientación psicopedagógica en todos los niveles de estudios .

También  puede incluirse en centros de salud mental, hospitales y clínicas, para atender a púberes, adolescentes, adultos y gerontes que presenten problemas y crisis por cambios del ciclo educativo, elecciones vocacionales, fracaso vocacional, replanteos laborales o del tiempo libre. Asimismo, se la puede incluir en instituciones recreativas, religiosas, de servicio social,  consultas privadas, etc

¿Cuáles son los objetivos, como, donde y cuando?

La OVPL es un proceso, un recorrido, una evolución donde el orientado reflexiona sobre su problemática y busca caminos, para lo cual es focalizada y esclarece por lo tanto un proyecto vocacional-ocupacional que permite al sujeto reflexionar acerca de si mismo y de la realidad con posibilidades de elaborar conflictos en cuanto a diversos planos (psicológico, social, académico, laboral)

Implica por la tanto que el objetivo es colaborar en el aprendizaje de elecciones vocacionales-ocupacionales.

Como realiza lo antes expuesto a través de un método clínico-operativo, el mismo recibe a portes psicoanalíticos y de la psicología social, por lo cual es una modalidad de trabajo que privilegia lo personal e intransferible de cada consultante (histórico-personal-familiar) incluido en lo social-cultural.

El método se encuadra en la entrevista operativa individual o grupal y de la relación transferencial con los orientadores, con los otros y con la tarea orientada. Se llevara a cabo un encuadre de la tarea propuesta donde se utiliza recursos auxiliares, lúdicos, psicodramaticos, test, verbalizaciones, etc.

      No tuve ninguna experiencia previa vocacional.

3- El psicopedagogo que trabaja desde el campo de la OV, realizara su labor  con un sujeto en situación de elección, teniendo en cuenta el contexto socio histórico y familiar del mismo. Este como profesional debe contar con habilidades y conocimientos para orientar, poseer destrezas necesarias para llevar a cabo este proceso, en cualquier ámbito que lo realice, con una fuerte formación teórica, en los campos de la psicología evolutiva, educacional, y  psicoanalítica, dinámica de grupos, conocer y manejar técnicas proyectivas y psicométricas, como así también en entrevistas clínica.

Realizara un acompañamiento pasando por dimensiones sociales y subjetivas que rodean al sujeto, para cual asesora, dirige, y estructura el proceso. Trabajara con un sujeto activo que realiza procesos de enseñanza/ aprendizaje en la búsqueda vocacional, laboral y profesional. Elaborara proyectos acordes a la situación social, económica, cultural y educativa donde se encuentran insertos el o los sujetos.

4- Partiendo de los conceptos planteados por “Rivas” e “Enciclopedia Salvat” podríamos decir que las implicancias del nombre de la materia: “Orientación vocacional, profesional y laboral”, nos permite entender los conceptos que platean tales como, vocación, profesión, ocupación, trabajo u empleo, ya que la OV no puede realizarse sin tener en cuenta los mismo, si reflexionamos sobre qué aspectos necesitarían los jóvenes pará realizar una OV , podríamos decir que la misma es un proceso mediante el cual se ayudara a la persona a desarrollar y aceptar una imagen completa y adecuada de sí misma en relación con sus intereses y preferencias profesionales, sus características personales, sus aptitudes, sus valores, sus expectativas, sus metas,  su autoconcepto, en segundo lugar debe tener un buen conocimiento del mundo académico y del mercado laboral por lo cual esto le permitiría  realizar  la búsqueda de la carrera profesional para poder lograr el objetivo. 
Alumno: Lorena Brucellaria

En lo personal tuve una sola experiencia de orientación vocacional. Esta fue en el último año del secundario y se trataba de un múltiple choice el cual daba como resultado los ámbitos en donde resaltaban más mis habilidades y gustos.

Sofía Romero.

La orientación vocacional, no se ciñe a una elección que se centra en un llamado, sino que representa un proceso elección y decisión que implica resolverse por un campo determinado de actividades ocupacionales. Ayudando a los sujetos a esclarecer un proyecto vocacional- ocupacional, un proyecto de vida. 

Muller: 

      La orientación vocacional es un campo de trabajo preventivo, clínico y de investigación, psicológico y pedagógico.

      Conjunto de procesos psicológicos que una persona concreta moviliza en relación al mundo profesional.

      No solo se restringe a la elección de una carrera. Sino que esta relacionado también con la ocupación y trabajo.

 

      Proceso que incluye lo pedagógico y lo psicológico en el nivel diagnóstico.

      Proceso de orientación ante la situación de elección.

      Distintas actividades que responden a marcos de referencia, orientaciones teóricas, concepciones filosóficas y científicas y técnicas de trabajo diversas, aun cuando las diferencias sean bastante explícitas.

 

¿A quién se dirige la OV?

M.: Que es inherente a sujetos en todas las etapas evolutivas (jóvenes, adultos, gerentes y todo aquel que presente una inquietud vocacional). También, trabaja con la discapacidad y las elecciones vocacionales, ocupacionales o laborales. 

B.: A los adolescentes, con conflictos ocupacionales. 

 

¿Para qué?

B.: Resolver conflictos y miedos en relación a una elección de carrera. Implica una colaboración no directiva con el consultante que tiende a restituirle una identidad y/o promover el establecimiento de una imagen no conflictiva de su identidad profesional. Acompañar y orientar.

M.: La OV cumple una importante labor:

*Desde lo preventivo, la psico higiene, se inserta en los procesos de aprendizaje, tanto sistemáticos (en la escuela) como asistemáticos (en las situaciones vitales de cambio): reflexiones sobre sí mismos, exploración de su personalidad, aprender a elegir.

*Desde la terapéutica, aborda situaciones conflictivas que pueden comprometer a toda la personalidad, pues tiene relación con la identidad y los cambios, y con todo lo que esto moviliza y desestructura. Elaborar un proyecto vocacional ocupacional pone al descubierto la problemática del sujeto y sus disposiciones psicopatológicas, pues condensa toda la historia previa de esa persona y, al mismo tiempo, anticipa el futuro.

Esclarecer e informar.

¿Quién puede llevar adelante el rol del orientador?

M.: Psicopedagogos y Psicólogos. 

B: el pedagogo, el sociólogo, el profesor del secundario, etcétera. Aunque luego refiere solo al psicólogo. Como tarea privativa de este, el diagnostico.

 

Ámbitos de aplicación

M.: Se realiza en distintos ámbitos: escuelas, universidades, centros de orientación y salud mental, hospitales, servicios sociales, centros recreativos, entre otros.

B.: Consultorio privado, ámbito clínico. 

¿Cuál es el método?

M.: Clínico operativo. Acompañando y orientando.

B.: Clínico. Ver, pensar y actuar psicológicamente. Esclareciendo e informando. 

                    

Por el otro lado, Müller abre más posibilidades a la orientación vocacional. Cómo lo mencionamos anteriormente, para esta autora, la orientación vocacional es un campo preventivo, clínico e investigativo. Al igual que Bohoslavsky, Müller habla del encuentro de la pedagogía y la psicología, pero sin embargo esta autora dirige esta tarea hacia púberes, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores ante la elección de una carrera (luego de haber finalizado el secundario, ante situaciones de fracaso-crisis o durante un año sabático), una actividad ocupacional o una actividad de tiempo libre. Este accionar puede ser llevado a cabo por psicólogos, psicopedagogos y cientistas de la educación y puede ser ejercido en escuelas, universidades, hospitales, consultorio privado, etc. Müller propone una metodología clínica-operativa que privilegia lo personal e intransferible de cada consultante, utilizando también la herramienta de la entrevista. 

Micaela Esquilino 

La O.V es un campo de trabajo preventivo, clínico y de investigación, psicológico y pedagógico, que se lleva a cabo en púberes, adolescentes, jóvenes, adultos y gerontes, con el objetivo de resolver ciertos conflictos o dudas para elegir estudios u ocupaciones, con deseos de cambiar los mismos, o situaciones de fracaso en decisiones ya tomadas. Puede realizarse en diversos ámbitos; escuelas, centros de salud, universidades, hospitales, servicios sociales, organizaciones laborales y consulta privada, en donde los psicólogos, cientistas de la educación y psicopedagogos tienen la capacidad para ejecutarlo. Estos últimos son quienes acompañan a los des-orientados en un camino que puede ser breve, como así también más prolongado. El método propuesto por esta autora es el clínico-operativo, modalidad de trabajo que privilegia lo personal e intransferible de cada consultante, cuyo principal instrumento es la entrevista clínica operativa. 

La O.V es un campo de actividad de los científicos sociales. Constituye un amplio orden de tareas que incluyen lo pedagógico y lo psicológico (en el cual hace mayor énfasis) en el nivel del diagnóstico, la investigación, la prevención y resolución de la problemática vocacional. Se lleva a cabo en adolescentes, a partir de consultas privadas en donde el psicólogo intenta resolver los conflictos de ellos en situación de elección, esclareciendo e informándolos. El método propuesto por este autor es el clínico, cuyo principal instrumento es la entrevista. 
DELFINA ASENJO.

¿Qué es la OV?

 

RB: Es un campo de actividad de los científicos sociales

Constituye un amplio orden de tareas que incluyen la pedagogía y lo psicólogo en el nivel diagnostico, la investigación la prevención y resolución de la problemática vocacional.

Proceso de orientación ante situación de elección.

Son las tareas que realizan los psicólogos

MM: La OV es un campo de trabajo preventivo, clínico y de investigación, por cual implica un campo compartido  interdisciplinario que aúna dos vertientes: la Psicología de la educación (personas que se plantean problemas, dudas, crisis en sus proyectos de vida estudiantil o laboral) y la pedagogía (personas que necesitan aprender de sí mismas, informarse sobre datos de la realidad educacional y ocupacional, aprender a hacer proyectos y a ponerlos en práctica “elegir, imaginar, decidir”.)

Así  mismo, inciden otros contextos, como el social desde las características e influencias familiares, escolares, del medio cultural y social, el ocupacional con sus demandas y requerimientos; y el económico con sus posibilidades y restricciones en función de los proyectos personales.

¿A quién se dirige?

BR: Adolescentes 

MM: Se dirige distintos Ámbitos: como a la Educación (escuelas e universidades).

También  puede incluirse en centros de salud mental, hospitales y clínicas, para atender a púberes, adolescentes, adultos y gerontes. Asimismo, se la puede incluir en instituciones recreativas, religiosas, de servicio social,  consultas privadas, etc

¿Para qué?

BR: Para el diagnostico y la resolución de los problemas que los individuos tienen en relación con su futuro como estudiantes y productores en el sistema económico de la sociedad a que pertenecen

MM: Para que los sujetos puedan resolver conflictos o dudas para elegir estudios u ocupaciones, con deseos de cambiar los mismos o con situaciones de fracasos con decisiones ya tomadas. 

¿Quién puede llevar a cabo el rol del orientador?

BR: Psicólogos

MM: Psicólogos, Psicopedagogos 

¿Cómo se lleva adelante?

BR: Modalidad Clínica: Es la elección de una carrera y un trabajo puede ser asistida si el joven puede llegar a tomar en sus manos la situación que enfrenta y al comprenderla, llegar a una decisión personal responsable.

Colaboración no directiva con el consultante que tiene que restituirle una identidad y/o promover el establecimiento de imagen no conflictiva de su identidad personal

La entrevista es para esto psicólogos el principal instrumento.

MM: Método Clínico-Operativo: el mismo recibe a portes psicoanalíticos y de la psicología social, por lo cual es una modalidad de trabajo que privilegia lo personal e intransferible de cada consultante (histórico-personal-familiar) incluido en lo social-cultural.

El método se encuadra en la entrevista operativa individual o grupal y de la relación transferencial con los orientadores, con los otros y con la tarea orientada. Se llevara a cabo un encuadre de la tarea propuesta donde se utiliza recursos auxiliares, lúdicos, psicodramaticos, test, verbalizaciones, etc.

Para el primer autor, la Orientación Vocacional es un campo de actividad de los científicos sociales. Constituyendo, a la vez, un amplio orden de tarea que incluyen lo pedagógico y lo psicológico en el nivel del diagnostico, la investigación, la prevención y resolución de la problemática vocacional; siendo un proceso de orientación ante la situación de elección. Sus aportes se basan en ideas Psicológicas y pedagógicas, sin embargo es pertinente mencionar que Bohoslavsky enfoca su trabajo en un aspecto más psicológico (psicoanálisis).

Para esta ocasión, la O.V se encuentra dirigida a adolescentes, ya que es precisamente donde emergen las dificultades y soluciones de índole vocacional, con el propósito de atender a sujetos que enfrentan en determinado momento de su vida la posibilidad y necesidad de ejecutar decisiones, lo cual genera miedos, ansiedades, conflictos, etc.

Bohoslavsky limita el campo de diagnostico y resolución de problemas solo para los Psicólogos, lo cuales llevarían a cabo su tarea en un consultorio privado (ámbito clínico), pudiendo seguir dos tipos de modalidades: Clínica o Actuarial. Por último, el rol que desempeña el orientador es el de aconsejar, esclarecer e informar.

Por otra parte, la segunda autora expone que la O.V es un campo de trabajo preventivo, clínico y de investigación, psicológica y pedagógica. Para Muller, tanto Púberes, adolescentes, jóvenes, adultos y personas mayores pueden acceder a la Orientación Vocacional en el momento que se encuentren en conflictos o con dudas para elegir sus estudios u ocupaciones, con deseos de cambiar los mismo o con situaciones de fracaso en decisiones ya tomadas. 

En esta oportunidad, el ámbito en el que se puede llevar a cabo incluye Escuelas, universidades, centros de orientación y salud mental, hospitales, consulta privada, entre otros, y tanto psicólogos, psicopedagogos o cientista de la educación pueden desempeñarse como orientadores, bajo un método clínico operativo y desempeñando un rol  de acompañamiento y orientación durante el proceso de la O.V

Campo de actividad de los científicos sociales. Constituye un amplio orden de tareas que incluyen lo pedagógico y lo psicológico en el nivel del diagnóstico, la investigación, la prevención y resolución de la problemática vocacional.  Se trata de las tareas que realizan los psicólogos especializados cuyos destinatarios son las personas que enfrentan en un momento de su vida (generalmente el pasaje de un ciclo educativo a otro) la posibilidad y necesidad de ejecutar decisiones. su identidad profesional”. El psicólogo alude al conjunto de operaciones mediante las cuales tiene acceso a la comprensión de la conducta del otro, y facilita a este el acceso a su propia comprensión. 

   Las tareas no son de incumbencia exclusiva de psicólogo, sino, en muchos casos el pedagogo, el sociólogo, el profesor secundario, cumplen un importante papel. Sin embargo, en el ámbito del diagnóstico y de la resolución de problemas en relacion con el futuro como estudiantes y productores en el S. económico de la sociedad en que pertenecen, es el psicólogo el encargado. 

   El autor hace hincapié a la OV de los adolescentes ya que cree que en la adolescencia (15 a 19 años) emergen las dificultades y soluciones de índole vocacional. 

Cuando un joven consulta generalmente lo hace para elegir una carrera universitaria. No se plantean otras opciones como trabajar, instalar un comercio o ejercer otra actividad. 

Existe un divorcio entre lo que la Universidad entrega y lo que la sociedad pide. Muchas empresas que requieren profesionales universitarios les exigen un largo periodo de capacitación: un graduado se halla en condiciones desventajosas; sus empleadores potenciales poseen muy poca confianza en los conocimientos adquiridos por él durante su entrenamiento universitario.

Estudios realizados arrojan porcentajes desfavorables acerca de la cantidad de graduados en relación con los alumnos inscriptos. Este porcentaje es favorecedor de dudas acerca de la firmeza vocacional de muchos estudiantes universitarios. Refleja el desperdicio de recursos que este país no puede permitirse. De todos modos, y a pesar del alto índice de deserción, el crecimiento de graduados es notablemente superior al de la población. 

Anida acá el supuesto de que la elección vocacional es una sola y para siempre, cuando la realidad es que se trata de elecciones sucesivas cada vez más precisas y más específicas.  

Toda decisión vocacional no es un punto de llegada sino apenas, el punto de partida a un largo viaje que no sabemos a dónde finalmente habrá de conducirnos. 

Una angustia común a los que egresan del secundario es elegir rápidamente una carrera. Quizás muchas deserciones posteriores se relacionan a elecciones apresuradas, hechas cuando se acerca el final de los estudios secundarios y aun no hay una decisión tomada. Se prefiere elegir apresurado a elegir bien, si no aparece un interés inmediato preocupa la existencia de ese “tiempo libre” y los padres tienden a creer que si no se empieza una carrera enseguida no se empezará nunca. 

Cada persona tiene su tiempo y que los compañeros ya hayan elegido no quiere decir que este chico deba o pueda hacerlo ya. Cuando un joven no tiene clara su elección se avergüenza, se siente en falta y se esfuerza por encontrar aquella actividad o carrera que es para él lo más pronto posible. 

Generalmente esta urgencia se relaciona con un sobredimensionamiento de los títulos universitarios y un desconocimiento de otras importantes posibilidades. 

Quienes acuden a una consulta vocacional, por lo general, privilegian el aspecto económico por sobre los factores, en la elección de una actividad futura. La exigencia de que la profesión elegida proporciona ingresos adecuados lleva, a veces, a descartar otras opciones atrayentes pero que no se consideran aptas para ganar dinero.

Ganar dinero no depende exclusivamente de la tarea elegida ni de la sola aptitud o eficiencia profesional; para ese fin otros aspectos tales como una correcta autoestima, plasticidad para adecuarse a las demandas de la realidad, tolerancia a la frustración, buen uso de la agresión juegan un papel relevante.