Yo decidí elegir esta disciplina para trabajar en mis clases ya que como en toda acrobacia grupal se necesita de una ayuda para realizarla. Esto mismo es lo que permite la cooperación entre compañeros facilitando la incorporación de un gran número de valores. Todos son “imprescindibles” para el desarrollo y consecución exitosa de la tarea, evitándose la discriminación y formando un sentido de pertenencia dentro del grupo. También favorece a la autoestima de los alumnos con actividades que hacen que quien las realiza se sienta importante y necesitado en el grupo. Para ello el maestro ha de utilizar refuerzos positivos y parte de su psicología.

 

Luego, durante los siglos IV-XIII en Europa, crece el interés por la actividad circense y se hace popular debido a que los acróbatas propagaban su disciplina en las diferentes ferias de la ciudad.
 
 

Avanzando un poco más en el tiempo, concretamente en el renacimiento, se crea en Venecia un concurso llamado "Arquitectura Viva", que consistía en la elaboración de pirámides acrobáticas y ganaba aquel equipo que lograba una arquitectura con mayor altura respecto al suelo. Además, es en este periodo que surge el interés de los pedagogos de la época hacia la Educación Física como medio de desarrollo y educación de la generación creciente y, a partir de esto, aparecen los primeros libros orientados especialmente a los ejercicios acrobáticos.
 
 

Recién en el siglo XVIII esta actividad comienza a desarrollarse plenamente en el circo y se la complementa con ejercicios en la cama elástica, trampolín y equilibrios. 

Características:
- Se practica en un tapiz de 12x12m.

- Se realizan ejercicios con acompañamiento musical, preferentemente música instrumental.

- El ejercicio contiene elementos acrobáticos y gimnásticos de flexibilidad, equilibrio, saltos y giros; como así también movimientos en cooperación entre los integrantes del grupo ejecutando formaciones corporales que integran una coreografía.

- Duración: entre 2 ́15” y 2 ́30”

- Se valora la dificultad, la técnica y la dimensión artística.

Categorías:

- Parejas (mixtas/femeninas/masculinas).

- Tríos (femeninos).

- Cuartetos (masculinos).

- Grupos Mixtos (de 3 a 6 integrantes).

Como mínimo deben realizar seis pirámides, mantenidas al menos, 3 segundos, dos elementos acrobáticos, uno de ellos con fase de vuelo (volteos, mortales, flic-flac, etc), un salto gimnástico 

- Devis, J. “Actividad física, deporte y salud”. Editorial Inde (2000).

- Manzaneda Martínez, M. A. “El acrosport y su aplicación práctica como contenido educativo”.http://www.efdeportes.com/ Revista Digital. Buenos Aires. Año 13. N° 125. Octubre de 2008.

- Verneta, M, López, J y Panadero, F. “El acrosport en la escuela”. Editorial Inde (1996).

Lo cierto es que, los adolescentes se centran en sí mismos y en sus propios problemas, perdiendo muchas veces la noción de que existe otro que también tiene necesidades y que, además, son sus compañeros con los cuales pasa gran parte del tiempo. Con esto, no solo pierden el interés en los demás sino también en las actividades a realizar, por lo que, podemos observar en las clases de Educación Física que muchos quedan solos, aislados, sin involucrarse. A esto se le suma el hecho de que, particularmente, en 3° año comienzan en una modalidad diferente, con nuevos compañeros y con un nuevo grupo al cual tienen que adaptarse e integrarse. 

Es por esto que, identifico como problemática la falta de integración de los alumnos como grupo; siendo el acrosport una dinámica que opere como facilitar para resolver esto.